17.难忘的泼水节 教案（表格式 2课时）

17　　难忘的泼水节
教学目标 1.会认17个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情谊。 4.故事导入揭题，运用多媒体课件，让学生感受周总理和傣族人民相互泼水、祝福的热烈场面。教师相机抓住重点段落，指导朗读，加深学生对周总理的了解，让学生运用已掌握的识字方法识字，以自学为主，教师点拨突破难点。 5.让学生了解傣族人民的风俗习惯，体会周总理和人民心连心的深厚情谊。
重点难点 重点：运用课件，让学生感受周总理和人民相互祝福的热烈场面。 难点：通过朗读，感悟周总理和人民之间的深厚情谊。
教学准备 　　生字卡片、教学挂图。
课时安排 　　2课时
第1课时
教学步骤 教学内容
一、新课导入 出示傣族的风情片。 1.看一看，议一议。 2.教师引导：傣族有美好的泼水节，傣族人民用水表达他们美好的祝福。在1961年的泼水节里，周总理来到了傣族，和傣族人民一起度过了难忘的泼水节。 3.板书课题并齐读，认读“泼”字。
二、整体感知 1.自由读课文。 (1)自由朗读课文，找出要求会认的字。 (2)标出自然段，了解课文内容。 (课文写了周总理与傣族人民一起过欢乐的泼水节的事。) 2.学习生字。 (1)出示生字卡片认读。 (2)学生讲注意点或方法。 (3)出示带有生字的句子读一读。 3.正确、流利地朗读课文。 4.指导书写。 (1)出示生字卡片组词。 (2)教师范写。 (3)学生书写，教师巡视。
三、认知贯通 1.从图入手，感知文章。 (1)(出示课文插图)同学们，这是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说图意。 (2)学生自由汇报。 (3)小结：是呀，这是一个多么令人难忘的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧！ 2.学习课文第1、2自然段。 (1)自由朗读课文第1、2自然段。 (2)为什么今年的泼水节，傣族人民特别高兴呢？ (3)齐读第1、2自然段，读出高兴的语气。 3.细细品读第3～5自然段。 (1)自由读第3自然段，找找人们是怎样欢迎周总理的。 ①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 ②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。 ③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
三、认知贯通(续) ④人们欢呼着：“周总理来了！” (2)人们这样欢迎总理，他们当时的心情怎样？ (高兴、激动……) (3)真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？ 指读——评价——齐读。 4.自由读第4、5自然段。 (1)周总理穿什么衣服？怎样跳舞？ (2)结合插图想一想：从周总理的穿着、表情、动作中，你体会到了什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？(自己练读——指名读——男女生赛读) (3)教师引导：看到这样亲切、随和的总理，还和他们一起跳舞，大家的心中充满了什么？ (快乐、幸福。) 请同学们怀着快乐与幸福一起朗读第4自然段。 (4)引读(第5自然段)：开始泼水了。周总理________，傣族人民________。 (5)出示插图，指名读，其余同学想象当时的情景。 ①周总理怎样泼水的？ (周总理一手端碗，一手拿柏树枝蘸了水，向人们泼洒。) 他在向傣族人民祝福什么？说一说。 ②傣族人民怎样泼水？ (傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。) 他们向周总理祝福什么？说一说。 (6)教师引导朗读。 (7)小结：1961年的泼水节，你从哪里能感受到难忘呢？ (从人们欢迎总理的情景，从人们的行动中体会人民的欢快，这一点我感到难忘；更难忘的是总理参加泼水节的情景，让我感受到总理不管走到哪里都和人民心连心。) 5.有感情地朗读第3～5自然段，重温总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。 6.细细品读第6～8自然段。 (1)课件出示文字：清清的水，泼呀！……多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ (2)师生轮读。(反复轮读课件出示的文字)
四、课外作业 　　抄写本课生字、新词。
第2课时
教学步骤 教学内容
一、复习导入 1.出示词语卡片，学生认读。 难忘　　泼水　　难度　　龙船 花炮　　穿衣　　向上　　命令 2.春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习《难忘的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节那热闹欢快的场面吧！
二、巩固提升 1.轻声读第3自然段，找出表示热烈与隆重的词。 2.抓住表示热烈场面的词。 赶来　四面八方　敲鼓　地毯　龙船　花炮　撒满 3.指读这部分。(读好欢呼声：“周总理来了！”体会人民喜悦、激动的心情。) 4.“周总理来了！”这句话为什么读得那么欢快、兴奋？ (表达了人民见到周总理时十分高兴的心情，体现了人民热爱周总理的真挚感情。) 5.读第4～6自然段，把不懂的词、句画下来。 6.从周总理的穿着看，说明了什么？(说明周总理把自己当成一名傣族人。) 7.周总理和傣族人民相互泼水、祝福，为什么那么随便？ (相互泼水是傣族的乡土风情，表现了周总理与人民心连心的情感。) 8.理解“泼呀、洒呀、笑呀、跳呀”。 有感情地朗读，体会感情。(体会周总理与人民沉浸在无比幸福快乐之中。) 9.指名说：1961年的泼水节为什么令人难忘？(因为1961年的泼水节，是和周总理一起过的，所以令人难忘。) 10.如果当时你就在场与总理一起过泼水节，你会想些什么？说些什么？用一两句话把你的感受写下来。 是呀，我们为有这样一个平易近人、爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！ 11.引导学生了解我国的民族节日和民间习俗。
三、句段解读 1.火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 [解读]本自然段是文章的总起段，开门见山，直入主题。火红的凤凰花，象征着喜庆和热情，为读者创设了一个欢庆的场面。朗读时要读出高兴激动的语气。 2.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 [解读]这句话是外貌描写，生动地刻画出总理的傣族装扮，体现出总理对傣族人民的尊重及他的平易近人。 3.多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
三、句段解读(续) 　　[解读]结尾部分紧扣主题，直抒胸臆，表现了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，正因为如此，才让人难以忘记，点明了主题。
四、文章脉络 第一部分(第1、2自然段)：讲周总理要和傣族人民一起过泼水节。 第二部分(第3～6自然段)：详细介绍周总理和傣族人民过泼水节时的情景。 第三部分(第7、8自然段)：讲1961年的泼水节幸福地令人难忘。
17　难忘的泼水节