九年级语文上册 14《酬乐天扬州初逢席上见赠》素养教学设计

九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：学习和应用解读、品析诗歌的方法。
　　2.思维发展与提升：品悟刘禹锡的人生观。
　　3.审美鉴赏与创造：把握诗歌大意，理解作者在作品中所表达的思想感情。
　　4.文化传承与理解：体会作者百折不挠的乐观精神，了解诗中典故的表达作用。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。
　　教学难点：
　　能聚焦“景+事+人”，学会“由点读面”的方法。
　　三、教学设想
　　在做《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学设计时，我发现白居易和刘禹锡之间的酬赠诗有不少。在深入研究这些酬赠诗的过程中，我又发现这两位诗人对于人生中的很多问题总是有不同的看法。本单元的单元导读中有提到，“学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”。也就是说，这一个单元的文章，我们完全可以深入挖掘体会蕴含于其中的情怀。因此，我想我可以选择三组白居易和刘禹锡的酬赠诗，聚焦于“人生观”，通过对“起落”“衰老”“死亡”这三个人生问题的比读，学习和应用解读、品析诗歌的方法，体会刘禹锡的人生观。
　　四、教学方法：
　　在古诗文教学过程中，学生运用资料理解课文、阐释自己观点及甄别资料的能力不高。而运用资料不是简单的读资料，是对信息的准确把握与提取，并进行有效整合的过程，表达时还需要与原有的观点进行融合，本课主要设计培养学生课前查找运用资料的意识与能力。诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：1课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　唐代诗人刘禹锡借《陋室铭》一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南湖北一带二十多年。今天我们来学习他的一首律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
　　2.介绍背景
　　刘禹锡，曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。刘禹锡从永贞元年贬官朗州司马，至宝历二年冬罢和州刺史，经历约22个年头，估计回到洛阳当跨进第23个年头了。
　　三、诵读训练
　　（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
　　（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
　　1．朗读课文，圈画文中生字词。
　　1.重点词语:
　　酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。
　　乐天：指白居易，字乐天。
　　见赠：送给（我）。
　　巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚水”泛指这些地方。
　　二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826）冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。
　　弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪（zhé）。
　　怀旧：怀念故友。
　　吟：吟唱。
　　闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。 序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
　　到：到达。
　　翻似：倒好像。翻：副词，反而。
　　烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
　　沉舟：这是诗人以沉舟、病树自比。
　　侧畔：旁边。
　　歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。
　　长（zhǎng）精神：振作精神。长：增长，振作。
　　（二）指导朗读，课文初感知
　　1.读顺字音节奏。
　　2.读晓诗歌形式。
　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
　　怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。
　　沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。
　　今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。
　　3.读懂诗词大意。
　　（三）文本梳理
　　在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
　　怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
　　沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
　　今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
　　四、学生齐读，初步感受课文
　　1.学生自读课文，交流阅读心得
　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗首先紧承白居易诗《醉赠刘二十八使君》末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平，亦显示自己对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
　　五、小组合作，互相探讨下列问题：
　　1.我们要理解本诗的内涵及情感，就须将本诗放在特定的背景中去理解。那么我们对比白诗，来看看刘诗第一联为什么要这样写
　　(刘禹锡这首是酬答诗，接过白居易诗的话头，写自己谪居在巴楚荒地，已经二十三年了。一来一往，有唱有和，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。)
　　2.第二段有什么典故 暗含了怎样的情感
　　(“闻笛赋”西晋向秀嵇康是好朋友，嵇康被杀后，向秀路过嵇康的家乡，听到有人吹笛，悲从中来，作出《思旧赋》;晋人王质，上山砍柴的路上偶遇两童子下棋，就在一旁观看，童子下完棋后，斧头已经腐烂，王质下山后发现已过百年，同辈人皆已故去。此两句表明了自己贬谪时间的长久，又暗示了世态的变迁，抒发回归之后物是人非，生疏惆怅的心情。)
　　3.本诗的第三联是千古名句，请同学们对比两首诗品析一下这两句。
　　(白诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华。为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡以：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”来酬答。以沉舟、病树自喻，略有惆怅，又相当达观。反而劝慰白居易不必为自己感到不平，对世事变迁和宦海沉浮，表现出豁达的襟怀。此外，因为这两句诗形象生动，今日常被人引用说明新事物必将取代旧事物。)
