7《青蛙写诗》第二课时 教案

7、青蛙写诗教学设计（第二课时）
教学目 标：
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣
2、借助具体事物认识逗号和句号
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号
教学难点：认识逗号和句号，会写“们”。
教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片
教学过程：
一、复习导入
1、导入课题。
师:我们班的小朋友们会背诵古诗吗？那我就来考考大家，:床前明月光----鹅鹅鹅----远看山有色 ----
师:看来这些古诗都难不倒你们，你们对这些古诗很熟悉。古人写的诗叫古诗， 诗歌不是无缘无故从石头缝里蹦出来的，每一首诗都有它的作者，作者我们就把他称之为诗人 (出示: 诗人) ，《静夜思》是谁写的？《咏鵝》又是谁写的？对了。.今天老师请来了一个很特别的诗人，他是谁呢？他初次见到你们很激动，正 跟你们打招呼呢 (放青蛙的叫声)听， 谁啊？ 对，是我们大家非常熟悉的青蛙先生。 他也想写一首诗，然而他为什么要写诗呢，他是怎样写诗的呢？你们想知道吗？那我们今天就继续学习《青蛙写诗》（板书课题）让我们一起齐课题。
2、复习。复习上节课生字词。
师：要想学习青蛙的诗，我们必须“过一关，斩六将”，闯关通过才能学哦。
(1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成全班拼读生字。
(2)没有了拼音老师的帮助你还能读对吗？再读生字，读的好的奖励做小老师领读。
（3）．出示词语。生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
（4）．过河游戏，在游戏中复习生字。
现在你们也是可爱的小青蛙了，大家来跳石块过河，看看谁厉害！ 每块石头都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？齐读。
二、学习第一小节，感受雨天的美
1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起来到池塘过看一看吧。
(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。) 课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ 是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… ①、这时，你看到什么景色？快把你看到的告诉大家。
　　　　　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
　　　　　　　　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
　　　　　　　　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
　　　　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
　　　　　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
　　　　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
　　　　　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！
　　　　2、导读：小青蛙听到这么动听的雨声，高兴极了，忍不住想写一首诗。快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”
3、指导读第一节：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句： （齐读最后一句：我要写诗啦！）要读出青蛙怎样的心情（读出青蛙的快乐）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，很美，青蛙很开心，谁来读一读第一节？指名读第一节，齐读。
4、小青蛙要写诗了，他躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。
指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）
3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱,
请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）
咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）
师：话没说完中间停顿用逗号，一句话说完了用句号，你们会用了吗？我们也一试一试。（标点练习）（出示）
可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）
师跟读:六个点儿排一起就是“省略号”，还有话儿没说完，可以用上“省略号”。
那你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）认识“串”字，几个东西穿在一起，就是“串”那还能说一串什么？
(4)引读：多好的朋友啊！多有趣的对话呀！我们来分角色有感情地读一读吧。
　(5)指导分角色朗读课文。
　(6)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
四、学习第五小节
1、瞧，这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了
课件出示：青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。“淅沥沥，少啦啦”也是拟声词，还有如：出示：呼呼呼……
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗？
2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？ （出示：）
五、背诵课文，总结全文
　　　1、师小结：孩子们，大自然神奇秀丽，多姿多彩，今天我们学习了《青蛙写诗》一群好朋友热心帮助，让我们知知道了“一排篱笆三个桩，一人好汉三个帮”，还学习了几个标点符号呢？真是收获不少。
　　　2．齐声背诵课文。
六、指导书写：
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。
指导书写“个，们”。指导书写。请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？
七、扩展阅读《标点符号歌》。了解更多标点符号的用法。出示：
八、作业：
1、课外拓展
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。2、背诵课文。
板书设计
7、青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号