课题：高亢的西北腔 教学设计
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文档简介
教学设计
课题：高亢的西北腔
科目：音乐 教学对象： 高一年级 课时： 1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
本节课题选自高一音乐鉴赏教材第二单元第二节《高亢的西北腔》，本节内容主要是通过欣赏民歌《上去高山望平川》《脚夫调》《刨洋芋》等作品，引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。
二、教学目标
知识与技能：通过欣赏作品，让学生感受、体验民歌的特点，体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作手法。过程与方法：通过聆听、提问、比较等教学活动及方法，让学生感受作品特点。情感态度与价值观：通过欣赏作品，激发学生学习民歌的兴趣。
三、学习者特征分析
通过了解，发现孩子们的起点差，大部分学生在初中、 小学时没有过多的接触音乐课；通过观察，发现现在的孩子大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手演唱的很土，很落后，常常表现出不屑一顾。对于民歌了解颇少，导致兴趣不是很大。我们教师可以抓住民歌源于生活，高于生活这一特征来引发学生学习的积极性。
四、教学策略选择与设计
本课的教学设计基本理念遵循以审美为核心的基本理念，使其贯穿于音乐教学的全过程。在音乐教学中，我始终是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程；根据音乐的艺术特征，强调音乐的情感体验。 在教学中我运用比较法、探究法、聆听法、演唱法等多种教学方法，引领学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。
五、教学重点及难点
教学重点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北民歌，并在次基础上做适当的审美评价。教学难点：感受、体验西北民歌的风格特征。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入利用准备好的音响资源播放阿宝演唱的民歌《山丹丹开花红艳艳》，引出课题。 学生聆听，分辨属于民歌还是通俗歌曲？ 通过播放学生熟悉的阿宝演唱的民歌，激发学生学习兴趣
鉴赏西北民歌1、出示地图2、欣赏《上去高上望平川》 （1）播放音乐 （2）提出问题：这首歌曲的旋律有什么特点？ （3）教师总结旋律高亢开阔，自由舒缓。 （4）介绍“花儿”3、欣赏《脚夫调》 （1）提问：什么是脚夫 （2）教师补充 （3）介绍“信天游” （4）播放音乐4、欣赏《刨洋芋》 （1）提问什么是洋芋 （2）播放音乐 （3）对比：与前面两首有什么不一样？ （4）教师总结 《刨洋芋》：轻快，活泼 前两首：深沉、自由 1、学生指出西北地区属于哪些地方 2、（1）学生聆听音乐 （2）学生回答问题 （3）学生聆听3、（1）学生回答 （2）学生聆听 （3）学生感受4、（1）学生回答 （2）学生聆听音乐并学唱 （3）学生思考并回答 出示地图让学生们了解西北地区，增强学生学习积极性。欣赏作品时，运用提问法，聆听发，增强互动性，使学生能更好的掌握所学知识。与前面作品进行对比，培养学生的分辨能力，并能体会出西北民歌的特点。
拓展研究 讨论西北民歌有什么样的特点？ 学生以小组讨论，增强学生的合作性及自主能力。
课堂小结 民歌源于生活，高于生活，通过本节课的学习，希望同学们能学会鉴赏民歌的方法，学习兴趣更浓。 先由学生进行总结 由学生总结，培养学生的自主性。教师进行补充，将学生遗漏点进行总结。
七、教学评价设计
本节课学生们的接受效果还是不错的。我运用检验法，播放作品，让学生说出有什么特点，从而总结出西北民歌的特征；并采用抽查的方式让孩子们演唱作品，效果良好。
八、板书设计
高亢的西北腔阿宝《山丹丹开花红艳艳》欣赏 （1）《上去高山望平川》 1、旋律特点：高亢悠扬 2、演唱方法：真假结合 3、节 奏：自由 4、花 儿： （2）《脚夫调》 1、脚夫 2、信天游：节奏工整和节奏自由两类 （3）《刨洋芋》对比 《刨洋芋》：轻快、活泼 前两首： 高亢、自由
