绝密★启用前
2022-2023 学年度第一学期高二年级 12 月月考联考试题
语文试卷
本试卷满分 150 分 考试用时 150 分钟
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
“欲知大道，必先为史”出自清代著名思想家龚自珍的《定盒文集·续集·尊史》。历史作为一个民
族、一个国家形成、发展的真实记录，得失的总结，是最好的教科书，也是最好的清醒剂，所以，“出乎
史，入乎道”，要增强历史自觉、坚定文化自信，必须返回历史中去把握。
在历史中把握大道， ① 。文化凝聚了一个民族的最根本的东西，是一个民族历史的载体。作为四大
文明古国中唯一文明没有中断过的国家，我国的历史文化资源之丰富在全球范围内可以说是首屈一指的，
诸子百家的思想、汉赋，唐诗、宋词、元曲、明清小说等多种文化形式，在世界文化体系中具有举足轻重
的分量。中华传统文化强调和谐共生，天地涵养万物，同生共存；追求和而不同，与邻国的关系处理上讲
究“协和万邦”，强调君子慎独、自强不息等。现今世界中，在重构国际政治经济新秩序、达到自然环境
与人类的和谐统一、解决国际冲突等方面，中华优秀传统文化显示出了超强的整合价值，其和谐、合作的
优势，更能发挥包容、平衡的作用。
在历史中把握大道， ② 。中国共产党一路带领中国人民艰苦斗争，从追求民族独立和人民解放到富
有创造性地进行社会主义建设，从开启改革开放伟大进程到创造新时代伟大成就，真正让全体中华儿女在
实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光。在这个过程中孕育出的以伟大建党精神、井冈山精
神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、“两弹一星”精神等为代表的中国共产党人精神谱系，是中国共
产党人优秀品质的象征。历史自觉与文化自信正是源于党的百年奋斗的成功实践以及这一过程中焕发出的
精神气概。
历史是过去的现实，现实是未来的历史。中国特色社会主义进入新时代，社会主义先进文化焕发出更
加蓬勃的生命力。深层次上说，中国特色社会主义事业第一次实现了大国和平发展，这背后是一种新的人
类文明形态的酝酿成长——这种文明不再以争夺、战争、消灭、殖民作为国家间的竞争模式，而是以相互
合作、共同发展为根基，不仅具有深厚的历史底蕴，而且为人类文明提供了具有超越性的方案，必将在当
下及未来彰显出更大的内驱力和凝聚力。对这种未来性怀有自信和自觉，正是我们学习，把握历史的意义。
（摘编自师英杰《欲知大道，必先为史》）
材料二：
“史者，所以明夫治天下之道也”一语出自宋代学者曾巩所撰的《南齐书目录序》。以古视今，不难
发现古代深厚博大的史学积累为当代中国文明历史研究提供了极其宝贵的传统资源，需要进一步挖掘、汲
取、品味与借鉴。
举其大且要者，中国史学致用传统有三个特质。其一，求“大”。南宋朱熹曾言读史“当观大伦理、
大机会，大治乱得失”，意味着研读历史首先要立意高远，关怀宏大。无论治史还是治国，皆须从变动不
居的历史进程中探寻时代之大趋势、大方向，提炼大命题，把握大脉动。如司马迁修《史记》，时间纵贯
三千年，空间横跨数万里，人物遍布全阶层，体例覆盖各类型，大构思方成就大手笔，无怪乎清代学者赵
翼道：“司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史。”对比当前的中华文明探源工程，其涉及中华文明起源、
形成、发展的基本图景、内在机制以及各区域文明演进路径等重大问题，毫无疑问是至为关键的课题。
其二，贵“通”。先立其大，再贯乎通。具体而言，所谓“通”，首先要“博通”，即大量搜辑考察
各类尤其一手材料或原始遗迹，为深入研究奠定坚实基础；其次要“贯通”，即综合研究有关材料或遗迹，
通过归纳概括引出结论；再次为“通识”，即注重在综合贯通中求得更全面深刻的认识；最终实现“会通”，
既把天，地、人作为整体，又将天道，地道、人道联系起来，反映出中华民族特有的历史思维与整体意识。
这种思维意识对中华文明探源过程启示很大。探索中华文明起源，绝非一人、一学科、一团队、一时代之
事，迫切需要加强统筹规划和科学布局，坚持多学科、多角度、多层次、全方位，密切考古学和历史学、
人文科学和自然科学的联合攻关，久久为功，拓宽研究时空范围和覆盖领域。
其三，崇“德”。可大可通，于是历史自然显露出德之光辉，我们的文明亦因之可亲可久。对待人类
的文明历史，要能不抱偏见，不做武断，不凭主观，不谋私利，不求速达，这样我们那些最为珍贵的精神
内核和思想精髓才能如玉石般温润可亲，似高山般坚韧可久。习近平总书记要求“研究阐释中华文明讲仁
爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质和发展形态，阐明中国道路的深厚文化底蕴”，
这提示我们在进行中国文明历史研究中注重揭示与阐释自身优秀的思想元素和文化基因，更好构筑中国精
神、中国价值、中国力量。
“出乎史，入乎道。欲知大道，必先为史。”求其大者，贵其通识，崇尚德性，在蓬勃发展的中国文
明历史研究中展现既有史学传统之重光，并赋予其新意，这正是“史者，所以明夫治天下之道也”的深厚
意蕴所在。
（摘编自王学斌《史者，所以明夫治天下之道也》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．“欲知大道，必先为史”，清代龚自珍认为掌握大道是研究历史的重要前提。
