北师大版小学数学一年级上册 认知课：生活数学“找规律”教案（表格式）

认知课：生活数学“找规律”
一、教学理念
智障学生由于内因和外因，使大脑受到损伤，影响的治理，造成身体各项机能存在着不同的缺陷，因此在课堂上我针对学生的缺陷进行补偿，同时注重学生的潜能开发，遵循个别化教育原理，课堂中为学生创设出轻松快乐的学习氛围，让学生在积极主动，乐于探索下学习。
二、学情分析
本节课为个别化训练。王迎蕾，女，7岁，中度智力障碍儿童，具有一定的认知基础，但在认知过程中存在注意力障碍和观察力障碍，推理能力差，在认知颜色和点数方面掌握的不够，手指灵活度差，手眼不协调，在认知颜色和形状方面掌握可通过找规律来继续学习。
三、教学目标
知识与能力：学生学会观察物体的颜色，形状，数量，通过比较，推理，找出规律，并能独立完成。过程与方法：通过观察，实践等方法，找出物体的排列规律，能灵活地应用到生活中去。情感态度价值观：感受数学与与实际生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。康复目标：补偿精细动作能力的缺陷；提高学生手眼协调能力。
四、教学重难点
本节课的教学重点是理解按规律排列；难点为引导孩子按特征排列（1~5种特征排列）
五、教学方法
采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、操作、练习中学会找规律和创造规律的方法。
六、教学准备
饼干，糖果、珠子，玩具、水彩笔，希沃白板课件。
七、 教学过程 设计意图
组织教学，师生问好呼名反应：学生答道感知训练：游戏：谁不见了？第一组水果类，第二组玩具类。二，激趣导入：猜一猜，感知规律。同学们看一看老师带来的礼物，想不想要啊？出事第一个礼物饼干，请同学们猜一猜下一个是什么礼物？出示第二个礼物糖果。顺序出示第三个，第四个观察礼物的变化，说一说它们是怎样排列的？只总结一块儿饼干一块儿糖为一组，不断的重复出现。3、揭示课题:这就是今天我们要学的这节课的内容:找规律三、新授：探索中发现规律出示彩色玩具。按红黄交替出现，最后一个让学生拼上，接下来玩具应该是什么颜色？请把最后一个玩具拼上，按照颜色发现规律？课件：出示形状按三角形，圆形交替出现，最后一个图形空出来。这副图有哪些图形宝宝在排队？他们是怎样排队的？请把最后那个图形宝宝画上去？（学生操作将下一个图形宝宝拍好队）课件：出示香蕉按一根儿，三根儿的数量交替出现，把其中的一根香蕉，三根香蕉空出来。空出来的地方少了几根香蕉？（点击鼠标后出现）提问：我们再重新观察一下这几幅图，他们都是按照什么方法排序的？引学生看图形看图片的特征。颜色，形状，数量。5、小结：在我们的生活中排序还有很多种方法，可以按形状，颜色，数量，大小，高矮等等多种特征来排序。（课件出示随着教师的语言，多媒体出示各种特征规律的图片。）四，动手实践、创规律。 请你帮帮忙，老师非常喜欢画画和手工，可是有一些没有完成我把他们带来了，请你来帮我完成好不好？1、把没有完成的画按规律涂完。2、按规律做出一条手链。学生自由操作，鼓励学生大胆创做有规律的作品。展示作品，进行评价。总结:这节课我们学习了规律，在生活中有规律的物品有很多，随着教师的语言，多媒体出示五幅生活中有规律的图片，比如西瓜花，金鱼，斑马，这些植物和动物身上的花纹儿的排列，妈妈买的床单上条纹的排列，地板上地地板砖的排列，以及马路上斑马线的排列等等，都是有规律的。只有你善于发展就会找到很多有规律的物品。 通过呼名反应，获得孩子的有意注意。通过谁不见了这个游戏，锻炼学生瞬间记忆，玩儿的过程中可以从相同种类到不同种类，由易到难的顺序来完成。利用食物，充分调动学生学习的动机和学习兴趣，给学生提供了思考尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步了解规律的价值。通过观察颜色，让学生动手拼出规律。促进手部肌肉的控制能力。从观察形状入手，让学生画出规律，促进手眼协调能力。观察水果的数量，让学生说出规律，促进口语表达能力。再一次重复观察实物教具，使学生感知到他们都是根据特征来排列，加深认知的规律。补偿学生的认知缺陷，培养推理能力。对已有的知识进行拓展延伸，加强学生的知识面。数学来源于生活，又应用于生活，所以通过“帮老师忙”这个活动，让学生在动手操作的过过程中创造规律，在增长知识的同时，改善和提高学生的手部精细动作，补上学生手眼协调能力和注意力障碍等缺陷，从而最大限度地发挥他们的潜能，培养学生大胆创新意识，让孩子玩中学，学中玩。
八、家庭指引 设计意图
找出家里按规律排列的物品或是图案。亲子活动：按照一定规律制作漂亮小发卡。 家校合作，引导孩子发现生活中按规律排列的物品。