苏少版七年级美术下册《第8课 奇妙的墙》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版七年级美术下册《第8课 奇妙的墙》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-15 20:12:57 | ||
图片预览
文档简介
(苏少版)《奇妙的墙》教学设计
教学基本信息
课题 奇妙的墙 作者
类型 设计·应用 课时 1课时
教学背景分析
教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域。主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。学情分析：七年级的学生学面构成，了解和掌握重复构成的基本原理，所以对构成的重复性并不陌生。但学生对于立体构成是第一次接触，而立体构成是一种空间构成，所以需要训练学生的构成思维能力，学生需要从平面到空间进行思维转换。教学的方式和手段：看──观察、欣赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观察生活。学──学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。做──很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同的累积艺术作品。教师准备：课件、视频、图片、纸杯、订书机。学生准备：剪刀、双面胶、彩纸。
教学目标
知识与技能目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。过程与方法目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。情感态度与价值观目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。
教学重难点
教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。教学难点：累积构造中的模数关系。
教学设计
一、激发兴趣，视频导入师：同学们，你们知道长城吗？长城给你的印象怎么样呢？生：（学生回答）师：长城的历史，现在成了旅游景点。长城由一块块石头累积而成。今天我们就一起走进奇妙的墙这课，来共同研究墙式累积构造。（揭题）二、探讨与寻找1. 出示图片 引导学生找到基本形，通过砖累积成墙、纸筒累积成墙，总结通过基本形的累积形成墙的概念。体验与练习 1、请学生上来尝试用纸杯累积成一组墙。学生自评，老师点评。2、师：老师也用这些纸杯累积了几组纸杯墙，你们想看吗？出示教师用纸杯累积成墙的作品照片。 师：谁来说一说老师累积的墙之间有哪些不同？生：学生回答（有改变间距的、有改变位置产生动感的、有一上一下像竹子的、有横着排列等）。3、教师示范师：同学们，你们看老师手里的是什么？（订书机）老师也可以借助工具将纸杯订在一起，进行累积，我们一起来看一下。教师现场进行示范。如图:师：同学们，老师可以把订在一起的纸杯口向外的重复累积，也可以底向外，还可以一层一层的上下累积，你们觉得老师累积的纸杯墙像什么呢？生：学生回答（杯口向外的像蜂窝,上下累积的像裙子）。师：我们一起来总结下，相同的基本形，我们可以改变它的累积方式，不同的累积方式，产生的美感就不同。老师边说边板书。四、欣赏生活中累积构造的“墙”1. 同样是瓦片，但是改变了累积方式，带给我们的美感就不同。 2．这幅图外墙的基本形，通过重复交错累积，产生一定的秩序美。 3．师：之前欣赏的都是外墙，而这幅图是内墙，那这个内墙起到什么作用呢？ 生：学生回答。（美观漂亮） 师：除了美观以外，它还把两边的空间隔断开来，起到了屏障隔断的作用。4．师：同学们，仔细观察这张图片的基本形，你发现了什么？ 生：三角形的大小不一样。 师：原来基本形也可以发生改变，可以改变它的大小。（板书：画两个大小不一样的三角形代替文字）。4．师：同学们，这张图的基本形相同吗？基本形大小一样吗？那改变了什么？ 生：颜色。 师：基本形不仅可以改变大小，还可以改变颜色。（板书：用两个颜色不同的圆代替文字）。5.总结墙式累积构造概念。累积构造：将同一或近似的基本形，通过叠加、累积等重复组合的方式形成的立体形态。如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造。五、欣赏学生累积构造作品4．欣赏学生作品，第一幅是通过基本形的重复叠加而成，第二幅是改变了基本形的大小和颜色，重复叠加累积而成。 师：同学们，谁来说说这幅作品中的基本形是怎样的呢？生：这里的基本形式正方形，但是每个正方形里面都装着用彩纸剪成的形状不同的小图形。师：原来我们还可以对基本形进行装饰！（板书：用彩纸剪成的花代替文字）。六、学生作业师：同学们，欣赏了那么多作品，接下来的时间就交给你们。让我们一起动手创造出属于我们的奇妙的墙吧！出示作业要求：装饰纸杯基本形，全班同学共同完成一面创意纸杯墙！七、作业反馈学生把完成的作品贴上黑板，可以自评、互评、点评。（要引导学生从累积方式，基本形的改变进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。）八、拓展 出示图片师：这幅作品是华人建筑师贝聿铭设计的，非常的壮观，只要我们肯留心观察，大胆的去想象，我们一定会成为像贝聿铭这样伟大的建筑师。十、结束语 同学们，艺术来源于生活，艺术又高于生活，只要我们肯仔细观察，大胆想象，我们就可以用我们智慧的双手累积起我们更加美好的生活。