B．我国拥有丰富的历史文化资源，因而是文明古国中唯一文明没有中断过的国家。
C．无论治史还是治国，都需要从变动不居的历史进程中探寻时代之大趋势。
D．探索中华文明起源，首先必须要借鉴中华民族的某些思维意识，也要统筹规划、科学布局。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．中华优秀传统文化具有超强的整合价值，其优势能发挥包容、平衡作用。
B．材料二综合运用举例、引用和对比等论证方法来论证研读历史要求“大”。
C．我们学习把握历史的意义是对中国特色社会主义事业未来性的自信自觉。
D．不抱偏见、不谋私利地对待一国的文明历史，有益于该国文化精髓的传播。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A．雅各布·布克哈特说：“任何一个文化的轮廓，在不同的人的眼里看来都可能是一幅不同的图景。”
B．黑塞认为：“在这富有历史背景、富有高度私人秘密性的社会，人类的文化应是多姿多彩的。”
C．恩格斯说：“在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史的不负责任的忽视。”
D．季羡林认为：“中国文化对其他文化，特别是中国文化圈内国家有极其深刻的影响。”
4．请在材料一第二段和第三段的横线处填入合适的句子，以提炼出这两段的分论点。（4分）
5．材料一与材料二都谈到了大道和治史的关系，不过二者论述的重心并不相同。请结合材料谈谈你的看法。
（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
十八岁的李响
蔡楠
说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在
我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说
完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比
我更讨厌他。
于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我
赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，
我明天还出门呢！李响把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水
冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给
他，你可以走了。
李响没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！
我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬出来，
放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，李游，你说，到底带我去不？我去是有项目做，你去
干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。快别说你打仗的事了，你当
年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷
着跑了。
我那不是偷着跑，是当兵抗日去了，李响争辩着，贺龙在冀中打了齐会战役，大获全胜，队需要补充
兵员，我就跟上队伍走了——
那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上队伍走的第三天，就在
石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。
我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西
北，再后来就去了延安。李响的眼神突然有光芒，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战
友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地。
你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀
的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊？李响说得对，我和李直确实不大关心
他。他不满十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能
熬过来就不错了，哪里还能关心他？
你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地
种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……
你就别找理由了，你根本没想过回来！我怼着李响。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南
泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？
