8 池子与河流 （教案）

《池子与河流》课堂教学
教学内容：统编小学语文教科书三年级下册第8课。
学情分析：小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。这样的学情决定三年级的寓言教学要在第低学段了解内容的基础上，通过多种渠道与文本进行心灵的对话，思维的碰撞，情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言，对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。
教学目标：
1.认识“滔、涯”等8个生字， 理解“应验、遵循、蜿蜒”等词语。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3.懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。
教学思想：
1.教学内容的设计应遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。
2.教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作的学习。
课程资源：同学们利用图书馆、网络资源获及询问的方法获取有关池子与河流的知识。
教学重点：
1.认识“滔、涯”等8个生字， 理解“淤塞、衰退”等词语。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学难点：懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。
教学方法与工具：1.媒体辅助教学。
2.指导观察法。
3.合作学习法。
预习任务：1.课前搜集池子与河流的图片等相关资料。
2.大声朗读诗歌，读5遍，注意读音和停顿，并在课文中圈画本课生字。
教学安排：一课时。
教学准备：1.查阅关于池子与河流的相关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
1.出示东营市里的池子和河流照片。他们各自有什么特点？
生自由发言。
预设：它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。
2.揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今我们就要学习一篇发生在池子和河流之间的寓言故事，让我们看看会发生什么有意思的事情吧。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1.同学们在预习的时候有没有发现，这则寓言故事和这一单元的其他寓言故事最大的区别是什么？
寓言可以有多种多样的表达方式，诗歌也是寓言的一种表达。这也是克雷洛夫语言作品的一大特色，他一生创作了203篇寓言，收录在《克雷洛夫寓言》中，都是以诗歌的形式呈现的。
2.借助课后生字表，自由朗读课文。
3.出示词语：滔滔、生涯、忙碌、遵循、应验、蜿蜒、贯穿、贵妇人、淤塞、衰退
注意读音。
开火车接读。
出示字音，齐读。
4.体会词语的含义。
遵循：遵从，依照。
应验:(预言、预感)和后来发生的事实相符。
蜿蜒：曲折延伸。
无忧无虑: 没有一点忧愁和顾虑。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
同学们交流，也可以提问其他词语的意思。
三、小组合作，初识观点
1.自读课文，标出这首诗歌有多少个小节。找一找：哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
反馈：10小节。池子：1——6节；河流：7——8节。
2.各小组成员分角色练读全文，勾画词语，完成学习单。
学习单
对比 状态 志向 命运
池子 无忧无虑
推究哲理 安逸清闲
得过且过 完全干枯
被人遗忘
河流 滚滚滔滔
忙忙碌碌 带来利益
奔流不息 长流不断
受人尊敬
3.师生合作朗读1——8小节，注意读出池子的安闲以及河流的忙碌。
四、联系生活，感悟道理
1.贪图安逸的池子最后完全枯干了，而忙碌奉献的河流至今长流不断，你更赞同谁的观点呢？ 小组讨论交流。
预设1：我赞同河流的观点，人要勤劳，积极进取，奋勇争先。因为世上没有不劳而获的东西。
预设2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
2. “池子”和“河流”各像生活中的什么样的人呢？
反馈：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些积极进取，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
3.你在生活中遇到过池子和河流这样的人吗？小组讨论，学生自由发言。
预设1：我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都不用在学习上，而是用在上网玩游戏上，所以每次考试成绩都很差。
预设2：我觉得——就是一个像河流一样的人。学习一丝不苟，作为班长以身作则，同学们有困难总能伸出手热情地帮忙，和她在一起就心里就像有一缕阳光照进来，心里感觉暖暖的。
4.你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？
预设：我们应该像河流一样积极进取，努力学习，做一些对社会有益的事情。
5.教师总结：我们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
五、拓展延伸，类文阅读
寄居蟹造房子
大海里有一只寄居蟹，它想造一间让大家都羡慕的房子。
它骄傲地对海螺说：“你的房子多难看哪！我要造一幢五颜六色的房子，那是世界上谁也没见过的房子。”
海螺说：“蟹大哥，房子造好了，我一定去参观。”
寄居蟹又得意得意扬扬地来到黄花鱼的家，嘲笑地说：“老弟，你这乱石堆的房子多难看。我要造一间用珍珠镶起来的房子，那是一间世界上谁也没有见过的房子。”
“寄居蟹大哥，你的房子造好了，我一定去祝贺，向你学习。”黄花鱼谦虚地说。
“不着急，温暖的太阳还在照着我呢！”寄居蟹边想边到处走，见到谁都要讲一番造房子的事。时间一天天过去了，寒冷的冬天就要到了，大家还没有见到那间房子。
一天，小虾在一个破旧的海螺壳里见到了寄居蟹，它问：“蟹大哥，这就是你造的世界上谁也没有见过的房子吗？”寄居蟹听了，把身子缩进螺壳里，好久也不敢把头探出来。
这个寓言故事告诉我们：光有美好的愿望还不够，应该脚踏实地的去努力。
六、课后任务
推荐课外读物：《克雷洛夫寓言》。
六、教学评价
这是一篇以诗的形式写成的寓言故事，通过两个人物个性鲜明的对话，我们能够感受到他们不同的价值观。告诉我们人在一生中不可虚度年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
由于这是一篇略读课文，没有生字的教学，所以在学生理解词语含义的基础上，应该让学生迁移学法，采用前几课学过的“以读促悟、联系生活谈看法”等方法，巩固所学，加深对文意的理解。但在学生学习的过程中，还缺乏感悟之后的品读，还缺少教师应有的引导。比如，人物的对比，生活中典型的类似人物等，教师应借机深入指导。
板书设计：
8、池子与河流
池子 河流
贪图安逸、虚度年华 为社会作贡献，为生命添光彩