13.荷叶圆圆 教案(表格式)

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名称 13.荷叶圆圆 教案(表格式)
格式 doc
文件大小 58.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-12-16 17:16:24

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文档简介

单元 第六单元
教材简析 南宁市逸夫小学教学反思表
2017年12月
学科 语文 内容 《雨点儿》朗读教学反思 教师 陆少媛
教学反思 目标:学生正确读准儿化音。注意朗读要有节奏。问题:有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。如课题《雨点儿》,还有在句子当中的:“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”“雨点儿”都是读儿化音,但是在检测预习情况时,我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。读句子时也没有注意停顿。原因:学生还不太理解读儿化音的规则变化,一年级的学生掌握儿化音比较困难。对于句子的停顿划分不熟悉,所以朗读的时候没有节奏。改进: 读儿化音,就是在前面一个音节的韵母末尾加个卷舌动作就行了,而不能把“儿”当成一个独立的音节来读。  读法要领:在念“儿”前面一个音节的同时,把舌尖轻轻向上一卷。增加这样一个卷舌动作,可以使我们的语言更丰富,更准确,同时,也使我们的语言更富有美感。于是,在教学当中我就进行了示范读,让学生听我读,然后再让学生读。有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音,但是在学习课文的时候出现了这个儿化音,学生却读不好,特别是放到句子中,总有一些学生会读错。我又进行了示范,但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应,因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。以后还要再加强训练。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的,绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点,既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式的多样性。课文第2-5自然段结构相似,句式相同,先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的( )”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。
学生学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简 单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用 词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。 《荷叶圆圆》一课中,朗读占课堂的大多数时间,在读中识字。在课堂中,需要老师运用生动的语言,创设丰富的情境,鼓励学生带着理解朗读,开展赛读和表演读等多种形式朗读,激发学生朗读的愿望,逐步训练学生的朗读能力。同时,还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。
设计理念 我构思荷塘情景,引领学生走近荷叶,了解荷叶圆圆的,绿绿的,激发学生学习的愿望,对荷叶产生好感。我用简短生动的语言吸引学生到课文中找荷叶的好伙伴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,发现他们说的话和做的事。然后,学生通过对词语的理解,用多次朗读来表现小水珠躺在摇篮上的舒服,小蜻蜓发现停机坪的惊喜,小青蛙歌唱的快乐,小鱼儿在凉伞下嬉戏的情景。在拓展中,我给学生想象的空间,进一步体会文本的童趣,用自己的童言创编一句诗,提高学生表达能力。 为扩大学生的阅读量,我增加了一片简单的小古文《荷》。我让学生接受小古文,初步体会简短的语言描述为人熟悉的“荷”的形象,对“荷”产生更深的喜欢,体会文本与生活零距离,产生对语文学习的兴趣。
课 题 13.荷叶圆圆
教学目标 1.多种形式复习生字词。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知 道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学会正确写“美”字。
教 学重难点 有感情朗读课文。 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教具准备 课件、小动物图片、荷叶道具 课时 第二课时
教学过程: 一、美景导入,引人入胜 导入第一自然段1.孩子们,夏天的荷叶可漂亮了,今天老师就带你们到荷塘边去看一看。2.齐读课题。3.欣赏荷叶图片(课件:音乐声下的荷塘) 你看到了怎样的荷叶?(圆圆的,绿绿的。)4.打开课本P70,指名读、齐读第一自然段。模仿“荷叶圆圆的,绿绿的。”说一说苹果、香蕉的特点。5.复习生字词指名读。开火车读。齐读。 水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 停机坪 展开 透明 翅膀 歌唱 一朵朵 6.生字宝宝还跳进了一首小诗里,指名读,拍手读。夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得绿。 小水珠,亮晶晶,躺在荷叶里面摇。 小蜻蜓,立起来,停机坪上展翅跑。 小青蛙,蹲着唱,呱呱,呱呱,呱呱叫。 小鱼儿,笑嘻嘻,捧起水花一朵朵。 二、朗读课文,体会乐趣 1.课文中,有哪几位小伙伴喜欢荷叶?请同学们自由朗读课文找一找答案吧。 2.出示句式: (1)喜欢荷叶的小伙伴有( )、( )、( ),还有( )。哪位同学还能这样说:( )、( )、( )和( )都喜欢荷叶。3.小水珠说:“荷叶是我的摇篮”。其他的小伙伴怎么说的?指名说。全班齐说。(一)学习第二自然段,感受小水珠的舒服 1.喜欢小水珠的同学在哪里?指名读。 2.小水珠把荷叶当什么 (PPT出示摇篮图片)引导学生感受舒服。 3.指导学生读。 4.小水珠怎样在荷叶上的?又在干什么? 板书:躺5.学习短语:亮晶晶的( )6.积累ABB式的词语。7.全班齐读第二自然段。(二)学习第三自然段,体会小蜻蜓的惊喜 1.指名读第三自然段。 2.小蜻蜓把荷叶当什么?什么是停机坪呀?(飞机降落需要一块大大的,平平的地面,这就是停机坪)3.学生感受惊喜、高兴心情,指名读。4.学生做小蜻蜓的动作。(立在荷叶上,展开透明的翅膀)板书:立5.引导学生回忆并齐读诗人杨万里写的一首诗《小池》。 6.唱一唱,动一动,做课中操。(三)小组合作讨论1.课文中,荷叶还有两个好朋友,他们是( )和( )。2.他们分别把荷叶当成了什么?又是怎么玩的呢?(四)学习第四自然段,感受小青蛙的自信 1.小青蛙把荷叶当成什么?2.它是怎样在荷叶上唱歌的? 板书:蹲3.小青蛙唱得小声吗?从哪个词语看出来了。4.齐读第四自然段。 (五)学习第五自然段,体会小鱼儿的快乐 1.小鱼儿呢?它去哪儿了?(小鱼儿躲在凉伞下乘凉呢,自由、快乐地游耍。) 2课文中,哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢?(笑嘻嘻,捧起一朵朵很美很美的水花) 3.感受小鱼儿的快乐,齐读。小结:这圆圆的,绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,荷叶都给它们都带来了快乐。 三、想象拓展还有谁也喜欢荷叶?(出示音乐配图,让孩子看图想象说话) (1)荷叶是鸭子的洗澡盆,鸭子在里面快乐地洗澡。 (2)荷叶是小鸟的( ),小鸟( )。(3)荷叶是( ),( )。四、拓宽阅读 荷叶只是“荷”的一部分,人们喜欢“荷”,因为“荷”全身都是宝贝。有人写了一篇文章《荷》,请同学们跟老师读一读。 荷池中种荷,夏日开花,或红或白。荷梗(gěng)直立。荷叶形圆。茎(jīng)横(héng) 泥中,其名曰(yuē )藕(ǒu) 。藕有节,中有孔,断(duàn)之有丝。1.你想一想,你读懂了什么?2.生活中,你还知道什么?五、指导书写 荷花和荷叶是美景,莲藕和莲子是美食,让我们写一个“美”字送给它们吧! 1.生仔细观察,说一说“美”的结构和偏旁。 2.师范写。 3.生描红再写。六、总结 “荷”在夏天长得最茂盛,是夏天的一道美丽的风景线,夏天里还有很多有趣的事情和美丽的风景,希望孩子们能用心去观察,用心去感受。
板书设计 13. 荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞
教学反思
荷叶