红米饭南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也没饭可做，
我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……
我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，
不过铲子只剩了个破片片。
见我不说话，李响来劲了，你相信我说的是真的吧？带我去吧！我凑近李响，把他抱住了。他的身体
很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去。
李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声，任由我给
他当向导。
我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去
了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……
看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。
我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从
电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用
上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经
在路上了……
办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。
这下我急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。
我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切
地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。
我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒
一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的
孙子来看你了——
6 下列对小说相关内容及艺术特色的分析，正确的一项是（3 分）
A.小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。
B.从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题多元化。
C.李响瞒着家人出去当兵，中途一直也没回过家，但是曾经托县上的干部送回个包裹来。
D.我受到爷爷事迹的感召，也想为南泥湾献一份力，所以这次带来技术，还准备捐赠环保车。
7.下列对小说相关内容及艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）
A.李响南泥湾垦荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。
B.小说构思巧妙，以后来人的视角写一个死去的人物的事迹，却又让后来人与死去的人同一个时空出现，
新鲜而不落俗套。
C.南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。
D.小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬
仰与骄傲。
8.这篇小说多处使用了伏笔，请选取两处进行分析。（4 分）
9.小说采用了双线结构，请指出并具体分析其作用。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文字，完成 10-14 题。
许孟容，字公范。京兆长安人。擢进士异等，又第明经。辟武宁张建封府。李纳以兵拒境，建封遗使
谕止，前后三辈往，皆不听。乃使孟容见纳，敷引逆顺，纳即悔谢，为罢兵。累迁给事中。京兆上言“好
畸[注]风雹害稼”，帝遣宦人覆视，不实，夺尹以下俸。孟容曰：“府县上事不实，罪应罚。然陛下遣宦
者覆视。紊纲纪。宜更择御史一人参验，乃可。”不听。淅东观察使裴肃委判官齐总暴敛以厚献，会肃卒，
帝擢总自大理评事为衢州刺史。衢，大州也。孟容还制曰：“方用兵处，有不待次而擢者。今衢不他虞，
总无功越进超授，群议谓何 假令总有可录，宜暴课最，解中外之惑。”会补阙王武陵等亦执争，于是诏中
停。贞元十九年夏，大早，上疏言：“陛下斋居损膳，具牲玉，而天意未答。窃惟天人交感之际系教令顺
民与否全户部钱非度支岁计本备缓急若取一百万缗代京兆一岁赋则京圻无流亡赈灾为福又应省察流移征防
当还未还，役作禁锢当释未释；负適馈送当免免之；沉滞郁抑当伸伸之，以顺人奉天。”元和初，再迁尚
书右丞。神策军自兴元后，日骄恣。军吏李昱贷富人钱八百万，三岁不肯归。孟容遣吏捕诘，与之期使偿，
曰：“不如期，且死!”宪宗诏以昱付军治之，再遣使，皆不听。奏曰：“臣职司辇轂，当为陛下抑豪强。
钱未尽输，昱不可得。”帝嘉其守正，许之。元和十年六月，盗杀宰相武元衡，并伤议臣裴度。时淮夷逆
命，凶威方炽。言事者继上章，疏请罢兵。是时盗贼窃发，人情甚感，独孟容诣中书省雪涕而言曰：“昔
