人教版化学九年级第1单元 走近化学世界第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究 教案

课题2　化学是一门以实验为基础的科学
第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究
教学目标
通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
教学重难点
培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力。
自主预习
阅读课本P11～P14有关“对蜡烛及其燃烧的探究”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学
【课堂导入】
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
【展示】两支蜡烛，一支是完整的，一支是燃烧后剩下的小段。
【提问】这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
【学生活动】学生一看，都会说是蜡烛。回答：一支长，一支短。学生各抒己见。学生检查器材仔细聆听。
知识点1：探究步骤
【演示实验】(1)提出实验探究的要求：
①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。
②要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
(2)学生进行自主合作的探究活动。
点燃前：观察蜡烛的物理性质。
(颜色、状态、气味、硬度)
燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心。
②火焰三部分温度的高低比较。
③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟。
(3)教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
(4)实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
(5)布置学生将实验报告补充完整。
【提问】蜡烛为什么会变短？燃烧后可能生成了哪些物质？
【交流与讨论】各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。
【小结】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。可能生成二氧化碳、水。
【归纳与板书】蜡烛燃烧探究实验。
知识点2：归纳总结，得出结论
【引入】在实验过程中要关注以下事项，然后分析总结出实验结论。
(1)关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
(2)关注物质的变化。
(3)关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。
【交流与讨论】根据实验现象得出结论，根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。
【归纳与板书】实验探究活动的特点：
1．关注物质的性质。
2．关注物质的变化。
3．关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。
布置作业
完成课后作业，并预习下一课时的内容。