第24课《卖炭翁》教案

部编语文教材八年级下册《卖炭翁》教学设计
教材分析
《卖炭翁》是部编语文教材八年级下册第六单元《唐诗三首》中的第三首讲读课文。从本单元的单元导读来看，反思现实的生存状态、对民生疾苦的同情与关注是本单元的一个教学重点。在当前，情系民生、勤政廉政也是我党当前一项重要而紧迫的政治任务。这是一首叙事诗，是我国唐代伟大的现实主义诗人白居易《新乐府》组诗中的一首。白居易写作此诗时是在元和初年，正是宫市危害最深的时候。他对宫市十分了解，对人民又怀有深切的同情，因此写出这首感人至深的《卖炭翁》。本节课将从白居易的清廉故事开讲，讲述白居易的廉政思想与打击腐败、提倡廉洁的实际行动，进而对中国廉政文化进行深入浅出的阐述。从而实现学生对自身的熏陶与感染：在为卖炭翁命运感慨扼腕的同时，我们更敬服白居易的大情怀，并与他廉洁的一生产生共鸣。
教学目标
了解白居易刚正不阿、秉公办案的事例，使学生更加敬仰诗人高洁的人格，从而在情感上受其感染，在心中培植廉洁理念。
教学流程
新课导入：
在唐代有一位大文豪主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。不仅在诗歌创作方面颇有建树,而且还怀着“兼济天下”之志,针对当时的社会现实,以其民本思想为指导,曾经提出了以廉政为核心的吏治思想,充分体现了他对社会改革的积极愿望。这节课请同学们跟随老师的脚步，来解读白居易清廉淡泊的人生。
走进白居易的清廉人生
同学们根据预习提示，展示收集的体现白居易清廉的故事，并做预习检查。
学生甲：以诗晒薪水
白居易每到一个职位，都喜欢写诗晒一下收入。翻阅历史，1000多年前的唐朝并没有要求为官者公布个人收入。白居易能够超越历史、先试先行，除了其有吟诗赋词的爱好以外，最根本的原因是“心底无私天地宽”，通过晒工资，来表达其坦坦荡荡、拒绝贿赂的底气。
学生乙：以诗诉民声
白居易一直心系百姓，其虽自身温饱、尚有盈余，仍然“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”，有一种强烈的责任感与使命感。他亲眼见到农民的悲惨处境，十分同情，当时写了《观刈麦》，诗以“田间少闲月，五月人倍忙”开头，描写农民在麦收季节田间劳动的辛苦：“足蒸暑土气，背灼炎天光；力尽不知热，但惜夏日长”。同时，还留下了“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的《卖炭翁》等经典诗篇，以诉说百姓艰辛，揭露社会弊病。
学生丙：以诗守清廉
不管身居何位，白居易始终为官一任、造福一方，坚守清正廉洁。公元822年7月，白居易任杭州刺史，先后疏通六井、筑上西湖湖堤等。卸任后，他把自己多年积攒的部分工资留给了杭州府，作为公用经费的补充。离别之时，只带走在山上拾到的两小块天竺山石。多天后，突然意识到自己一直自诩清廉，没想到离开时还是带走了杭州的东西，有伤清白。他后悔万分，提笔写诗：三年为刺史，饮冰复食檗。惟向天竺山，取得两片石。此抵有千金，无乃伤清白。”白居易一地为官三年，离开时仅带两片石头，还怕因此伤了清名，其慎微、自律令人敬佩。
教师补充：明确白居易的两个身份，除了诗人，还是一位廉洁奉公、公而忘私的清官。尽管他仕途坎坷，但朴素清贫、同情百姓、为民造福的品质始终保持不变。
走进卖炭翁的悲惨人生
如今看来，这些诗歌，正是白居易一心为民、清正廉洁的最好见证。下面我们来深入分析《卖炭翁》中卖炭翁的人物形象。
本教学流程从学生阅读体验出发，培养他们在阅读中分析、理解、借鉴文本的能力，联系时代背景去理解作品，认识到卖炭翁的遭遇绝不是个例，是有普遍性的。
1.这是一首叙事诗，到底讲了一个什么故事？
明确：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。
2.文中写了哪两种人？
明确：卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
3.整个故事可以分为哪几个层次？
明确：烧炭—运炭—被夺炭
4.课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢？
明确：外貌、动作和心理
5.用文中原句说一下卖炭翁的外貌？侧重从哪些角度刻画其形象？为什么这样写？