汉廷有一汲黯，奸臣寝谋。今朝廷未有过失，而狂贼敢尔无状，宁谓国无人乎 然转祸为福，此其时也。莫
若上闻，起裴中丞为相，大索贼党，穷其奸源。”后数日，裴度果为相，而下诏行诛。许孟容议论人物，
有大臣风采。卒，年七十六，赠太子少保，谥号为宪。
(节选自《新唐书》列传第八十七)
[注]好畸：地名。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)
A.窃惟天人交感之际/系教令顺民与否/今户部钱非度支岁计/本备缓急/若取一百万缗代/京兆一岁赋/则京
圻无流亡/赈灾为福
B.窃惟天人交感之际/系教令顺民与否/今户部钱非度支/岁计本备缓急/若取一百万缗代京兆一岁赋/则京
圻无流亡/赈灾为福
C.窃惟天人交感之际/系教令顺民与否/今户部钱非度支/岁计本备缓急/若取一百万缗/代京兆一岁赋/则京
圻无流亡/赈灾为福
D.窃惟天人交感之际/系教令顺民与否/今户部钱非度支岁计/本备缓急/若取一百万缗代京兆一岁赋/则京
圻无流亡/赈灾为福
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.明经，是汉朝出现的选举官员的科目。始于汉武帝时期，被推举者须“明习经学”，故以“明经”为名。
B.课最，古时朝廷对官吏定期考核，检查政绩，政绩最好的称“课最”。“课”是指根据一定的标准考核。
C.补阙，匡补君王的缺失，是对皇帝进行规谏及举荐人才的官职，与“拾遗”同掌供奉讽谏，也叫“开缺”。
D.牲玉，供祭祀用的牺牲和玉器。牲，古代指供宴飨祭祀用的牛、羊、猪等，如“牺牲玉帛，弗敢加也”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.许孟容能言善辩，勇敢无畏。李纳造反，三批使者都没有说服他。许孟容给李纳讲明逆顺的祸福关系，
李纳悔悟谢罪，为此退兵而去。
B.许孟容刚正不阿，不惧权贵。皇帝越级破格提拔没有功劳的齐总，许孟容极力反对，并且和王武陵发生
争论，于是皇上下诏停办此事。
C.许孟容体恤民意，以民为本。大旱之年，皇帝斋居损膳，许孟容还建议圣上应在关防、徭役、赋税、讼
狱等方面反躬自省，顺民奉天。
D.许孟容坚守正义，忤逆圣意。许孟容逮捕借钱不还的李昱，宪宗下诏把李昱交付给军队处治，并两次派
使者督促，许孟容都没有听命。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)然陛下遣宦者覆视，紊纲纪。宜更择御史一人参验，乃可。
(2)臣职司辇轂，当为陛下抑豪强。钱未尽输，昱不可得。
14.许孟容“议论人物，有大臣风采”，在裴度为相这件事上是如何体现的 (3 分)
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
踏藕①
苏辙
春湖柳色黄，宿藕冻犹僵。
翻沼龙蛇动，撑船牙角长。
清泉浴泥滓，粲齿碎冰霜。
莫使新梢尽，炎风翠盖凉。
【注】①踏藕：收获藕时，人入水中用脚掌踩去藕周围烂泥并把它挑出。这是作者在齐州任堂书记时的作
品。
15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 这首诗即事抒情，作者见暮春时节湖中踏藕热闹欢快，心生喜悦之情。
B. 游船彩旗飘动穿行湖面，人们的踏藕活动惊醒了湖底蛰伏着的“龙蛇”。
C. 刚挖出的新藕就快快用泉水冲去污泥，咬一口，清脆爽口、透心冰凉。
D. “翻沼”“撑船”“浴”“碎”等几个动词把踏藕之事写得趣味盎然。
16. 请简要赏析诗歌最后两句的精妙之处。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
17.补写下列句子中的空缺部分。
（1）在《<论语>十二章》中，孔子用“文”和“质”对君子下了定义的句子是 ，
。
（2）《春江花月夜》中写江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有一轮明月空中高悬的句子
是 ， 。
（3）《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面谈喝酒，实际表达有志难伸的愤懑不平的句子
是 ， 。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成 18-19 题。
2022 年 12 月 4 日 19 时 20 分，北京航天飞行控制中心通过地面测控站，向神舟十四号飞船发出返回指
令。“轨道舱分离！”“制动开始！”“推进舱分离！”……随着一个个口令的下达，3 名航天员正式踏上
归途。
此刻，多名新华社记者正 ① ，跟随直升机搜救分队、地面搜救分队，向着预定落点进发。
随着“砰”的一声，让耀眼的橘黄色火焰从飞船返回舱底部喷薄而出，缓冲发动机点火成功，返回舱
在戈壁滩上稳稳下降。轰隆隆的螺旋桨声、地面飞驰的车队声、对讲机中的调度声，一时间汇成了迎接英
雄回家的交响曲。
空中分队第一时间到达现场，开舱手刘文博率先跳下直升机。他吹了一口热气、搓了搓手，在现场探
照灯的照明下，迅速插入开舱手柄、按下泄压阀、固定好安全带，随着这套已经练习了无数遍的动作 ② 地
展开，返回舱舱门很快就被顺利打开。
21 时 01 分，神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲安全顺利出舱。面对忙碌的工作人员和欢迎的人群，
