7 怎么都快乐 教案

《怎么都快乐》教学设计
教学目标：
1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。
2、运用句式“（ ）玩，很好！正好可以（ ），可以（ ），还可以（ ）”进行说话。
3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。
教学重、难点：
1、联系上下文理解“静悄悄、有劲”等词语。
2、学会运用句式“（ ）玩，很好！正好可以（ ），可以（ ），还可以（ ）”进行说话。
教学过程：
课前谈话：这是我们一年级六班快乐的课间活动照片，老师从你们的笑脸中看到你们玩得非常开心、非常快乐，让我们一起读课题————怎么都快乐。
复习生字词，引入
生字带拼音认读
多音字“得”
（读得真响亮，去掉拼音加上新朋友，你还会读吗 开火车读，火车火车哪里开？）认读词语。
读“跳绳”这样的词语，边读边感受玩乐时的开心。
把第一个字重读一点，再读一次。
我们也来说说自己会玩什么，看着图片说。
总结：这些有趣的活动，有的可以一个人玩，有的可以两个人玩，有的可以更多人玩。
板书：怎么玩都快乐
指导朗读，读出快乐。
（课上最好听的就是你们的读书声，现在让我们来练习读好课文吧。）
读好第一小节中的快乐
（1）（现在让我们走进第一小节，我要请男女同学分开朗读课文，思考怎么分呢 )
出示第一小节明确：第一句男生读，后面的几行女生读。
（这样分工很好，后面的句子就是说明了怎么好了。）
（2）练习读。
（3）会朗读，还要会思考，为什么说一个人玩很好呢？
（4）学生思考，汇报。
（5）（一个人可以安静的玩自己喜欢的东西，没人打搅，书中有一个词就是很安静的感觉————静悄悄
（6）理解“静悄悄”。（静悄悄的意思就是——非常安静，没有一点声音。）
2、安静的时候让人更聪明，我们来读出静悄悄的感觉。
3、我们继续练习读好，出不放大的感叹号，指导读出感叹的语气。
总结：是啊，标点符号是语言，读出说话人的语气。
（第一小节还有一个省略号，表示还有很多可以一个人玩的游戏或活动，谁用这样的句式说一说。）用课文中的句式练习说话。
用学第一小节的方法学习其他几小节
根据揭示合作学习。
（一个人玩的时候那么快乐，两个人玩、三个人玩、更多的人玩呢？我们用刚才学习第一小节的方法学习第2、3、4小节。）板书：一个人、两个人、三个人、更多人
汇报自学情况。
理解“更有劲”(我们刚刚读的时候有这样一个词语，形容三个人玩比两个人玩更有趣，你能找出来吗 )
对比前面来理解。
总结：原来，“有劲”是比以前好玩，玩得更开心了。
合作读2、3、4小节， 男生读2小节，女生读3小节，全班读4小节
师生合作读。
（因为人多，什么游戏都能玩，你看这么多人玩，这么热闹，小作者此时的心情？）指导朗读最后一小节，男生、女生一人一句。
（除了课文中说的这些游戏，还有哪些游戏也可以是很多人一起玩的呢谁能按照这个句式说一说。）仿课文句式说一说。
同桌互说，全班说。
指导写字
观察发现两个字的相同点。
说说写好这两个字的窃门。
教师示范书写，练习组词。
学生描红练习写。
总结
这节课我们学习了读好课文，学习了照样子说话，学习了书写“讲”和“许”两个字，这节课我们有时一个人学习，有时两个的学习，有时一起学习，都表现很好。
出示儿歌齐读。