13.荷叶圆圆 教案(表格式)

单元 第六单元
教材简析 南宁市逸夫小学教学反思表
2017年12月
学科 语文 内容 《雨点儿》朗读教学反思 教师 陆少媛
教学反思 目标：学生正确读准儿化音。注意朗读要有节奏。问题：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。如课题《雨点儿》，还有在句子当中的：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”“雨点儿”都是读儿化音，但是在检测预习情况时，我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。读句子时也没有注意停顿。原因：学生还不太理解读儿化音的规则变化，一年级的学生掌握儿化音比较困难。对于句子的停顿划分不熟悉，所以朗读的时候没有节奏。改进： 读儿化音，就是在前面一个音节的韵母末尾加个卷舌动作就行了，而不能把“儿”当成一个独立的音节来读。　　读法要领：在念“儿”前面一个音节的同时，把舌尖轻轻向上一卷。增加这样一个卷舌动作，可以使我们的语言更丰富，更准确，同时，也使我们的语言更富有美感。于是，在教学当中我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。以后还要再加强训练。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
学生学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简 单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用 词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。 《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。
设计理念 我构思荷塘情景，引领学生走近荷叶，了解荷叶圆圆的，绿绿的，激发学生学习的愿望，对荷叶产生好感。我用简短生动的语言吸引学生到课文中找荷叶的好伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，发现他们说的话和做的事。然后，学生通过对词语的理解，用多次朗读来表现小水珠躺在摇篮上的舒服，小蜻蜓发现停机坪的惊喜，小青蛙歌唱的快乐，小鱼儿在凉伞下嬉戏的情景。在拓展中，我给学生想象的空间，进一步体会文本的童趣，用自己的童言创编一句诗，提高学生表达能力。 为扩大学生的阅读量，我增加了一片简单的小古文《荷》。我让学生接受小古文，初步体会简短的语言描述为人熟悉的“荷”的形象，对“荷”产生更深的喜欢，体会文本与生活零距离，产生对语文学习的兴趣。
课 题 13.荷叶圆圆
教学目标 1.多种形式复习生字词。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知 道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学会正确写“美”字。
教 学重难点 有感情朗读课文。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教具准备 课件、小动物图片、荷叶道具 课时 第二课时
教学过程： 一、美景导入，引人入胜 导入第一自然段1.孩子们，夏天的荷叶可漂亮了，今天老师就带你们到荷塘边去看一看。2.齐读课题。3.欣赏荷叶图片（课件：音乐声下的荷塘） 你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）4.打开课本P70，指名读、齐读第一自然段。模仿“荷叶圆圆的，绿绿的。”说一说苹果、香蕉的特点。5.复习生字词指名读。开火车读。齐读。 水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 停机坪 展开 透明 翅膀 歌唱 一朵朵 6.生字宝宝还跳进了一首小诗里，指名读，拍手读。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。 小水珠，亮晶晶，躺在荷叶里面摇。 小蜻蜓，立起来，停机坪上展翅跑。 小青蛙，蹲着唱，呱呱，呱呱，呱呱叫。 小鱼儿，笑嘻嘻，捧起水花一朵朵。 二、朗读课文，体会乐趣 1.课文中，有哪几位小伙伴喜欢荷叶？请同学们自由朗读课文找一找答案吧。 2.出示句式： （1）喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。哪位同学还能这样说：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。3.小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。其他的小伙伴怎么说的？指名说。全班齐说。（一）学习第二自然段，感受小水珠的舒服 1.喜欢小水珠的同学在哪里？指名读。 2.小水珠把荷叶当什么 (PPT出示摇篮图片)引导学生感受舒服。 3.指导学生读。 4.小水珠怎样在荷叶上的？又在干什么？ 板书：躺5.学习短语：亮晶晶的（ ）6.积累ABB式的词语。7.全班齐读第二自然段。（二）学习第三自然段，体会小蜻蜓的惊喜 1.指名读第三自然段。 2.小蜻蜓把荷叶当什么？什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）3.学生感受惊喜、高兴心情，指名读。4.学生做小蜻蜓的动作。（立在荷叶上，展开透明的翅膀）板书：立5.引导学生回忆并齐读诗人杨万里写的一首诗《小池》。 6.唱一唱，动一动，做课中操。（三）小组合作讨论1.课文中，荷叶还有两个好朋友，他们是（ ）和（ ）。2.他们分别把荷叶当成了什么？又是怎么玩的呢？（四）学习第四自然段，感受小青蛙的自信 1.小青蛙把荷叶当成什么？2.它是怎样在荷叶上唱歌的？ 板书：蹲3.小青蛙唱得小声吗？从哪个词语看出来了。4.齐读第四自然段。 （五）学习第五自然段，体会小鱼儿的快乐 1.小鱼儿呢？它去哪儿了？（小鱼儿躲在凉伞下乘凉呢，自由、快乐地游耍。） 2课文中，哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花） 3.感受小鱼儿的快乐，齐读。小结：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶都给它们都带来了快乐。 三、想象拓展还有谁也喜欢荷叶？（出示音乐配图，让孩子看图想象说话） （1）荷叶是鸭子的洗澡盆，鸭子在里面快乐地洗澡。 （2）荷叶是小鸟的（ ），小鸟（ ）。（3）荷叶是（ ），（ ）。四、拓宽阅读 荷叶只是“荷”的一部分，人们喜欢“荷”，因为“荷”全身都是宝贝。有人写了一篇文章《荷》，请同学们跟老师读一读。 荷池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗(gěng)直立。荷叶形圆。茎(jīng)横(héng) 泥中，其名曰（yuē ）藕(ǒu) 。藕有节，中有孔，断(duàn)之有丝。1.你想一想，你读懂了什么？2.生活中，你还知道什么？五、指导书写 荷花和荷叶是美景，莲藕和莲子是美食，让我们写一个“美”字送给它们吧！ 1.生仔细观察，说一说“美”的结构和偏旁。 2.师范写。 3.生描红再写。六、总结 “荷”在夏天长得最茂盛，是夏天的一道美丽的风景线，夏天里还有很多有趣的事情和美丽的风景，希望孩子们能用心去观察，用心去感受。
板书设计 13. 荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞
教学反思
荷叶