指令长陈冬 ③ 地说：“我们像流星一样回到祖国的怀抱，我为伟大祖国感到骄傲。”
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
19. 文中画曲线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4
分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成 20—22 题。
我常常逃出城市钢筋水泥的围困，暂时远离了人群，到山野里游走，独自拐进某个斜坡、溪涧、沟峡，
或钻进一个茂密林子，安静地慢慢走，听鸟们那多语种的话语，清澈，自在，婉转，灵动，鲜活，有趣。
我从儿时起就开始琢磨鸟语，几十年过去了，至今仍是鸟语盲。但有一点我是明白了:鸟无论说了什么，
无论怎么说，鸟的语汇里，都没有仇根、势利、贪婪、互相伤害等等恶劣阴暗的语词，也没有谄媚讨好、
趋炎附势、阿谀奉承、低三下四等等丑恶奴性的语词，相反，鸟总是充满善意地对待每一棵草木，充满爱
意地对待每一片山水，充满敬意地对待每一缕阳光，充满诗意地对待每一天的日子，充满正义地对待每一
个遭逢际遇。我们人类词典里常用的那些贬损他人抬高自己仇恨他人奖自己侮辱他人颂扬自己的词，在鸟
的词典里是绝对找不到的，鸟的语言单纯透明，是见山是山见水是水见树是树见花是花的。
鸟比人类保持了更多诗意灵魂和纯真品质。你看，山被它们轻轻一＿▲＿就更绿了，水被它们轻轻一
＿▲＿就更清了，天被它们轻轻一＿▲＿就更蓝了，云被它们轻轻一＿▲＿就更白了，树被它们轻轻一＿
▲＿就更葱了茏，草被它们轻轻一＿▲＿就更鲜活了。有鸟说唱的地方，就是宝地、福地，甚至是圣地。
20.依次填入文中横线上的字，恰当的一项是(3 分)
A.唱 说 劝 点 逗 摇
B.唱 说 劝 点 摇 逗
C.说 点 唱 劝 摇 逗
D.说 点 唱 劝 逗 摇
21.文中画横线的句子是个修饰成份复杂的长句，作者有意不在中间加顿号断开，为什么 （4 分)
22.文中画波浪线的句子，若改成“听鸟们那清澈、自在、婉转、灵动、鲜活、有趣的多语种的话语”，表
达效果为什么比不上原句 (6 分)
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
①林语堂先生在《苏东坡传》中，为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法
家、创新的画家、造酒实验家、一个工程师……
②法国画家雷杜德，一生只画玫瑰，整整 20 年，它记录了 170 种玫瑰的姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经”
的玫瑰图谱，至今无人逾越。
③当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人一生没做好一件事。”
以上材料引起了你怎样的联想和思考？
请选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，要求不少于 800 字，不套作，不抄袭。2022-2023 学年度第一学期高二年级 12 月月考联考试题语文试卷答案
1.C（解析 A研究历史是掌握大道的重要前提。B项“……，因而是文明古国中唯一文明没有中断过的国家”
强加因果 D 项材料二第二段“这种思维意识对中华文明探源过程启示很大。探索中华文明起源，绝非一人、
一学科、一团队、一时代之事，迫切需要加强统筹规划和科学布局”
2.B（没有使用对比论证）
3.C（C 选项提及要借鉴“历史”，A、B、D 只是阐述文化）
4．①须继承中华优秀传统文化。②须深入了解中国革命历史和革命文化。（每处 2 分，意思答对即可）
5．①材料—论述重心是“治史”“把握大道”的具体做法，即“继承中华优秀传统文化”“深入了解中国
革命历史和革命文化”等；（怎么做）②材料二论述重心是中国史学研究的三大特质，即“求‘大’”“贵
‘通’”“崇德？”。（是什么）（每点 3 分，意思答对即可）
6.A（B 选项“又使小说主题多元化”错误；C 选项“但是曾经托县上的干部送回个包裹来”错误，根据文
意当时李响已经牺牲；D 选项“我受到爷爷事迹的感召”错误，根据小说内容，“我”是先把技术带到南泥
湾，最后才指出“我”知道了爷爷的事迹。）
7.C（C 选项“也是下文我不能弄丢李响的原因”错误）
8.（1）开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直
出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释，前后形成照应。（2）李响抱怨
李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的
去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应。（每处伏笔 2 分，答出两处得 4 分。）
9.小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起（2 分）
作用：①使小说结构精巧，叙事集中。（1 分）
②更好表现主题（1分）：塑造李响等老一辈革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南
