7 鹿角和鹿腿（教案）

7　鹿角和鹿腿教学设计
教学目标：
1.会认本课“皱、配”等5个字，读准多音字“称、禁、撒”，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。
教学重点：
1.运用学过的识字方法，识记本课5个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出鹿的心情变化。
3.能根据大情节、小细节讲好故事。
教学难点：
了解故事蕴含的道理，认识事物各有自己的价值，既有所长又有所短，并能够联系生活进行实践运用。
教学准备：
教学课件
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识本课5个生字，会写课后13个生字，会认3个多音字，会写13个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、“鹿”字激趣，质疑导入
1.出示“鹿”字甲骨文。同学们猜猜这是什么字。
（1）预设：可能是“鹿”字。它上面有像鹿角一样的东西。
（2）甲骨文“鹿”好像在突出它两只美丽的角。
2.出示“鹿”字金文。这又是什么字？
（1）预设：还是“鹿”字。 上面好像是鹿角，中间好像是鹿的身体，下面好像是鹿腿。
（2）金文“鹿”不仅突出了它的角，还突出了它的腿。
3.出示“鹿”字楷书。 今天咱们就一起来学习一则与鹿有关的寓言故事《鹿角和鹿腿》。
(1）请同学们跟老师一起写课题。
“鹿”是生字，半包围结构，要写得半藏半露。
师范写，生在书上练写。
（2）读了课题，你有什么疑问？
预设：鹿角和鹿腿之间有什么关系呢？鹿角和鹿腿哪个更重要呢？课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个什么故事呢？
师：这些问题很有价值！让我们带着问题去文中找答案。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（1）出示，指名认读：欣赏 别致 抱怨
师评：词语也是有感情的。谁再来读？指名读、齐读。
（2）出示，指名读：逼近 猛扑 挣脱
强调：“挣”是多音字，在这儿读第四声。 请你再读一遍。
（3）出示词语，生齐读：叹气 送命 逃生
2.课文除了这些词语，还有很多生字朋友。
出示：
塘 映 欣 致 配 传 哎 狮 叹
（1）请同学们仔细观察，有什么发现？
预设：
①“塘”“映”“传”“哎”“狮”“叹”都是左窄右宽，而“欣”“致”“配”三个字左右差不多宽。
②最后一笔都是捺。
“叹”的捺最长，“哎”“致”的短一些，“映”“欣”的更短。
师相机指导：因为捺的起笔位置不同，所以长短就发生了变化。
（2）出示：欣、叹
师范写“欣”字：捺起笔低，要写得短一些；“叹”字，“口”字在左要变小、略偏上，捺起笔高，要写得舒展一些。请同学们把这两个字描一遍、写一遍。
①生练写。
②展评：写得规范得一颗星，端正得一颗星，整洁再得一颗星。两笔捺长短适中，而且舒展到位，可以再加两颗星。
3.初读课文，梳理文章大意。
（1）边默读课文边思考：课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个什么故事。
指名交流。
预设：一只鹿在喝水，忽然看到自己的角很漂亮，觉得自己的腿很难看。他正在欣赏自己的角时，忽然听见远处传来脚步声。他不敢犹豫，就用他那四条有力的腿开始跑，但是他的角被树枝挂住了。他用尽了全身的力气才挣脱。美丽的角差点儿让他送命， 而四条难看的腿却让他狮口逃生。
（2）再次出示三组词语：欣赏 别致 抱怨
师指导：“欣赏”“挣脱”“送命” “逃生”这几个词在课文中非常重要，我们称为关键词。抓住关键词来概括课文主要内容是一种好方法。谁能再抓住关键词把故事内容说得简洁一些？
预设：一只鹿很欣赏自己美丽的角，却抱怨自己细长的腿。一只狮子向他猛扑过来，他撒腿就跑。可是，那美丽的角被树枝挂住了，差点儿让他送命，难看的腿却让他狮口逃生。
小结：鹿的角到底美在哪儿，让他如此欣赏？他又是怎么抱怨腿的呢？请同学们带着这些问题继续读课文，我们下节课再交流。
第二课时
课时目标：
1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱
小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿）
二、精读感悟，重点突破
（一）品读1-4段，练讲故事
请同学们默读第 1～4自然段，画出鹿说的话，体会鹿心情的变化。
1.出示鹿说的话：
“咦，这是我吗？”“啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！”“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
指名读。
2.思考：鹿的心情是怎么变化的？
预设：惊讶到得意再到失望。
（1）指名读第一句。
①指导：一个“咦”字，让我们一下子就听出了鹿看到自己的角惊讶得都有点儿不敢相信了。
②齐读。
③小小的语气词作用可真大，读好它就能表现出鹿的心情。鹿的话里还有语气词吗？
预设：“啊”和“哎”。
（2）鹿第二次说的话又表达出他怎样的心情呢？我采访一下。鹿，你的角怎么样？
①对自己的角十分——满意、欣赏。
②请带着这样的心情读。
