人教版七年级下册 Unit 8 Is there a post office near here？ SectionA 1a-2c 教案（表格式）

课题 Unit 8 Is there a post office near here Section A 1a~2c
课型 Listening and speaking
一、教学目标： 1. 知识与能力目标： 1) 能掌握表示地点的单词：road, street, post office, restaurant, hotel, bank ,hospital,police station, pay phone . 2) 掌握和灵活运用表示位置关系的介词(短语) :on, next to, between …and …, across from ,in front of;behind. 3) 能掌握以下句型：① There is/ are... on...② --- Is there a/ an ... near here --- Yes, there is. / No, there isn’t.③ ...is+ 介词（短语）+....3) 能运用以下语法：There be就近原则和句型结构 2.技能目标：1)使学生听懂课文语言材料并从中获取关于描述地方和地方位置的有用信息。 2)使学生能够识别简单的路线图，并运用目标语言表达使用恰当的介词和介词短语来描述 事物间的相互位置关系 3)培养学生综合的语言运用能力，让学生使用所学的词汇和句型形成正确的语篇结构进行 口头汇报。 3.情感目标：1)通过本节课的学习，使学生了解学校周边环境，培养学生在生活中辨别位置方向的能力。 2)善于发现身边的美，鼓励学生热爱自己的生活周边环境，努力把它变得更好。二.教学重难点：1. 重点：1) 掌握运用本课的目标句型——There be 句型。 2) 掌握运用介词（短语）描述位置方向。2. 难点：1)运用所学词汇围绕主题进行讨论地方和地方位置。 2)展示一些简单的地图，让学生能够利用所学句式从地图上指出地方所在处，提高学生日常英语交际的热情
教学过程设计
Step 1： Lead in1. Teacher plays a video to lead in the topic and get students interested in it.2. Introduce the situation which we set: Mike needs to know about the neighborhood of school. Let Ss know today’s task and present the learning goal.(设计意图：课前播放学校的一段视频引入，激发学生的上课热情。创设情景：Mike要完成设计学校周边的作业，希望向同学们了解我校周边，贴近学生生活的、可参与的情境激发学生的兴趣，并且引入本节课学习目标，使学生明确学习任务。) Step 2: Pre-listening & While-listening Activity.1. Use different ways to present the new words in the target sentence structures. (Word & Sentence structure Presentation)（设计意图：以实物地图、图片展示等方式呈现新词汇，让学生初步接触词汇，并通过提问的方式有意识地向学生输入目标句型"Is there … "。）2. Practice the new words and phrases by playing a game.（设计意图：根据快速闪现的图片，学生快速回忆相应的单词并抢答，对单词进行巩固和输入。 尝试用完整句子方式表达。）3. Work on1b. Listen to Mike and his friends’ conversation . (设计意图：对课本的听力题目进行改编，对课本的“听句圈图”提升到听句辨词并对形成口头 语句复述，提升能力要求，学生也能在句子中再次熟悉所学词汇) 4. Presents the difference of using “is” and “are” in the structure There be. Chain Game: Then Ss follow T’s sample to practice. (sentence structure consolidation)(设计意图：此环节向学生输入There be句型的就近原则，由老师先引出,再由学生自己归纳总结就近原则后立即进行巩固强化。Chain Game时学生需要使用学校周边的地图来描述，描述信息不得重复。这样不仅能融入情景，而且能将目标句型的操练提升了难度，达到句型拓展使用的效果。学生在Chain Game过程中为了不描述重复信息而要集中注意听，有助于使学生集中注意力。）5. Work on 2a. Ss listen to Mike’s message and match. (Preposition Presentation) Work on 2b.Ss listen to the conversations and fill in the blanks.(Preposition Consolidation)(设计意图：将2a 的match改编成听力匹配活动，从Mike询问学校周边是否有pay phone入手，通过Mike告诉我们他学校周边有6个pay phone来训练学生的听力能力。)7. Memory Test : Ss try to remember the places and where they are in the map of our school，and ask and answer among different groups.(sentence structure &preposition consolidation)(设计意图：紧紧围绕主线---向Mike描述我们学校的周边，将学校周边地图再次派上用场，不仅能贯穿情景，而且能再次在目标句型中巩固方位介词，再现前面几个步骤的操练，加强了“Where is... ”的训练并第三次灵活性地操练了“Is there..."的句式，巩固短语表达并深化意义理解。）Step 3 : Post-listening Group work: The Neighborhood We Want 4 students in a group discuss the neighborhood they like. (2 for asking and answering , 1 for the designer , 1 for the reporter)， and then choose the best one for Mike. （设计意图：小组设计理想中的街区地图。“提问者与回答者”——描述流程表达；“设计者”——询问细节；“记录者”：负责获取并整理信息，最后做汇报。学生在实际的情景中运用本节课所学知识，达到“听”、“说”、“动”三者的结合，再次从句型过渡到篇章，巩固表达。） Step 4 : Summary 1. Sum up the new words and phrases we learnt today. 2. Show the emotion goal to encourage the Ss love the places where we live and try to make it better.(设计意图：总结所复习知识并渗透情感教育,加入了情感目标渗透：爱自己生活的周边，善于发现生活周围美，使它变得更美好）