泥湾精神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。（2分）
10.D
11.C[解析]“也叫‘开缺’”错误，不是“开缺”，开缺，指旧时官吏因故不能留任，免除其职务，准备
另外选人充任。
12.B[解析]“并且和王武陵发生争论”错误，由原文“会补阙王武陵等亦执争，于是诏中停”可知，恰逢
补阙王武陵等也据理力争，于是皇上下诏停下这件事。由此可知，是王武陵据理力争不能越级破格提拔没
有功劳的齐总，而不是和王武陵发生争论。
13.(1)然而皇上派太监去审察，扰乱了法治。应该另外选择一名御史去验证，才可以。(“覆视”“更”“参
验”各 1 分，句意 1 分)
(2）我是在皇上身边任职的，应当替皇上抑制豪强。钱还没有全部缴纳，李昱不可能得到。
（每一短句各 1 分）
14.①深谙历史，援引古人例证，以“汲黯”为例，增加说服力。②廓清时局，分析当前大势，正确指出国
家所处境地。③有胆有谋，力荐裴度为相，讨伐叛党，稳定时局。(每点 1 分)
【答案】15. A 首联描绘的是初春之景 16. ①这两句叮嘱踏藕之人尝新藕可以，但不要一扫而光，要把
新芽留下，等到盛夏酷暑才会有满池绿荷如伞盖带来一片清凉。读来既新鲜又有意趣。（3分）②这两句诗
句用虚实结合的手法，着眼于眼前尝藕之事，想象的却是炎夏的凉风翠盖之景。联想丰富，诗情与意境完
美融合。（3分）
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生对本诗思想内容和艺术特色的理解和赏析能力。
A.“作者见暮春时节湖中踏藕热闹欢快”错误，根据诗句“柳色黄”和“宿藕冻犹僵”两句可看出诗歌描
写的是初春时的景象。故选 A。
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
尾联“莫使新梢尽，炎风翠盖凉”意思是说不要让新长出的茎梢折尽，留待长高长大到了炎炎夏日可以采
摘莲叶来乘凉。这两句诗人以当事人和旁观者的双重视角来谆谆告诫踏藕采摘的人们一定要万般小心谨慎，
不要伤害新长出的嫩芽，以便等到盛夏酷暑时候满池的荷叶带来丝丝清凉，满池如伞盖的碧绿荷叶不仅给
人凉爽的视觉感受还能抵挡毒日。使用祈使语气，生动风趣，富有生活气息，亲切可感。
联想想象化实为虚，虚实相生，由眼前尝藕想到将来夏日翠盖之景，丰富文本内容，“翠盖”使用比喻修
辞，形象生动，富有诗情画意。表达了诗人未雨绸缪，目光长远，关怀体贴大自然以及农人的思想。
17. （1）文质彬彬，然后君子
（2）江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
（3）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑
18. ①兵分两路 ②有条不紊 ③情不自禁
19. 随着“砰”的一声巨响，耀眼的橘黄色火焰从飞船返回舱底部喷薄而出，缓冲发动机点火成功，返回
舱稳稳降落在戈壁滩上。
加上“巨响”1 分，把“让”删掉 1分，“稳稳降落在戈壁滩上”2分
20.C（关键是“鸟”作用于“水”与“树”，对应用“点”与“摇”比较恰当。）
21.不加顿号断开，是为了以一种追加列举的口吻，表达对人类内在的虚伪丑陋的坚决否定；加顿号断开，
就造成了阅读中的停顿，会削减一气呵成的气势，弱化感情表达的力度。（每点 2 分，意思对即可。）
22.①原句六个形容词单列后置，更能突出感受与情感，充分表达了对鸟语特性的赞扬喜爱之情；②原句更
契合语境，六个形容词，独词成句，读来语气舒缓，契合所写意境；③原句与前文衔接更自然，与作者逃
离城市的安逸恬静的心理状态相适。（每点 2 分，意思对即可。）
23.参考立意：
从“一生没做好一件事”的聪明人角度：
1.学会专注。
2.专注一念，“做好”一件事。
从雷杜德的角度：
1.执着是成功的法宝。
2.精诚之至，金石为开。
3.用心专一方成就“工匠”精神。
从苏轼的角度：
1.一生专注，不止“做好”一件事情。
2.即使“通才”也需要“专”。
综合角度：
1.“做好”一件事是“做好”很多事的基础。
2.“做好”很多事是为了更好地“做好”一件事。
3.“专才”要一专多长，“通才”要多长一专。
评分标准：
立意明确、观点正确、字数符合要求，论证层次清晰、段落安排合理、书写工整的作文以 45 分为起评分数，
按具体情况上下浮动。
一、、对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54—60 分)、二类卷(45—53 分)、三类卷(33—44 分)、
四类卷(21—32 分)、五类卷(20 分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一等级内，
根据内容、结构、语言等合理打分。
二、关于表达
1.文体:文体特征不明的文章，建议总分不超过 36 分;文体不合要求的，建议总分不超过 30 分;文体格式
不对的，建议总分不超过 50 分。
2.结构:写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”;首尾完整，段落连贯，可视 为“结
构完整”;字数超过 400 字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑，或者直接抄袭试 卷相
关文段的，以“结构混乱”处理。