课题：高亢的西北腔
科目：音乐 教学对象： 高一年级 课时： 1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
本节课题选自高一音乐鉴赏教材第二单元第二节《高亢的西北腔》，本节内容主要是通过欣赏民歌《上去高山望平川》《脚夫调》《刨洋芋》等作品，引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。
二、教学目标
知识与技能：通过欣赏作品，让学生感受、体验民歌的特点，体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作手法。过程与方法：通过聆听、提问、比较等教学活动及方法，让学生感受作品特点。情感态度与价值观：通过欣赏作品，激发学生学习民歌的兴趣。
三、学习者特征分析
通过了解，发现孩子们的起点差，大部分学生在初中、 小学时没有过多的接触音乐课；通过观察，发现现在的孩子大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手演唱的很土，很落后，常常表现出不屑一顾。对于民歌了解颇少，导致兴趣不是很大。我们教师可以抓住民歌源于生活，高于生活这一特征来引发学生学习的积极性。
四、教学策略选择与设计
本课的教学设计基本理念遵循以审美为核心的基本理念，使其贯穿于音乐教学的全过程。在音乐教学中，我始终是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程；根据音乐的艺术特征，强调音乐的情感体验。 在教学中我运用比较法、探究法、聆听法、演唱法等多种教学方法，引领学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。
五、教学重点及难点
教学重点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北民歌，并在次基础上做适当的审美评价。教学难点：感受、体验西北民歌的风格特征。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入利用准备好的音响资源播放阿宝演唱的民歌《山丹丹开花红艳艳》，引出课题。 学生聆听，分辨属于民歌还是通俗歌曲？ 通过播放学生熟悉的阿宝演唱的民歌，激发学生学习兴趣
鉴赏西北民歌1、出示地图2、欣赏《上去高上望平川》 （1）播放音乐 （2）提出问题：这首歌曲的旋律有什么特点？ （3）教师总结旋律高亢开阔，自由舒缓。 （4）介绍“花儿”3、欣赏《脚夫调》 （1）提问：什么是脚夫 （2）教师补充 （3）介绍“信天游” （4）播放音乐4、欣赏《刨洋芋》 （1）提问什么是洋芋 （2）播放音乐 （3）对比：与前面两首有什么不一样？ （4）教师总结 《刨洋芋》：轻快，活泼 前两首：深沉、自由 1、学生指出西北地区属于哪些地方 2、（1）学生聆听音乐 （2）学生回答问题 （3）学生聆听3、（1）学生回答 （2）学生聆听 （3）学生感受4、（1）学生回答 （2）学生聆听音乐并学唱 （3）学生思考并回答 出示地图让学生们了解西北地区，增强学生学习积极性。欣赏作品时，运用提问法，聆听发，增强互动性，使学生能更好的掌握所学知识。与前面作品进行对比，培养学生的分辨能力，并能体会出西北民歌的特点。
拓展研究 讨论西北民歌有什么样的特点？ 学生以小组讨论，增强学生的合作性及自主能力。
课堂小结 民歌源于生活，高于生活，通过本节课的学习，希望同学们能学会鉴赏民歌的方法，学习兴趣更浓。 先由学生进行总结 由学生总结，培养学生的自主性。教师进行补充，将学生遗漏点进行总结。
七、教学评价设计
本节课学生们的接受效果还是不错的。我运用检验法，播放作品，让学生说出有什么特点，从而总结出西北民歌的特征；并采用抽查的方式让孩子们演唱作品，效果良好。
八、板书设计
高亢的西北腔阿宝《山丹丹开花红艳艳》欣赏 （1）《上去高山望平川》 1、旋律特点：高亢悠扬 2、演唱方法：真假结合 3、节 奏：自由 4、花 儿： （2）《脚夫调》 1、脚夫 2、信天游：节奏工整和节奏自由两类 （3）《刨洋芋》对比 《刨洋芋》：轻快、活泼 前两首： 高亢、自由
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