作业要求
装饰纸杯基本形，全班同学共同完成一面创意纸杯墙！
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教学基本信息
课题 奇妙的墙 作者
类型 设计·应用 课时 1课时
教学背景分析
教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域。主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。学情分析：七年级的学生学面构成，了解和掌握重复构成的基本原理，所以对构成的重复性并不陌生。但学生对于立体构成是第一次接触，而立体构成是一种空间构成，所以需要训练学生的构成思维能力，学生需要从平面到空间进行思维转换。教学的方式和手段：看──观察、欣赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观察生活。学──学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。做──很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同的累积艺术作品。教师准备：课件、视频、图片、纸杯、订书机。学生准备：剪刀、双面胶、彩纸。
教学目标
知识与技能目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。过程与方法目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。情感态度与价值观目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。
教学重难点
教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。教学难点：累积构造中的模数关系。
教学设计
一、激发兴趣，视频导入师：同学们，你们知道长城吗？长城给你的印象怎么样呢？生：（学生回答）师：长城的历史，现在成了旅游景点。长城由一块块石头累积而成。今天我们就一起走进奇妙的墙这课，来共同研究墙式累积构造。（揭题）二、探讨与寻找1. 出示图片 引导学生找到基本形，通过砖累积成墙、纸筒累积成墙，总结通过基本形的累积形成墙的概念。体验与练习 1、请学生上来尝试用纸杯累积成一组墙。学生自评，老师点评。2、师：老师也用这些纸杯累积了几组纸杯墙，你们想看吗？出示教师用纸杯累积成墙的作品照片。 师：谁来说一说老师累积的墙之间有哪些不同？生：学生回答（有改变间距的、有改变位置产生动感的、有一上一下像竹子的、有横着排列等）。3、教师示范师：同学们，你们看老师手里的是什么？（订书机）老师也可以借助工具将纸杯订在一起，进行累积，我们一起来看一下。教师现场进行示范。如图:师：同学们，老师可以把订在一起的纸杯口向外的重复累积，也可以底向外，还可以一层一层的上下累积，你们觉得老师累积的纸杯墙像什么呢？生：学生回答（杯口向外的像蜂窝,上下累积的像裙子）。师：我们一起来总结下，相同的基本形，我们可以改变它的累积方式，不同的累积方式，产生的美感就不同。老师边说边板书。四、欣赏生活中累积构造的“墙”1. 同样是瓦片，但是改变了累积方式，带给我们的美感就不同。 2．这幅图外墙的基本形，通过重复交错累积，产生一定的秩序美。 3．师：之前欣赏的都是外墙，而这幅图是内墙，那这个内墙起到什么作用呢？ 生：学生回答。（美观漂亮） 师：除了美观以外，它还把两边的空间隔断开来，起到了屏障隔断的作用。4．师：同学们，仔细观察这张图片的基本形，你发现了什么？ 生：三角形的大小不一样。 师：原来基本形也可以发生改变，可以改变它的大小。（板书：画两个大小不一样的三角形代替文字）。4．师：同学们，这张图的基本形相同吗？基本形大小一样吗？那改变了什么？ 生：颜色。 师：基本形不仅可以改变大小，还可以改变颜色。（板书：用两个颜色不同的圆代替文字）。5.总结墙式累积构造概念。累积构造：将同一或近似的基本形，通过叠加、累积等重复组合的方式形成的立体形态。如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造。五、欣赏学生累积构造作品4．欣赏学生作品，第一幅是通过基本形的重复叠加而成，第二幅是改变了基本形的大小和颜色，重复叠加累积而成。 师：同学们，谁来说说这幅作品中的基本形是怎样的呢？生：这里的基本形式正方形，但是每个正方形里面都装着用彩纸剪成的形状不同的小图形。师：原来我们还可以对基本形进行装饰！（板书：用彩纸剪成的花代替文字）。六、学生作业师：同学们，欣赏了那么多作品，接下来的时间就交给你们。让我们一起动手创造出属于我们的奇妙的墙吧！出示作业要求：装饰纸杯基本形，全班同学共同完成一面创意纸杯墙！七、作业反馈学生把完成的作品贴上黑板，可以自评、互评、点评。（要引导学生从累积方式，基本形的改变进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。）八、拓展 出示图片师：这幅作品是华人建筑师贝聿铭设计的，非常的壮观，只要我们肯留心观察，大胆的去想象，我们一定会成为像贝聿铭这样伟大的建筑师。十、结束语 同学们，艺术来源于生活，艺术又高于生活，只要我们肯仔细观察，大胆想象，我们就可以用我们智慧的双手累积起我们更加美好的生活。
作业要求
装饰纸杯基本形，全班同学共同完成一面创意纸杯墙！
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