　　4.第四联质朴清新平实，这两句表达了怎样的感情
　　(因第三联伤感低沉的情调，第四联便顺势点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。表明作者对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。)
　　三、研读课文，思维提升
　　白居易《咏老赠梦得》诗歌选句：
　　眼涩夜先卧，头慵朝未梳。
　　有时扶杖出，尽日闭门居。
　　懒照新磨镜，休看小字书。
　　刘禹锡《酬乐天咏老见示》诗歌选句：
　　经事还谙事，阅人如阅川。
　　细思皆幸矣，下此便翛然。
　　莫道桑榆晚，为霞尚满天。
　　1.思考：刘禹锡与白居易在看待人的衰老时，又有什么不同？你是从哪些词句中发现的？谈谈你的理解。
　　要求：请同学们2人或4人一组，对第二组古诗展开讨论。在讨论时，请同学们圈出诗中的关键词句，并将讨论的收获用“记录关键词”的方式做好批注。时间为5分钟。
　　2.师生交流归纳
　　要点：
　　扣住“先卧”“朝未梳”“扶杖出”“闭门居”“懒照”“休看”，感受白居易对于衰老的消极、悲观。
　　扣住“经事还谙事，阅人如阅川”，理解白居易对于衰老的理解：老了固然多病，但老了也有优势——经历丰富、见识广阔。同时，交流探讨“莫道桑榆晚，为霞尚满天”中所蕴含的哲理：在有生之年撒出满天红霞，老了也能有一番作为。提示学生结合生活中的事例：如85岁高龄的钟南山爷爷，不就是“为霞尚满天”的代表吗？从而体会刘禹锡用“达观”“进取”来对待衰老的人生态度。
　　六、拓展延伸
　　1.提问：我们都知道李白是诗仙，奔放飘逸；杜甫是诗圣，忧国忧民；而刘禹锡是诗豪，一说到“豪”字你会想到什么？”
　　预设学生回答：豪放不羁，豪情壮志，豪言壮语，豪气干云……。
　　刘禹锡这个人和他的诗正是这样的特点，一个豪字就可以概论，而“诗豪”的称号正是他的知己白居易对他的概论，非常恰当。面对萧瑟的秋风，他说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。面对衰老的自己，他说”“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。面对简陋的屋室，他说“斯是陋室，惟吾德馨”。
　　2.阅读白居易的《醉赠刘二十八使君》，说说这首诗与刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》在情感格调上有何区别。
　　课件出示：
　　醉赠刘二十八使君
　　白居易
　　为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
　　举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
　　预设：白诗流露出对刘禹锡的同情和悲叹，格调是消极悲观的；刘诗虽感慨万端，却不乏明朗、高亢的格调，具有一种乐观向上的精神。
　　【设计意图】真正的勇士，当认清生活的真相之后，仍然热爱生活。鼓舞学生昂扬精神，加快脚步，拥抱生活。
　　七、学生再次朗读全文，主题探究
　　明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
　　八、中考链接
　　（1）对这首诗内容的理解，错误的一项是（B）。
　　A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
　　B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
　　C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
　　D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
　　（2）对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是（C）。
　　A．首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。
　　B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而惆怅的心情，涵义十分丰富。
　　C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无奈、惆怅与叹息。
　　D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出诗人坚忍不拔的意志。
　　（3）下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗理解错误的一组是（D）。
　　A、首联叙写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，与朋友一来一往之间显示出推心置腹的亲切关系。
　　B、颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
　　C、颈联诗人以“沉舟、病树”比喻自己。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。”他这棵病树仍要重添精神迎上春光。
　　D、尾联点明了酬答白居易的题意。意思是说今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。
　　（4）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（B）。
　　A.这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。
　　B.一、二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。从空间和时间的角度，写出诗人贬谪地之偏，贬谪时间之久。
　　C.三、四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋”表达怀念友人之情:“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
　　D.“长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。。
　　九、课文总结
　　同学们，今天的学习我们读到了刘禹锡积极乐观的情怀，豁达宽广的胸襟，古人云：品诗品文，品有字书之美味；悟情悟理，悟无字书之文章，希望同学们不仅从刘禹锡这本有字之书中得到收获，更能从他的人生之书中获取力量！
　　十、作业布置：
　　结合课内外阅读的古诗词，以“我眼中的古典诗歌魅力”为话题，写出自己的所思所感。
　　教学反思
　　本节课教学能够体现九年级课堂教学的实用性，从关键词、写作手法入手，教给学生阅读诗歌的方法，条理清晰。诵读法符合诗歌教学的特点，但在诵读的方式上可以再多样一些，比如合作设计朗诵，朗诵优秀学生范读等，引导学生感受诗歌的音韵美。另外，实践是对课堂效果的检验，本节课可设计与鲍照《拟行路难》进行对比阅读，由学生合作进行，以此检验课堂效果，增加本堂课的实效性。