14、我要的是葫芦 第一课时教案（表格式）

《我要的是葫芦》第一课时基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。借助汉语拼音独立识字。
（2）基于阅读：能正确、流利地朗读课文。
（3）基于口语交际：阅读浅近的寓言，对感兴趣的人和事物有自己的想法和感受，
2. 学情分析
二年级的学生能掌握基本的识字方法，并能从结构和笔画方面观察生字，并初步具备用自己的话说出课文主要内容的能力。文中生字“藤、芦”的读音比较难读，教学中要及时关注。
3.教材分析
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来叶子上蚜虫越来越多，结果小葫芦都落了的故事。借助拼音认读生字，正确书写生字“谢、想”是本节课的教学重点。
教学目标
1.认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛”等11个生字；能正确学习书写 “谢、想”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
评价任务
1.通过自读、随文交流识字方法、读句子、开火车等方式检测学生识字情况；通过观察、范写、练习、展评等方式，检测学生正确、规范书写生字的情况。
2.通过教师范读、个人自读、齐读、分角色读等方式，检测学生正确、流利朗读课文的能力；通过学生概括、教师引导等方式，检测学生对课文主要内容的了解。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一谈话导入揭示课题 活动一：1.出示实物葫芦。活动二：2.学习生字“葫、芦”。读词语“葫芦”，芦在此时读轻声。“芦”本音读二声，比如“芦荟”出示芦荟图片。（完成目标一）活动三：3.了解葫芦的作用。活动四：4.揭题，齐读课题。（在本环节中，运用抢答、随机挑人等技术，激发学生参与课堂的积极性。） 交流识字方法，识记“葫芦”字。（评价目标一）
环节二初读课文整体感知 活动一：生自读课文。生自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？（完成目标二）（在本环节进行小组讨论时，运用计时器，增强学生的时间观念。） 学生能用自己的话大致说出课文的主要内容。（评价目标二）
环节三初读感知随文识字 活动一：随文识字在检查读书中相机认识生字。分读词语开火车认读词语。“挂葫芦”游戏检测生字。（完成目标一）（在随文识字环节中，运用到随机挑人、抢答、标注、数据分析等技术，增加课堂的趣味性，有效的关注课堂生成。） 1.学生通过联系生活等方式交流识记生字。2.学生能读准生字、词语、读通句子。（评价目标一）
环节四指导写字全班展评 活动：1.指导书写“谢、想”。2.学生练写。3.展示评价。（完成目标二）（在本环节中，运用到Ipad拍照上传，作品评比，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。） 认真观察，准确、规范书写“谢、想”2个生字。（评价目标二）
环节五完善板书设疑铺垫 活动：再读第一自然段，了解葫芦的茂盛，完成板画。出示第二幅插图，对比质疑，发现不同，为下节课做铺垫。（完成目标二）（在本环节中，运用到Ipad传送、飞递技术，增加课堂的趣味性，增强学生的参与积极性，达到质疑效果。） 体会种葫芦人的心情，找出两幅插图的不同。（评价目标二）
附：板书设计
我要的是葫芦
谢 想
板画
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