一年级下册 和大人一起读 谁和谁好 教案

《谁和谁和》教学设计
学习目的：
1、通过多种形式朗读，引导学生感受阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣。
2、培养学生认真倾听，敢于表达自己读文感受良好的阅读习惯。
教学过程
（一）激趣导入 引出话题
师：读书是一件快乐的事,和大人一起读书是件幸福的事。孩子们你们和谁一起读过了什么书？(随机提问:故事主要讲了什么？你喜欢书里面的哪个人物？读了这本书你懂得了什么？你有哪些收获？）
生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）
师：
学习儿童诗《谁和谁好》
1.板书课题。
师：今天老师也要和你们一起读书。我们一起来读儿歌《谁和谁好》。板书“谁和谁好”谁是翘舌音，二声。
2.读课题 ，带问号读一读。
3.师范读。
师：下面请听老师为小朋友们读——谁和谁好，老师有一个小小的请求,我读到哪里，你们的大眼睛就跟到哪里。好不好
3.生读儿歌。
师：你们想自己读儿歌吗？孩子们把书轻轻地打开到14页，谁和谁好。
（1）生初读。
孩子们当你翻到这首小儿歌时，先粗略的读一遍，数一数儿歌共有几小节？（强调读书姿势：读书时请你像这个小朋友一样，头正、身直、脚放平、眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远）
（2）反馈读书：儿歌一共有几小节？
（3）再认真的读两遍，用笔画出儿歌中都写了谁和谁好？
遇到不认识的字怎么办？请小助手——拼音来帮忙。对遇到不认识的字借助拼音多读几次。
指名读儿歌。
师：儿歌越读越有趣，越读越有韵味，谁愿意把儿歌读给大家听。
分小节读儿歌。
我们分小节来读一读（指四名同学读），别人在读书的时候我们要认真倾听，并给他做出评价。（初读评价注重通顺、流利）
整读儿歌。谁能够大声流利的把儿歌读一遍，谁想来试试？（真棒）
欣赏儿歌，感受儿歌的语言美。
1.师：孩子们，在儿歌中，你一共找到了几对好朋友？他们分别是？
它们分别是： 藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学。
接下来咱们一起看看这些好朋友怎么相处？
2、出示图片（一）。
（1）我们来看第一对好朋友，谁和谁？
（2）出示第一小节诗歌的内容，想读这一小节的小朋友请把你的手高高的举起来。
（3）儿歌中藤和瓜是怎么好的呀？（它们手拉手，不吵也不闹。）孩子们和你的同桌拉拉手，就像藤和瓜一样，不吵也不闹。
（4）出示各种不同的瓜，感受藤和瓜的密切。
孩子们你们看，这是——黄瓜，长在青青的藤上，这是圆圆的————西瓜，长在长长的藤上，这是——冬瓜，和绿绿的藤紧紧地连在一起。瓜不离藤，藤不离瓜，他们在一起可真——快乐呀 。
（5）再读儿歌
师：把这份快乐的感觉带到儿歌中去，再来读读这一小节，谁想读？（评价：老师感受到了你的快乐。）
（6）渗透写作方法。
孩子们，藤和瓜它们有手吗？能拉手吗？谁才会拉手呀？对，只有我们人才会手拉手，像这种把事物当作人来写，使他具有人的动作，感情的写法叫做拟人。拟人的写法能使儿歌更加生动形象，活泼有趣，老师想来和你们一起读读这有趣的第一小节，我来问，你们来答，然后咱们一起读他们怎样好？准备好了吗？
3.出示图片（二） （不出示文字）
（1）师问：这对好朋友是？ 生答：蜜蜂和花。（贴卡片）
（2）师问：蜜蜂怎样飞？蜜蜂在做什么？生答：蜜蜂在采蜜。
（3）花儿怎么样？生答：花儿仰脸笑。
（4）仰脸笑，是什么样的？请用你的动作和表情告诉我。（生表演）笑的真甜。
（5）在百花盛开的季节，浓郁的花香引来了勤劳的小蜜蜂，小蜜蜂忙碌的采花蜜，花儿仰着脸微笑，花儿和蜜蜂都高兴极了。你们看！（播放视频）
（6）这对好朋友可真开心呀!谁来读读这句话？（示片）
这对好朋友会在说什么悄悄话呢？（生答：小蜜蜂，你好你辛苦啦，花儿你好，你可真漂亮呀）
（7）蜜蜂嗡嗡翁，花儿笑眯眯。这对好朋友在一起又说有笑，谁想带着这样的感觉来读读这一小节，好吗？
（8）我们所有的小朋友一起来读读，男生问，女生答，再一起读好吧？
5、出示图片（三）。 动态图刮风，云追着
（1）观察图。
师问：谁能告诉老师,那看到了什么 生答。
（2）生自由答。
（3）创设情境，感受快乐。
在蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，一阵风吹来，白云就飘飘悠悠的随着风跑远了，白云和风对好朋友好像在嬉戏玩耍。云往哪里刮，风往————哪里跑。真是一对形影不离的好朋友。
（4）读儿歌。
他们在一起真开心，我们也来开开心心的读读这一小节吧？齐读。
（5）谁还想开开心心读读？邀请你的好朋友一起读读。
6、出示图片（四）。
师：谁孩子们平时你和同学在一起都做什么呀？ 生自由答。
我们来看看儿歌中的小朋友和同学一起做什么？（一起上学校）我们一起拍手读读这一小节。
7.全班齐读：配乐动作表演读
孩子们这首非常有趣的儿歌,我们可以带着动作表演读一读。
四：练习写诗。
师：除了儿歌中的四对好朋友， 还有很多好朋友呢？你们看！谁和谁好？想一想，你还知道有谁和谁好？（生自由说）
师：我们啊，也可以当个小诗人，像儿歌中那样，将把教室里的铅笔、书包、黑板；大自然中的小鱼、小鸟、星星等等像儿歌中那样，相象她们会动会笑会思考，相信你也可以当个小诗人。按照儿歌这个模样，先和组内的小伙伴一起说一说。
展示：哪位小诗人想给我们一下分享你的小儿歌，生展示。
师：原来在读的过程当中，我们还可以创造编儿歌，这样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。
五．读后感悟，总结阅读方法。
小结：和大人一起读书，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你的收获。这样读起来就更有意思啦。
孩子们你们今天都读懂了一些什么呀？谁愿意和老师分享一下。
六．阅读方法积累。
孩子们我们要把每份阅读的快乐保留下去，有一个小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学着他这样做。
七．课后阅读
师：孩子们，读书不仅可以使我们学到知识，还能开阔我们的视野，了解到我们不曾看到、不曾经历的很多事情， 读书的滋味真美，
老师几本书推荐给大家，这里面有好多有趣的童谣和儿歌。孩子们邀请你的爸爸、妈妈一起快乐地读书吧。