湘美 版一年级美术上册《18. 画画火柴人》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美 版一年级美术上册《18. 画画火柴人》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-17 08:55:18 | ||
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文档简介
《画画火柴人》教学设计
【设计理念】
小学美术课要激发学生学习美术的兴趣，教学中应用多样的教学方式和表现方法，激发学生的学习兴趣。重视对学生个性创新精神的培养，使学生的思维更加的灵活。本次教学活动，我用小木人让学生真实感受人体结构，从而对画火柴人产生浓厚的学习兴趣。循序渐进的教学模式。层层深入，培养学生的观察能力和绘画能力。
【教学目标】
1.能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。
2.能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。
3.能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。
【教学重点】
画画火柴人的活动场景。
【教学难点：
在人物周围添画景物，使画面完整。
【教学准备】
多媒体课件、手绘场景图，黑色水彩笔，白纸，卡纸，火柴等工具。
【教学过程】
一、导入新课。
1.出示课件，猜谜语导入法。
师：谜语
生：火柴
师：对，就是火柴，小朋友们和老师一起来看一看，火柴是什么样子的呢？
（本环节我准备了火柴的道具，现在10后的学生，你跟他讲火柴，他不能理解是什么东西，什么样子的。把火柴带入教学课堂中，让学生更好的理解课题的意思，并能直观感受火柴和我们简笔画人的相似出，从而更好的引出课题。）
2.出示火柴和小人的对比。
师：我们的小人和火柴是不是很像呢？对，我们给这个小人起个名字，叫火柴人
师：有没有学生猜出来。老师今天带着大家一起画什么呢？
生：火柴人
板书课题《画画火柴人》
师：火柴人广泛存在我们的生活中，你们知道哪些地方有火柴人吗？
师：同学们观察的真仔细，看来大家都是细心观察生活的小朋友。
师：在画火柴人前呀，我们要先知道咱们人体是由哪几部分组成的。
生：头部、躯干、四肢
师：我们用什么表示人物的头部呢？
师：用什么表示人物的躯干和四肢呢？
师：火柴人的动态非常丰富，有站立的，有跑步的，有蹲着的……
师：那我们画的时候应该先画什么呢？
3.教师示范。
4.出示绘画步骤步骤如下：
①确定火柴人的位置；
②画火柴人的头部；
③画火柴人的身躯；
④画火柴人下肢；
⑤画上肢。
二、情景教学
师：通过上面的学习，老师给大家设置了几个闯关小游戏，看大家能不能顺利通过。
闯关小游戏（1.画画小木人）。每小组组长到老师这里领取一个小人，先自己摆一摆（要求：画一画。比一比看一看哪组小朋友摆的最棒，画的最好。学生先观察小木人的动态再尝试绘画。教师巡视，选出有代表性作品进行点评和修正。）
师：请小组组员用小木人摆出一个人物动态。
师：摆好的小组请举手。
师：第一组，你们摆的什么动作呢？
师：第二组呢？
师：第三组呢？
师：第四组呢？
师：同学们摆的动作真是丰富，下面请大家试着画一画吧。
（教师边指导，边找出好的，有突出问题的作品，讲解。）
(通过第一个环节的学习，学生对火柴人的兴趣更浓厚，对火柴人的基本结构在理论结合实际的基础上，更容易理解，更想画，敢画，乐于去画。)
师：我们顺利通过了第一个挑战，下面让我们一起看一看，第二个挑战是什么？
闯关小游戏（2.画画小伙伴）。
1.选一个学生当演员，学生绘画前，教师引导学生先观察动态，然后再进行绘画，其他学生画出小演员的动态注意安排好他们的位置。注意构图饱满，不能太大或者太小。（教师巡视，选出有代表性作品进行点评和修正。）
