北京版小学数学三年级上册 5.1 角的初步认识 教案

角的初步认识
教学目标：
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
重点:认识角、正确画角。
难点:初步认识角,建立角的空间观念。
问题情境：
教学过程：
同学们，今天这堂课我们要认识一个新朋友---角（课件出示）
对，今天我们就要一起来学习角！老师这有几件物品，他们上面也有角，你能找到角在哪吗？（角）
师：同学们，请你拿出三角尺，我们的三角尺上有没有角啊？有几个角？（三个）请你们找到其中的一个角，然后像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看有什么感受，同桌之间说一说。
师：谁来说一说，你有什么感受。
生：。。。。。。
师：这个尖尖的点，在数学上称作角的顶点！（PPT）
生：一个角有两条（直）边。
师：谁能完整的来说一说，被我们称作角的这种图形有什么共同特征？（引导完整地说）一个顶点，两条直的边。谁再来说一下。
通过我们小朋友的仔细观察发现，被我们称作角的这种图形，都有相同的地方，我们一起来念一下。
找到了一个这样的共同特征，我们判断起角来就方便了。
接下来老师准备了一些角请大家判断。（PPT书上43面第2题）
提问第一个:是不是角，你的理由是什么？第二个：是不是角，来说说你的想法，同意他的想法吗？第三个全班来说一说，第四个呢？为什么？
师：我们已经认识了角，那该怎么在纸上把角画出来呢？你能画吗？你打算怎么画。（1-2个）老师请来了电脑博士，我们来看看电脑博士它又是怎么画的呢？都看屏幕了吗？都看明白了吗？
接下来请同学们来画一个角。（把孩子们的作品投影出来分析）
说说你是怎么画的（标角的符号）选择画歪的那个小朋友，
师：画的对吗？为什么？有什么办法可以画出直直的边吗，（用直尺画）。如果学生没有答出用直尺画，答到了意思的，老师加以补充，你是指的......。如果问原因说不到的话，老师可以直接说，回顾刚刚画角的过程，你觉得画角我们要注意什么，这样的话，学生就比较容易找到原因调整过来，要用直尺画。
谁来指导老师在黑板上画一个角。你认为自己画的正确的小朋友举个手，放下。
刚刚我们已经认识了角，还学会了画角，接下来我们就来放松一下哦：自己动手做一个角吧！如果让你做一个角，你会怎么做啊？
师：你打算做一个角，做角的什么。噢，你是剪一个角。
接下来，请小朋友们拿出学具自己做角。看谁做的比较快，都做好了吗？好，一二三，木头人，不许动。
师：为什么它是一个角。 生：有一个顶点，两条直的边。
师：老师也做了一个角。现在拿你手中的角变一个比老师大的角，你能变吗？
师：你是怎么做到了？（叉开的角度放大/边的夹角放大/边的张口变大）你是怎么做到的。（2位）问全班，你们都是怎么做到的？
师：接下来你能变一个比我的角更小的角吗？你是怎么做的？
变大变小，你觉得角的大小和什么有关。
把你的魔术角收起来，老师还带了一个更大的魔术角。请你仔细观察我的角的什么变了，那角的大小变了吗？
说明角的大小和边的长短有关系吗？因为他只和什么有关。
学具可以变化出角，我们的身体也可以变化出角，请大家站起来和我一起动一动，角变变变大，角变变变小。（课间操保留）
接下来请小朋友把书翻到了38面，你能找到校园中的角吗？
（指到位，说出后，还要一并说出这个角的顶点和边在什么位置）
最后请同学总结这节课你学到了什么！