13、寒号鸟 教学设计(第二课时)

13、寒号鸟
【教学总目标】
在语言环境中正确认读“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、
狂、吼、复、哀”15个生字；读准多音字“号、当”，在老师的指导下，在田字格中正确书写“面、针、朗、枯、却、将、腊、纷、冷、夜”10个生字以及“山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、大雪纷飞、枝头、夜里”12个词语。
2、正确、流利地朗读课文；分角色读好喜鹊和寒号鸟的对话，说出喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了的原因。
3、结合课文情境，理解“得过且过”的意思，并联系生活实际，知道“得过且过”的生活态度终将让自己的生活“难过”的道理。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、在语言环境中正确认读“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝”7个生字以及“山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好”6个词语；在教师指导下，正确书写“朗、却”；读准多音字“号、当”。
2、正确朗读课文；在理解的基础上，分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。
3、学习第1到5自然段，说出喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻得直打哆嗦的原因，初步感受寒号鸟“得过且过”的生活态度。
【教学过程】
一、揭示课题，了解寒号鸟
（一）媒体出示：寒号鸟图片；简介“寒号鸟”。
（二）学习多音字：“号”，板书课题，齐读课题。
二、学习第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处
（一）学习第一句，了解寒号鸟的住处。
1、学生读句子，教师指导抓住处所词，理解句子意思。
（1）个别读第一句话。
（2）学习表示地点的词语。（学习生字：堵、缝）
2、借助表示地点的词语，说清楚寒号鸟的住所。
（二）学习第二句，了解喜鹊的住处。
1、学习三个处所词，理解句子意思。学习生字：鹊。
2、借助黑板图画及处所词，说清喜鹊的住处。
3、自由读第二句话。
（三）朗读课文第一自然段。
三、初读课文，整体感知
过渡: 寒号鸟和喜鹊之间发生了什么呢？
带着问题，学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
根据提示“喜鹊干什么，寒号鸟怎么样，结果怎么样”，说说课文大致内容。
学习生字：劝。
四、深入学习，了解“寒号鸟”冻死的原因，“得过且过”的生活态度终将让自己的生活“难过”的道理
（一）学习2—4自然段，了解第一次“劝”的内容，体会喜鹊着急的心情和寒号鸟“得过且过”的生活态度。
1、开火车读课文。
2、理解喜鹊劝寒号鸟做窝的原因
（1）学习理解喜鹊劝告的话。（要……不要……）
（2）联系上文理解喜鹊劝告寒号鸟的原因。
要点：
▲没有窝，要做窝
联系上文，理解“当作”。
▲天气冷了，更要做窝
① 学习描写天气的句子。学习：阵、晴朗。【板贴：深秋】
② 学习喜鹊和寒号鸟的表现
A用“喜鹊干什么”了解句意。【出示词卡：忙做窝】
B指导朗读，体会喜鹊的抓紧时间。
C了解寒号鸟的行为【板贴：玩、睡觉】
3、说清喜鹊劝寒号鸟做窝的原因。
4、指导朗读
（1）个别读寒号鸟的回答，理解寒号鸟所想
（2）分角色朗读
5、小结：喜鹊真像寒号鸟说的是“傻喜鹊”吗？
师生配合朗读课文2-4自然段。
学习第5自然段，了解寒号鸟不听劝告的结果（初冬）
过渡：读读第5小节，看看结果。（出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。）【板贴：初冬】
1、学习第5自然段，了解喜鹊和寒号鸟的不同结果。
（1）正确朗读句子。
（2）指导有感情朗读。
联系之前喜鹊的表现，说说为什么能住“温暖”的窝。【板贴：温暖】
② 动作理解“冻得直打哆嗦”，说说寒号鸟为什么会冻得直打哆嗦。【板贴：冻得直打哆嗦】
2、指导完整地说清楚喜鹊第一次劝寒号鸟的过程。
3、小结：事实证明，喜鹊是对的！寒号鸟知道吗？明天真的会做窝吗？下节课继续学习。
五、巩固字词，练习说话
1、巩固生字组成的句子。
天气晴朗，喜鹊衔来一些枯草做窝。
喜鹊劝寒号鸟做窝。
寒风阵阵，喜鹊住在温暖的窝里。
2、练习说话（选择其中一句说一说）
3、指导书写：却、朗
【板书】
13 寒号鸟
喜鹊 劝 寒号鸟 不听劝
晴朗
深秋 忙做窝 玩、睡觉
却
初冬 温暖 冻得直打哆嗦