③指导：你不仅强调了语气词“啊”，还特意强调了两个“多么”。这是为什么呀？
预设：两个“多么”不仅写出了鹿对自己角的欣赏，还表现出他很得意。
（板书：欣赏）
④生读。
（3）鹿的心情从惊讶变成了欣赏。接下来，他又变了。请你读鹿第三次说的话。
①生读。
②一个“唉”字，道出了鹿的失望。鹿为什么不这样说呢？
出示：
“唉， 这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”
③对比。请男生一起读这句话，女生读课文原句。两句话意思一样吗？ 为什么课文不用这一句呢？
预设：课文中鹿说的话除了语气词“唉”，还有反问语气，更能突出鹿对四条腿的失望和抱怨。 （板书：抱怨）
（4）语言表达形式不同，效果也就不同。我们从鹿三次说的话，就能体会出他的心情变化。现在把句子送入课文中，同桌合作，一人读鹿的话，一人读其余部分。
生读，指名同桌合作读，男女生合作读。
3.师生合作读、学讲故事：听了你们的朗读，老师也想加入了。你们把自己当成鹿，并根据老师的讲述读鹿说的话， 注意一定要读出鹿说话时的心情变化。
（1）师：（边讲述边配上动作、神态）很久很久以前，在一片茂密的丛林中，住着一只鹿。 有一天，鹿口渴了，到处找水喝，找啊找啊，终于找到了一个池塘。他飞奔过去，大口大口地喝起水来。池水很清，就像一面镜子。 鹿忽然发现自己水中的倒影，他惊讶极了——生：“咦，这是我吗？ ”
鹿从来没有发现自己是这么迷人。他摆摆身子，水中的倒影也跟着摆了摆。他左看看，右瞧瞧，一边欣赏，一边赞美道——生：“啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”
一阵清风吹过，池水漾起了一圈一圈的波纹。鹿忽然看到了自己细长的腿，心里失望极了，他不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道—— 生：“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”
（2）交流：老师的讲述跟读课文有什么不一样？
预设：老师不是完全用课文的语言来说，而是用自己的话来讲，还加上了动作和表情。
指导：老师把课文的语言变得更加口语化了。如果老师讲的跟课文一样，那就变成背诵课文了。讲故事其实并不难。用上口语化的语言，再配上适当的神态、动作，就可以讲得更精彩。当然，如果你能用上书中的好词好句，就更好了。请同学们自己练讲这部分故事。
（3）生练习，随后师指名讲故事并点评。
（二）学习课文5～7自然段
1.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段
2.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。
3.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶 (腿)这是怎样的腿 (有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力 (读课文第6自然段的第一句)
4.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙 (没有,差点送了命)朗读剩余部分，读出危险。（板书：差点送命）
5.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气。课件出示：他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）
6.关注动作描写，讲好故事。
（1）提取动词，感受心情变化。
提示：在前面的学习中，我们关注的主要是鹿的语言，品出了鹿的心情。那么在“狮口逃生”这个情节中，关注到什么就能够让我们把故事讲得生动有趣呢？
第一步，生读课文。
第二步，引导学生体会鹿的动作：跑、蹦跳、甩、挂、扯、挣脱、奔。
第三步，动作背后是什么在发生变化？
第四步，小组讨论心情变化：着急、害怕、恐惧、放松。
（2）说一说心情的变化。
第一步，讲这个情节的时候要讲出几种心情的变化呢？如果让你再把这些心情说一说，你想怎么说？
第二步，学生说一说心情的变化。
（3）如果用一个词来形容这些心情，能用哪个词语？（跌宕起伏、
一波三折、起起伏伏……）
（4）引导学生感受小鹿的心情变化。
（5）学生自己练习讲故事。
（6）师生合作给动画片配音讲解“狮口逃生”主要情节。
（7）小组合作讲《鹿角和鹿腿》的故事。
三、提示寓意，拓展延伸。　　
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？　　
2.出示文后第三题。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
◇美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
3.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。　　
4.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
板书设计：
7．狮子和鹿
鹿角 鹿腿
欣赏 抱怨
美丽 难看
差点送命 逃生
尺有所短，寸有所长