人教版七年级下册 Unit 6 I'm watching TV. SectionB 1a-1e 说课教案

七年级新目标英语（下册）
Unit 6 I’m watching TV.
Section B 1 1a-1e 说课稿
一、说教材分析
我说课的内容是go for it七年级下册Unit 6 I’m watching TV. Section B ( 1a-1e)，主要围绕“everyday activities” 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。根据教学时间和学生情况，我本节课讲的是Section B （1a-1e）部分，由于有前面三节课的讲授，学生已经了解了现在进行时的用法，构成，为学好本节课的学习起到了很好的铺垫作用。
二、说学情分析
经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般现在时并初步具备流利朗读简单文段的能力，但缺乏用英语思考及交际的能力。此外，还有相当一部分学生迷恋网络动画，但并不善于利用网络资源进行学习。因此，本人充分利用学生对网络的热爱，通过多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。七年级学生生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，但他们对学习英语既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生之间合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：
1、知识目标：
①短语和单词：in a pool,at the supermarket, pool, shop, supermarket, man,
②句型结构：① —Is the man swimming in a river —No,he isn’t.He’s swimming in a pool.
② —Is Alice playing basketball —No，she isn’t.She’s buying milk and bread.
2、能力目标：
学会谈论人们正在做什么和掌握现在进行时一般疑问句及答语。
3、情感目标：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4、学习策略：
通过本节课的教学，我要求学生能根据实际情况对正在进行的动作进行描述，并对现在进行时做出准确的答语。
5、文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。培养学生综合运用语言进行礼貌交际的能力。
6、 教学重点及难点
（1）掌握并运用描述人物活动地点的词汇：
shopping, swimming, playing basketball,in a pool,at the supermarket
（2）掌握并运用简单的英语交际句型：
① —Is the man swimming in a river —No,he isn’t.He’s swimming in a pool.
② —Is Alice playing basketball —No，she isn’t.She’s buying milk and bread.
7、解决措施：
通过老师引导、学生识图、听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。
　　教学方法：观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法。
　　教学手段：采用多媒体
　　教学准备：教师在课前收集并下载有关图片和资料制作成课件。

教学媒体与资源的选择与运用：
　　首先，教师出示课件引导学生学习新的动词及短语，通过学生随意点击大屏幕，进行识图训练复习新旧知识，这样可以激发学生的学习兴趣。其次，通过一静一动的图片对比，学生自主归纳出现在进行时的相关内容。最后，借助与多媒体开展一系列的能力拓展活动，最终达到利用目标语言自如对话的目的。
四、说教法、学法
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”所以，为了突破这堂课的重点、难点，我根据七年级学生生性好动、好奇心强、求知欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用“任务型教学法”，同时借助多媒体辅助教学。使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，从而让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。
我采用小组学习法，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。同时，还采用练习法，把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建构了知能转化的桥梁。
五、说教学程序
StepⅠ. Warming- up
let Ss play a game in group to guess Ss”Are you making soup ”to review Section A.3c
【设计说明：通过游戏的趣味性，让学生在玩中学，在做中学，进一步强化现在进行时的用法。】
step2 leading-in
1、after showing students leaning points and main words, lead in by asking“what is he doing what is she doing now What are they doing ”
(help the students to answer：we’re swimming/reading/cleaning their room now.)
【设计说明：通过这样的导入与学生自由会话，让学生的思维得于放松，敢于说、敢于参与教学，激发了学生的求知欲和学习兴趣，为下面的教学形成一种期盼的欲望，从而提高了教学效果。】
step3 presentation
Step3.Presentation
1. T: Look at the pictures below. Where are they What are they doing Please look at the pictures and fill in the blanks.
2. Ss work in groups. Discuss the pictures about the places and the activities they are doing. Then fill in the blanks.
3. Let some Ss read their answers to the class and check the answers.
4. Look at the pictures and ask and answer questions. Give Ss a model:
A: Is the man swimming in the river
B: No, he isn't. He's swimming in a pool.
【设计说明：通过多媒体展示出来的生动有趣的图片，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。】
5. Ss work with their partners. Ask and answer about the pictures. (If necessary, give some help to the Ss.)
6. Let some pairs ask and answer about the pictures.
7.. Listening
Work on 1c:
. T: Now I will play a recording of a conversation. This time write the places you hear in the chart.
. Ss listen and write the places.
. Play the recording again for the Ss to check the answers.
8. Listening
Work on 1d:
. This time, please listen to the recording and write the activities you hear in the chart.
. Play recording and stop the tape if necessary.
. Play the whole recording and have students write the words they hear in the chart.Check the answers.
9. Pairwork
. Now let's make a conversation using the information in the chart.
Ask some Ss to give a model:
S1: Is Alice playing basketball
S2: No, she isn't. She's…
. Ss work with their partners and make their conversations.
. Let some Ss act out their conversation.
【设计说明：通过二人小组问答的形式来练习现在进行时一般疑问句的句型，巩固了本节课的重点，从而突破了难点。】
Step4. Summary:
Let Ss make a summary of what we have learned in this lesson.
【设计说明：总结本节课内容，使学生加深记忆，从而巩固所学的句型和语言难点。】
Step5. Blackboard design



【设计说明：这样的板书设计，简练精巧，直观性强，既体现了教学目标，又突出重点，揭示难点，更有利于学生训练语言技能，直观地把握教学核心内容。】
Section B 1 1a-1e
1a: 1. library; 2. swimming 3. supermarket, shopping, 4. playground, playing basketball man
1b: ① —Is the man swimming in a river —No,he isn’t.He’s swimming in a pool.
② —Is Alice playing basketball —No，she isn’t.She’s buying milk and bread.
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