《0的认识》教学设计
教学目标:
1、结合具体情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0 和1、2、3,…一样,都是一个数。
2、会正确书写0 。
3、知道生活中0所表示的常见意义。
教学重难点:
重点:知道0的意义,会读写0
难点:理解0 的意义
教具准备:白板课件、数字模型
教学过程:
课件、数字卡片、奖品
谈话导入
1、同学们好,大家已经一年级了,认识一些字了,老师有两个字想考考你们看你们认识不认识。课件出示:认识
2、认识吗?什么字?(认识)认识我吗?(不认识)但你一定认识它!(课件出示小老鼠收土豆)
二、探索新知
1、讲故事、找数字
(1)秋天到了,小老鼠在地里收获了一些土豆,看!它收了几颗土豆?用数字几来表示?(课件出示)将合理的数字移栽填字
(2)小老鼠得意洋洋的走在回家的路上(课件出示),但是一件预想不到的事情发生了(课件出示)袋子破了,土豆掉了!
(3)依次出示掉土豆的情境,找数字。
2、新授数字0
(1)探究0的意义
课件出示小老鼠回到家的情境
等小老鼠回到家后发现一颗土豆都没有了,那么“一个都没有”用数字几来表示?“0 板书:0的认识
(2)0的书写
多媒体播放:0的书写
师板演 生练习
(3)、0的应用
a.“移花朵” b.“找食物”
3、0的其他意义
(1)游戏“摸0”
摸到0 的同学可以参与刮奖(白板覆盖物品:温度计、尺子、钱)
(2)根据学生刮出的物品介绍0的其他意义
温度计上的0表示:分界线
尺子上的0表示:开始
钱上的0:占位
4、0 的拓展
5、0的知识小链接
三、总结
1、节课你有什么收获?
2、找找生活中哪里还有0.
板书设计:
0的认识
没有
分界线
开始
无处不在