师：老师今天要选出一个坐的最端正的小朋友当小演员，上台摆POS
师：大家先观察小演员的动作，请位学生说一说。
师：观察的非常认真，那么请大家画一画吧……（教师巡视，选出有代表性作品进行点评。）
师：我们看看这位同学画的人物动态非常丰富，比例也非常协调。
师：我们看看这位同学的，画的有点小，如果能画大一些就更好了。
师：这位同学还给我们的小演员加了头发，非常善于观察。
2.难度增加，绘画由单个人物到多个人物组合
师：现在，我们的难度增加啦，由单个人物到多个人物组合。每小组选一个代表当小演员，其他学生观察并绘画（教师巡视，选出以上三位学生人物组合作品进行点评，并贴在黑板上）
师：我们看看刚刚存在问题的学生是不是改正了，改正之后画的就更棒了。
（通过本环节画组合小伙伴的共同学习，学生能更直观的观察并且画出动态不同的火柴人，有站立的，走路的，蹲着的，跑步的，每个姿态都涉及到，这样学习更全面，更多方位一些，为后面一个环节画场景图做铺垫。通过自己的观察去画，去感受。比我一直不停的讲授要更能激发学生的学习兴趣）
师：同学们画的非常棒，作为奖励，老师带着大家一起去几个神秘的地方，我们去哪里呢？）
（通过以上的学习，我们自然而然的过渡到场景绘画，看相关图片再次激发学生想去画画的热情）
观察图：教师展示一些图片：水上乐园、操场图、餐厅里、春游图。学生根据老师出示图片发表自己的看法，这些地方大家可以做些什么呢？从而引出第三个闯关小游戏
师：我们一起来到了第一个神秘的地方，图片上小朋友们在水上乐园上嬉戏玩耍，他们在干什么呢？
师：课余生活也非常丰富，我们一起看看，下课了，大家在干什么呢？
师：第三个神秘的地方最受小朋友欢迎啦，是什么地方呢？
师：那么我们在画小朋友时就要比大人在比例上，要画的小一些。
师：我们最后一个神秘的地方在哪里呢？……野外放风筝……画放风筝时，我们有跑着的，也有鼓掌叫好的
闯关小游戏（3.场景添画）
添画火柴人，每个小组合作完成，通过你演我画，共同完成场景添画。（两个演，两个画。）比一比画一画，看哪一组人物动态最多，最丰富。
师：老师这里有四副场景图，可是没有小朋友，老师想请大家给老师帮帮忙，给每副场景图添画上不同动作的小朋友，请小组长领取一张场景图。（学生边画，教师巡视，选出有代表性作品进行点评。）
（通过场景绘画，两个学生表演，其他组员绘画，直观感受绘画的多样性，不仅达到了教学的目的，同时锻炼了学生合作探究的能力，学生更能积极主动的融入到教学中去，他们的想象力，表现力和动手能力得到了更大的提高）
【展示评价】
1.作业展示。
2.学生根据自己的创作，看图说话编故事。
师：每个小组请一位讲说员向大家展示并讲解小组作品
师：有请第一组讲解员
师：第二组……
师：第三组……
师：第四组呢？
3.学生互评
谁画的火柴人最有活力。说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作品。
（本环节，我采取的是小组自评，互评的模式。自己的组员讲解本小组共同画的是什么，不仅激发了学生的表现欲，体验了美术课堂的无限乐趣。同时训练了学生们语言表达能力，敢说敢画。从美术学科的角度融合多种学科的综合性教育，全面提高学生的综合能力。）
【课堂小结】
师：通过今天的学习，你的收获是什么？
生：……
【课外拓展】
课下老师给大家布置一个作业。去观察我们的操场上，并且把你们看到的画下来。下一节课，老师点评。
【活动评述】：一节课的的好坏，不仅看学生掌握了多少知识，更主要的看教师是否调动了学生积极主动的学习美术的学习兴趣，为将来更长远的美术教学铺上坚实基石。我将教学内容分成三大板块：一是画小木人，通过学生自己摆自己画，不仅激发了学生想去画的学习兴趣，更能直观感受分体的基本结构。二是画小伙伴，本环节的活动，由简到繁，由单个人物写生过渡到多个人物写生。学生自己成为学习的主人，真正的融入到美术教学的课堂里去。实打实的感受人物的不同动态。代替了教师主讲学生被动的去听的教学模式，让美术教学更有生机，更有乐趣。三是场景添画，本环节是整节课的核心部分，通过以上的学习，升华到场景添画。学生你演我画，我演你画，合作探究学习，让美术教学更加的有生机，有乐趣。并收到了良好的教学成果。
