【核心素养目标】25.少年闰土 第一课时 教案

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少年闰土
教学目标
1.学会本课“郑、拜”等12个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
核心素养
文化自信：感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对劳动人民的热爱之情。
语言应用：运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
思维能力：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
审美创造：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
教学重难点
重点：通过了解四件稀奇事，知道闰土是一个怎样的人，体会文章中的感情。
难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻的句子的意思。
第一课时
课时目标
1.熟读课文。
2.重点感悟作者回忆中的闰土。
3.学习本课的生字词语。
核心素养
文化自信：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
语言应用：学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
思维能力：引导学生运用本文抓住人物特点的写法，写写自己身边一个小伙伴的外貌。
审美创造：内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
课时重难点
重点感悟作者回忆中的闰土。
一、导入，他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成一个隶书的“一”字。他是谁？鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
中国现代文学的奠基人。
主要作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《故乡》
评价：鲁迅是中国文化的主将，伟大的文学家、思想家、革命家。
今天我们来学习他写的：少年闰土（板书课题）
二、介绍《故乡》：是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
三、朗读课文 扫清障碍
1. 自读课文，画出有疑问的词语，画出语序与现今用法不一样的句段。
1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
家景：指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
大祭祀的值年：指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
2）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
仿佛年纪：年纪差不多大的意思。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
装弶：指安装捕鸟的用具。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
许下愿心：许愿，体现了闰土父亲十分爱闰土。
4）我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。
这两句话的语序与现在的表达不同，按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。
学写字
郑(zhènɡ) 拜(bài) 租(zū) 厨(chú) 毡(zhān) 羞(xiū) 撒(sā) 缚(fù) 猬(wèi) 伶(línɡ) 俐(lì) 窜(cuàn)
左右结构：郑 拜 租厨 毡 撒 缚 猬 伶 俐
上下结构：窜
半包围结构：羞
一起书写生字（易写错字）
四、整体感知
1.快速浏览课文，试着梳理课文内容吧！
记忆中的闰土（1）
初次相识时的闰土（2~5）
给“我”讲新鲜事的闰土（6~18）
离别时的闰土（19 ）
2.你来说一说课文的主要内容吧！
这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。
3.初次相识时的闰土
1）作者初识闰土时是什么样子的？请你自学第2～5自然段，找一找答案吧！
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
2）闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？
紫色的圆脸 头戴毡帽 颈上套着银项圈 纯朴
3）作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？
作者抓住人物的主要特征，只用寥寥数笔，就让一个来自绍兴农村的健康可爱的少年形象跃然纸上。
4.记忆中的闰土
1）闰土在作者的记忆中是怎样的形象？自由朗读第1自然段，找一找答案吧！
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2）这是一个怎样的夏夜？一片怎样的天地？
静谧、辽阔
3）从闰土的动作中，你能体会到什么？
从这段描写中，可以看出闰土是个 身手敏捷、机智勇敢的农村少年。
4）抓住关键词有感情地朗读，熟读成诵。
环境描写 金黄的圆月 海边的沙地 一望无际的碧绿的西瓜
神态描写 动作描写 少年 银圈 钢叉
一匹猹 尽力的刺去
将身一扭 从胯下逃走
5）小练笔
第1自然段的描写让一个矫健、富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格。在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。请同学们拿出课前准备的照片，回忆当时的情景，仿照第1自然段写一写。
lì
sǎ
俐
撒
写法：左中右三个部件的书写要注意宽窄相当。
zhèng
写法：左下包右上，注意“毛”的两横
长短有别，但都要避让里面的“占”。
写法：左右等宽，要注意右边最后一横的起笔位置。
郑
写法：左右等宽，左高右低。
写法：右上角不要少一点，右上部分不要封口。
缚
fù
厨
chú
写法：左上包右下，两个撇画要向左下方伸展，使字的重心平稳。
羞
xiū
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