明确：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”侧重从颜色对其外貌加以点染，如“满面尘灰”指脸上的颜色；“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色；“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
6.冬天才是卖炭、买炭的时间，可是老人却是“衣正单”。在这样冷的季节，都会希望天气暖和，可是卖炭翁是怎样想的？为什么会有这样的想法呢？
明确：老人却“愿天寒”，因为老人家明白，天如果暖和了，炭就贱了；天要是寒冷，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾无奈的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
7.老人卖炭究竟是想要干什么呢？
明确：“身上衣裳口中食”，老人是多么的可怜呀，长时间的劳动所得只是为了解决最基本的温饱。
8.“夜来城外一尺雪”来了，卖炭翁一年的希望终于给盼来了，于是“晓驾炭车碾冰辙”满怀希望的上路了。那他这一路上辛苦吗？从哪里可以看出？
明确：“一尺雪”——天冷、雪大，路难行。
“碾冰辙”——炭重，路滑，车难走。
“晓驾炭车”、“日已高”——路途遥远。
“牛困”“人饥”“泥中歇”——十分艰辛。
9.卖炭翁来到集市后，那些炭换回了什么？换回的这些东西是否可以满足卖炭翁的愿望？这个过程中卖炭翁遇到了什么事情？
明确：“半匹红纱一丈绫”，这些纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖。天降横祸，他遇到了“黄衣使者白衫儿”，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了。
10.宫使夺中的不仅是卖炭翁的一车炭，更是老人家一年的希望。那造成这一切的是什么呢？
明确：宫市，令老百姓闻之色变的宫市制度。
11.课文抒发了怎样的情感
明确：揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
12.感受文章多处对比，引发学生对于“宫市”制度更多的思考。
文章既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
明确：（1）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。
（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
（3）“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
传承白居易诗词中的廉洁元素
习近平总书记指出，“用优秀传统文化正心明德，用廉洁文化滋养身心，筑牢思想道德防线”。白居易一生始终秉持“歌诗为民、清简为官”的廉洁初心，坚守清正廉洁。不管身居何位，始终心系百姓，为官一任、造福一方，为百姓办了很多好事实事，深受百姓的爱戴。白居易诗词中贯穿着忧国忧民的家国情怀。
《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《重赋》中，“幼者形不蔽，老者体无温。”将劳苦大众的苦难描状得仔细。《红线毯》中，“宣城太守知不知，一丈毯，千两丝，地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣。”则是对封建社会腐败官僚的强烈谴责与控诉。最难能可贵的是，在《观刈麦》中，诗人秉持人道主义精神，关心百姓苦难之余，竟然“卒章显其志”，将笔锋转向自己：“吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”一位勤政爱民且常躬身自省的廉政干部好形象顿时跃然纸上。
同学们必须看到，不同于古代士大夫的廉政文化，中国共产党人的廉洁文化集中体现了党的先进性和纯洁性，彰显克己奉公、崇廉拒腐、尚俭戒奢、甘于奉献的价值理念，反映社会对廉洁价值、廉洁规范、廉洁风尚的思想认同和精神追求。
我们要追求古代士大夫的脚步，做一个清正廉洁正直的中学生，牢固树立共产主义理想信念，善于接受方方面面的监督。

畅谈学生眼中的白居易

学生课堂习作展示
学生甲：




板书设计

卖 炭 翁
卖炭翁 宫使（对比）
艰辛困苦 仗势欺人
外貌、动作、神态、心理
文章合为时而著，歌诗合为事而作