【设计理念】
小学美术课要激发学生学习美术的兴趣，教学中应用多样的教学方式和表现方法，激发学生的学习兴趣。重视对学生个性创新精神的培养，使学生的思维更加的灵活。本次教学活动，我用小木人让学生真实感受人体结构，从而对画火柴人产生浓厚的学习兴趣。循序渐进的教学模式。层层深入，培养学生的观察能力和绘画能力。
【教学目标】
1.能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。
2.能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。
3.能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。
【教学重点】
画画火柴人的活动场景。
【教学难点：
在人物周围添画景物，使画面完整。
【教学准备】
多媒体课件、手绘场景图，黑色水彩笔，白纸，卡纸，火柴等工具。
【教学过程】
一、导入新课。
1.出示课件，猜谜语导入法。
师：谜语
生：火柴
师：对，就是火柴，小朋友们和老师一起来看一看，火柴是什么样子的呢？
（本环节我准备了火柴的道具，现在10后的学生，你跟他讲火柴，他不能理解是什么东西，什么样子的。把火柴带入教学课堂中，让学生更好的理解课题的意思，并能直观感受火柴和我们简笔画人的相似出，从而更好的引出课题。）
2.出示火柴和小人的对比。
师：我们的小人和火柴是不是很像呢？对，我们给这个小人起个名字，叫火柴人
师：有没有学生猜出来。老师今天带着大家一起画什么呢？
生：火柴人
板书课题《画画火柴人》
师：火柴人广泛存在我们的生活中，你们知道哪些地方有火柴人吗？
师：同学们观察的真仔细，看来大家都是细心观察生活的小朋友。
师：在画火柴人前呀，我们要先知道咱们人体是由哪几部分组成的。
生：头部、躯干、四肢
师：我们用什么表示人物的头部呢？
师：用什么表示人物的躯干和四肢呢？
师：火柴人的动态非常丰富，有站立的，有跑步的，有蹲着的……
师：那我们画的时候应该先画什么呢？
3.教师示范。
4.出示绘画步骤步骤如下：
①确定火柴人的位置；
②画火柴人的头部；
③画火柴人的身躯；
④画火柴人下肢；
⑤画上肢。
二、情景教学
师：通过上面的学习，老师给大家设置了几个闯关小游戏，看大家能不能顺利通过。
闯关小游戏（1.画画小木人）。每小组组长到老师这里领取一个小人，先自己摆一摆（要求：画一画。比一比看一看哪组小朋友摆的最棒，画的最好。学生先观察小木人的动态再尝试绘画。教师巡视，选出有代表性作品进行点评和修正。）
师：请小组组员用小木人摆出一个人物动态。
师：摆好的小组请举手。
师：第一组，你们摆的什么动作呢？
师：第二组呢？
师：第三组呢？
师：第四组呢？
师：同学们摆的动作真是丰富，下面请大家试着画一画吧。
（教师边指导，边找出好的，有突出问题的作品，讲解。）
(通过第一个环节的学习，学生对火柴人的兴趣更浓厚，对火柴人的基本结构在理论结合实际的基础上，更容易理解，更想画，敢画，乐于去画。)
师：我们顺利通过了第一个挑战，下面让我们一起看一看，第二个挑战是什么？
闯关小游戏（2.画画小伙伴）。
1.选一个学生当演员，学生绘画前，教师引导学生先观察动态，然后再进行绘画，其他学生画出小演员的动态注意安排好他们的位置。注意构图饱满，不能太大或者太小。（教师巡视，选出有代表性作品进行点评和修正。）
师：老师今天要选出一个坐的最端正的小朋友当小演员，上台摆POS
师：大家先观察小演员的动作，请位学生说一说。
师：观察的非常认真，那么请大家画一画吧……（教师巡视，选出有代表性作品进行点评。）