3.语言:“语言流畅”原则上是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(2 个左右)，但是不影响相
关阅读和意思表达;“基本通顺”可以允许有 3 个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有 6 个以 上
病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
三、关于特征
1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评 分等
级给分。
2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了 典型
素材，按评分等级给分。
3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化 用诗
句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部 分段
落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
四、其他问题
(一)关于扣分
1.缺标题扣 2 分。
2.字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文
不足 400 字，综合给分不能超过 20 分。不足 200 字，10 分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给 1 分或 2 分，不评 0 分。只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。完全空白的，评 0 分。
3.每个错别字扣 1 分，重复不计，上限 5 分(考虑偶有 1—2 字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字 开
始扣分，扣满 5 分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣 1 到 2 分。
5.用繁体字或甲骨文;用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
(二)特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄 袭
试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
[参考译文]
许孟容，字公范，京兆长安人。被选拔为进士优等，又考中了明经科。被武宁张建封府征召。李纳带领军
队在边境上抵抗，建封派使者劝说他停止抵抗，前后三批人前往，李纳都不听。于是就派孟容去会见李纳，
孟容旁征博引向李纳晓以逆顺的祸福关系，李纳就悔悟谢罪，为此退兵而去。累次升迁担任给事中。京兆
尹上奏“好时地区风雹伤害了庄稼”，皇上派太监去审察，不符合实情，削夺了京兆尹以下官员的俸禄。
孟容曰：“府县上奏的事不符合实情，罪应罚。然而皇上派太监去审察，扰乱了法治。应该另外选择一名
御史去验证，才可以。”皇上不听。浙东观察使裴肃派判官齐总横征暴敛以向朝廷进献丰厚的礼物，满足
天子的欲望，恰逢裴肃去世，皇帝提拔齐总以大理评事兼监察御史的身份去担任衢州刺史。衢州是大州。
孟容围绕规章制度说：“正在用兵的时候，有不待次序就提拔的情况。现在衢州没有其他忧患，齐总没有
功劳就越级破格提拔，大家议论会怎么说 假使齐总值得录用，应该公开显示他考核最优秀，以解除朝廷内
外的疑惑。”恰逢补阙王武陵等也据理力争，于是皇上下诏停下这件事。贞元十九年夏，大旱，孟容呈上
奏折说：“陛下斋戒吃素减少膳食，准备祭祀的牲畜费用，但是天意还不答应。我私下想在天人交互感应
之际，关系到教令顺应民意与否。现在户部银两不是根据支出和每年的费用来使用的，本来就是防备紧急
情况的，如果支取其中的一百万缗线来替代京兆地区一年的赋税，那么京城地区就没有流亡的人了，可以
做赈灾造福的事。另外应该省察流放、迁徙、征调、防护应当回来还没有回来(的情况)，服徭役、勒令不
准做官，应当释放还没有释放(的人)；负债、拖欠、赠送，应当免除的免除；有怨气抑郁难平的，应当替
他们伸张，来顺应民意敬奉上天。元和初，再次升任为尚书右丞。神策军从兴元后，日益骄横放纵。军吏
李昱向富人借了八百万银两，三年了还不肯归还。孟容派官吏捕来盘问，跟他约定期限让他归还，说：“不
按期归还，将要处死!”宪宗下诏把李昱交付给军队处治，宪宗先后两次派遣使者去(督促)，孟容都没有听
命。上奏说：“我是在皇上身边任职的，应当替皇上抑制豪强。钱还没有全部缴纳，李昱不可能得到。”
皇帝赞许他坚守正义，答应了他。元和十年，盗贼杀害了宰相武元衡，并击伤议臣裴度。当时准夷叛乱，
凶焰正烈。朝官们相继奏请皇上罢兵。这时发生了盗贼叛乱，人心十分惶惑，唯独许孟容去到中书省边拭
泪边说：“从前汉世朝廷有一位诤臣汲黯，奸臣就止息了阴谋。现在朝廷没有失误，可是狂贼胆敢如此嚣
张、胡作非为，难道说国家真是没人了吗 然而转祸为福现在正是时候。不如奏请皇上，起用裴中丞为相，
大举搜索贼党，断绝祸根。”数日后，裴度果然做了宰相，立即下诏讨伐叛党。当时许孟容评议他人，显
示出大臣的风采。许孟容去世，年七十六，追赠太子少保，谥号宪。
