15.《搭船的鸟》第一课时教案

《搭船的鸟》教学设计
第一课时
教学内容：统编小学语文教科书三年级上册第15课。
学情分析：三年级学生已经具备了初步自己阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。在经过两年的学习后，慢慢有了自己的主见，在识字、阅读方面也有了很大的进步。所以在教学过程中，突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生积极思考、发散思维。
教学目标：
1.认识4个生字，读准多音字“啦”。会写“搭、舱、篷”3个字。理解“船舱、船篷、蓑衣、摇橹”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形描述，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学思想：
1.教学内容的设计应遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。
2.教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作的学习。
课程资源：同学们利用图书馆、网络资源获及询问的方法获取有关翠鸟的知识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形描述，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形描述，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学方法与工具：1.媒体辅助教学。
2.指导观察法。
3.合作学习法。
预习任务：1.课前搜集翠鸟的图片等相关资料。
2.大声朗读课文，读5遍，注意读音和停顿，并在课文中圈画本课生字。
教学安排：两课时；本课为第一课时。
教学准备：1.查阅关于翠鸟的资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
一、由单元导读，导入新课
师：同学们，今天咱们要学习一个新的单元，这是一个很特别的单元，特别在什么地方呢？请翻开语文书63页，仔细读读单元扉页的内容，你一定会有所发现的。
（PPT出现单元扉页的图片）
生读：这是本套教材第一次出现的习作单元。
生读：法国.罗丹曾说过：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
师：我们要想发现生活中的美，靠什么？
生：观察。
（师板书“观察”，PPT出示“观察”一词。）
师：在词典里，观察的意思是——
生：仔细察看（周围的事物和场景）。
总结：带着你们善于发现的眼睛，一起走进五单元，看看作者是怎样仔细观察周围事物的。首先，去看看作者乘船偶遇的那只——《搭船的鸟》
一起读写课题，书写搭。解释搭的含义：乘；坐。组词：搭桥、搭车。
二、梳理文章，感受“观察”
任务：自读课文第一段，寻找作者细致观察到的场景和事物，并勾画出来。
生反馈：船舱、雨、船篷、船夫、蓑衣、橹
出示小船图，谁来指一指船舱、船篷、蓑衣和摇橹？
舱和篷都是生字，出示“篷”的字源字理，生练习组词，并在练习纸上书写。
此刻的雨打在船篷上发出——沙啦沙啦大的声音，“沙啦沙啦”是——拟声词。注意啦师多音字，板书。
让我们随着清脆悦耳的雨声，一起读一下文章第一段。
三、合作探究，欣赏外形
1.雨停了，搭船的鸟来了。这只鸟——（出示句子）多么美丽啊。
2.小鸟究竟美在哪呢？自读第二自然段，读后完成导图。
完成后，小组内交流，观察导图，
说说作者是怎样观察翠鸟的。
点拨①：学生反馈观察翠鸟各个部位、羽毛颜色、形状方面。
教师记录学生学习发现，点拨从不同部位看到颜色、形状感受作者观察的细致。师相机板书记录：部位、颜色、形状
点拨②：观察顺序从整体到局部——有序观察
让观察细致不易遗漏。
点拨③：比鹦鹉还漂亮——对比观察
师点拨联系生活熟悉、相似的事物作对比观察，看到不同，更是细致入微的观察。
3. 因为作者这样细致的观察，漂亮的翠鸟就出现在我们眼前，找一位同学读出它美丽的样子。女生齐读。
【设计意图：通过小组合作品读翠鸟的“外形”了解作者对翠鸟所做的细致观察，总结观察的方法：可以是从整体到局部的有序观察，也可以是对比观察，初步体会留心观察的好处。朗读时，请女同学朗读，温柔的话语读出了翠鸟的静态美。】
四、活学活用，学会观察
一身 ，一对 ，
再加上 嘴唇，凑成了 小兔子。
五、课后任务
实践活动：观察身边的一种动物、植物或一处场景，说说观察所得。
六、教学评价
本单元语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”根据观察的逻辑，是先有实践，然后有方法的总结，《搭船的鸟》，作为首篇课文，首先要解决的不是方法方面的问题，而是积极的情感活动，唤醒学生的观察意识，激发学生观察的兴趣，鼓舞他们不断地观察，逐步形成观察习惯。
板书设计：
15、搭船的鸟