师：我们看看这位同学画的人物动态非常丰富，比例也非常协调。
师：我们看看这位同学的，画的有点小，如果能画大一些就更好了。
师：这位同学还给我们的小演员加了头发，非常善于观察。
2.难度增加，绘画由单个人物到多个人物组合
师：现在，我们的难度增加啦，由单个人物到多个人物组合。每小组选一个代表当小演员，其他学生观察并绘画（教师巡视，选出以上三位学生人物组合作品进行点评，并贴在黑板上）
师：我们看看刚刚存在问题的学生是不是改正了，改正之后画的就更棒了。
（通过本环节画组合小伙伴的共同学习，学生能更直观的观察并且画出动态不同的火柴人，有站立的，走路的，蹲着的，跑步的，每个姿态都涉及到，这样学习更全面，更多方位一些，为后面一个环节画场景图做铺垫。通过自己的观察去画，去感受。比我一直不停的讲授要更能激发学生的学习兴趣）
师：同学们画的非常棒，作为奖励，老师带着大家一起去几个神秘的地方，我们去哪里呢？）
（通过以上的学习，我们自然而然的过渡到场景绘画，看相关图片再次激发学生想去画画的热情）
观察图：教师展示一些图片：水上乐园、操场图、餐厅里、春游图。学生根据老师出示图片发表自己的看法，这些地方大家可以做些什么呢？从而引出第三个闯关小游戏
师：我们一起来到了第一个神秘的地方，图片上小朋友们在水上乐园上嬉戏玩耍，他们在干什么呢？
师：课余生活也非常丰富，我们一起看看，下课了，大家在干什么呢？
师：第三个神秘的地方最受小朋友欢迎啦，是什么地方呢？
师：那么我们在画小朋友时就要比大人在比例上，要画的小一些。
师：我们最后一个神秘的地方在哪里呢？……野外放风筝……画放风筝时，我们有跑着的，也有鼓掌叫好的
闯关小游戏（3.场景添画）
添画火柴人，每个小组合作完成，通过你演我画，共同完成场景添画。（两个演，两个画。）比一比画一画，看哪一组人物动态最多，最丰富。
师：老师这里有四副场景图，可是没有小朋友，老师想请大家给老师帮帮忙，给每副场景图添画上不同动作的小朋友，请小组长领取一张场景图。（学生边画，教师巡视，选出有代表性作品进行点评。）
（通过场景绘画，两个学生表演，其他组员绘画，直观感受绘画的多样性，不仅达到了教学的目的，同时锻炼了学生合作探究的能力，学生更能积极主动的融入到教学中去，他们的想象力，表现力和动手能力得到了更大的提高）
【展示评价】
1.作业展示。
2.学生根据自己的创作，看图说话编故事。
师：每个小组请一位讲说员向大家展示并讲解小组作品
师：有请第一组讲解员
师：第二组……
师：第三组……
师：第四组呢？
3.学生互评
谁画的火柴人最有活力。说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作品。
（本环节，我采取的是小组自评，互评的模式。自己的组员讲解本小组共同画的是什么，不仅激发了学生的表现欲，体验了美术课堂的无限乐趣。同时训练了学生们语言表达能力，敢说敢画。从美术学科的角度融合多种学科的综合性教育，全面提高学生的综合能力。）
【课堂小结】
师：通过今天的学习，你的收获是什么？
生：……
【课外拓展】
课下老师给大家布置一个作业。去观察我们的操场上，并且把你们看到的画下来。下一节课，老师点评。
【活动评述】：一节课的的好坏，不仅看学生掌握了多少知识，更主要的看教师是否调动了学生积极主动的学习美术的学习兴趣，为将来更长远的美术教学铺上坚实基石。我将教学内容分成三大板块：一是画小木人，通过学生自己摆自己画，不仅激发了学生想去画的学习兴趣，更能直观感受分体的基本结构。二是画小伙伴，本环节的活动，由简到繁，由单个人物写生过渡到多个人物写生。学生自己成为学习的主人，真正的融入到美术教学的课堂里去。实打实的感受人物的不同动态。代替了教师主讲学生被动的去听的教学模式，让美术教学更有生机，更有乐趣。三是场景添画，本环节是整节课的核心部分，通过以上的学习，升华到场景添画。学生你演我画，我演你画，合作探究学习，让美术教学更加的有生机，有乐趣。并收到了良好的教学成果。