人教版七年级下册 Unit 8 Is there a post office near here？Section A 1a-2d 教案

Unit 8 Is there a post office near here
Section A (1a~2d)
一、教学分析
（一）教材内容分析
本单元内容主要围绕“问路和指路”这一交际功能展开，需要学生掌握一些地点名词以及问路指路的交际用语和如何描述街区的地点位置关系。“问路和指路”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。本节课的内容为Section A部分1a-2d，主要包括两个方面的任务，一是掌握有关地点的词汇，二是学会用方位介词描述地点的位置，并在教学中引导学生养成帮助他人，助人为乐的良好品质。
（二）教学对象分析
七年级学生的年龄小，思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲望，对英语表达有较强烈的兴趣。而且，在小学阶段他们已经学到了很多关于地点的词汇，并会初步简单地用英语表达一些位置关系，这为本节课的学习奠定了良好的基础。但是学生对于运用所学句型在口语交际中的正确运用方面，可能会存在一些困难，我会在活动中给予及时的关注和帮助。
二、教学目标
（一）知识目标：能够理解并掌握更多的有关地点的词汇，并进一步学习用地点介词表示位置关系。
（二）能力目标：通过听、说活动让学生能够正确运用任务语言进行问路和指路的对话练习，开启学生智慧。
（三）情感目标：培养学生养成助人为乐的好习惯，树立帮助他人，快乐自己的观念。
三、教学重难点
（一）重点：掌握地点名词和正确运用介词表示位置关系。
（二）难点：如何开启学生智慧并让学生能够正确运用任务句型对周边环境进行描述。
四、教学方法、过程及整合点
教学步骤 目标与内容 教学方法与设计意图 整合点与软件
一、创设情境导入新课二、设置游戏复习巩固三、听说练习四、观察思考启发智慧五、合作探究智慧课堂六、能力提升实际运用 目标：引出有关地点的词汇，并激发学生学习新知识的兴趣。内容：教师利用多媒体课件呈现有朋友来访的图片，并设置情境，我的表弟Bill从美国来看我，他第一次来曹妃甸，对周边环境很陌生，希望同学们能当向导，带他认识一下周边的环境。从而引导学生学习图片中的地点名称。完成1a。目标：巩固对词汇的掌握，激发竞争意识内容：设置“最强大脑”的游戏，看谁能够正确辨认地点并最快的将地点名词说出来。目标：提高学生听力水平和对话能力内容：播放视频，完成课本P43中1b和1c部分。目标：培养学生的观察能力和勤于思考的习惯。内容：自主思考完成课本P44 2a部分，思考位置关系介词的用法。并完成2b中的听力任务。目标：通过图形展示，引导学生思考如何正确运用方位介词，并小组探究，开启智慧思考如何利用身边的事物来展示这些位置关系。内容：小组合作探究，如何利用身边物体展示出各种位置关系，并派代表到前面进行展示。目标：知识延伸，巩固提升。内容：完成2d的学习之后，我继续沿用前面设置的情境，鼓励学生为Bill当导游，为他介绍曹妃甸的情况。 教学方法：创设情境法，直观教学法［设计意图：引入话题，在情境中呈现词汇，使单词的记忆过程变得有趣，消除学生记忆单词的反感情绪，并激发起学生听和说的交流欲望。］教学方法：激励教学法［设计意图：让学生们在竞争中巩固对词汇的掌握，并进一步培养学生的观察能力和英语表达能力。］教学方法：听并模仿对话［设计意图：通过听力让学生感知如何简单地问路和指路，并通过两人一组的对话练习，锻炼学生的英语运用能力。］学习方法：学生自主学习。教学方法：合作探究法［设计意图：在小组合作中深入理解各种位置关系，让学生在合作中集思广益，开启智慧.］教学方法：理论联系实际 歌曲导入。多媒体课件中图片的直观展示使词汇的学习充满乐趣。利用交互式电子白板的探照灯功能，吸引学生的注意力，并调动学生的学习热情。利用多媒体数字课堂的教学资源，播放视频，展现对话场景。运用点名器软件随机选取学生回答问题，可以防止学生上课不认真听讲。学生利用交互式电子白板的批注功能展示答案，调动学生的学习积极性。利用图片展示位置关系。利用交互式电子白板中的实物展台功能，让学生利用身边的实物展示各种位置关系。利用百度地图的实景功能，展示曹妃甸的周边环境，让学生直观感知，帮助学生清楚介绍曹妃甸各地点的位置。
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