人教版七年级下册 Unit7 It's raining! SectionA 2d-3b 教案

设计主题 Unit 7 It`s raining!（第二课时 Section A Grammar）
教学背景分析
教学内容分析：本课时是本单元的第二课时，Section A部分的第二节。语法内容主要包括：现在进行时态的归纳总结，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语的特殊疑问句和回答。学生情况分析：初中一年级学生，已有了半年多规范系统的英语语言学习方式，过度已平稳，熟悉了初中英语的授课方式，心理上易于接受新知识。但因为这一阶段学生身心发展特点所致，有些学生们较为被动，不愿表现自己，不能积极主动参与课堂，教师只有发挥好引导启发的作用才能调动起学生的积极性。而且英语初学者普遍对语法兴趣不高，理解起来抽象，所以我从初一上半学期大胆地改变了授课思路和方式，并在每一节课后反思改进达到现在较为理想的语法课。设计课时坚持以基础为重，又略微超出其水平让学生够一够尝到甜头，激发学生的求知欲，使其主动学习。
教学目标分析
知识目标：（1）以how引导的询问天气情况的问句以及常考用法总结；（2）进一步掌握现在进行时态。能力目标：（1）能用所学语言谈论天气；（2）能简单描述人们正在进行的活动；（3）能用更丰富的语言问候。情感目标： 教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪，换角度积极看待人生。让学生懂得“天有阴晴变化，就像歌谱有高音和低音，正是这些丰富多彩的变化才使得人生这首歌更加美丽动听！”
教学重点、难点分析
教学重点：1、总结掌握描述天气所用的语言及句子结构。2、会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正在做的事情。教学难点：能根据情境提示来描述天气或他人正在做的事情。
教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）
教学导入及准备美丽的校园环境和学生日常活动的照片。设计意图用学生自己的日常生活照片导入既贴近学生情感易于激发学生的学习兴趣，又激发学生对下面学习内容的期待，同时又起复习的作用。Step1：朗读观察第一遍：在老师的领读下读准每个单词的语音语调。第二遍：提问现在进行时在句中的变化体现在哪个词上（V-ing形式是关键点。）第三遍：读并思考以下问题（PPT附）。设计意图要求学生带着目的去读，进而为下面的教学环节铺垫。这三遍朗读是层层递进的，引发学生一步步更深入的思考，同时三种水平的学生都能有收获，激发每一层的学生向上够的欲望。Step2:记忆检测第一轮：呈现问题，学生回答。第二轮：呈现答案，推导问题。第三轮：呈现汉意，翻译句子。设计意图这三轮以不同的形式呈现，难度逐渐增加，有梯度的设计目的是引导学生用不同的思维方式解决问题。经过第一二步的夯实后，学生能够扎扎实实地打好“地基”。 -Step3语法探究1、将学生分成九组，六人为一小组，以小组合作的形式探讨研究，并总结出语法规则。2、将总结出的语法规则设计进板书中，即各条规则简化成要点标示在教具（彩色卡纸）上，逐步形成两朵漂亮的小花。设计意图在这一环节中充分调动学生的自主性，发挥学生的主体作用，在小组合作中，加强合作与竞争意识，渲染和谐愉快的英语学习氛围和提供共同解决问题、同步提高的语言学习平台。贴图板书的设计旨在为回顾小结顺势渗透情感教育埋下伏笔。探究乐园：知识点I：how在特殊疑问句中的运用1. 疑问副词 how 用来询问天气。今天天气怎么样？_______ the weather today 【拓展】询问天气还可以说：_______ the weather _____ 2. how 用于__________________你好吗？________________ ？你那里情况如何___________？ 3. how 用来询问______________。 你怎样去上学？ _____ do you go to school 4. how 用来询问___________。你弟弟多大年龄？ _____ ____ is your brother 5. How 用于询问____________。那件紫色的毛衣多少钱？ _____ _____ is the purple sweater 知识点II：现在进行时 a.她正在看电视。__________________ b.他这些天在写一本书。_____________定义：a.表示现在（说话瞬间）________________的动作。 b.表示_____________________________________。结构：be动词（am,is, are）+________________标志性词语：_____________________________________Step4:实战演练根据对话情景填入适当单词，完成电话对话。找一个同伴表演以上对话（鼓励适当发挥）。设计意图使练习紧扣学习目标，具体化语法规则，同时为下一个练习（表演对话）创设生活化的情境从而引导鼓励学生生成知识，提升能力。设计成电话对话表演是要让本节课有落脚点，回归到实际生活的运用上。Step5:回顾小结(根据板书内容引导性小结)设计意图:复习所学，加深印象，内化知识。理解本单元情感教育的意图：我们应该学会换个角度看待问题，天有阴晴变化，就像歌谱有高音和低音，正是这些丰富多彩的变化才使得人生这首歌更加美丽动听！
探究乐园
知识点I：how在特殊疑问句中的运用
1. 疑问副词 how 用来询问天气。
今天天气怎么样？_______ the weather today
【拓展】询问天气还可以说：_______ the weather _____
2. how 用于__________________
你好吗？________________ ？
你那里情况如何？ _______________？
3. how 用来询问______________。
你怎样去上学？ _____ do you go to school
4. how 用来询问___________。
你弟弟多大年龄？ _____ ____ is your brother
5. How 用于询问____________。
那件紫色的毛衣多少钱？ _____ _____ is the purple sweater
知识点II：现在进行时
a.她正在看电视。__________________
b.他这些天在写一本书。_____________
1.定义：a.表示现在（说话瞬间）________________的动作。
b.表示_____________________________________。
2.结构：be动词（am,is, are）+________________
3.标志性词语：_____________________________________
实战演练
A: Hello! Is that Rick
B: Yes. This is Rick ________.
A: ______ is it going
B: Terrible.
A: What`s wrong with you
B: I`m sad about the _________.
A: ______ the weather in Hainan
B:Oh, it`s _______ now. I usually go to school to play soccer every Saturday. But the rain is so heavy.
A: _____do you go to school
B:By bike. But now I can`t.
A: Oh, cheer up! Why not_____a bus to school. Then you can have a great trip to school. Because the city is also very beautiful in the rain.
B: Good idea. I will go now! Thank you!
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