北师大版小学数学一年级上册 有几只小鸟 教案

《有几只小鸟》教学设计
7加几的进位加法
教学目标：
1.结合具体情境经历探索7加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2.在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算方法。
3.能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：
进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7加几的各种方法。
教学难点：
理解并掌握7加几的计算方法
教具准备：
多媒体课件，小棒，计数器
教学过程：
一、复习旧知
开火车计算 9+2 8+5 9+6 10+3 8+7 8+4
“9+6”是怎样想的？“8+4”你又是怎样想的？
二、创设情境，导入新课。
1.出示教材第83页主题图。
你发现了那些数学信息？指名汇报。
能提出什么数学问题？指名说，加法、减法问题均给予肯定。
2.现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢？”这个问题。板书课题：有几只小鸟
谁能列式计算？
学生汇报交流，师板书：7+6=
【设计意图】引导学生根据图意提出相应的数学问题，培养学生利用数学解决生活中的数学问题的能力。
3.动手操作，探讨7加几的算法
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名到展台前，边操作边讲解，师相机点拨并板书：
7 + 6=13
/ \
3 3
7 + 6=13
/ \
3 4
追问：为什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？为什么要把7分成3和4？
哪种方法最方便？为什么？提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。
【设计意图】学生通过多种形式的操作活动理解算理，进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4.用计数器拨一拨。
（1）师边示范边引导：先在个位上拨7个珠子，表示第一个加数7；加6，只剩下3个珠子了怎么办？个位上满十了，可怎么办？刚才原来是要加6的，但只先拨了3个，还剩下几个没拨？怎么办？
（2）生跟着拨，也可拨6 + 7。
（3) 指名学生计数器演示，点评。
【设计意图】教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。
5.算法优化
学生讨论哪种计算方法比较简单。
三、知识迁移，独立探究
1.圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎么圈的？（进一步体会“凑十”的策略和计算过程。）
2.想一想，填一填。
（1）先观察第一组的算式，独立完成。
（2）说一说，你发现了什么规律？
（3）运用发现的规律接着完成第2、3组，集体订正。
四、巩固练习，加深体验。（完成P84“练一练”）
1.看一看，填一填。
（1）学生独立完成，把想法跟同桌说一说。
（2）集体订正.
2.计算
独立完成，集体订正。
3.凑11。
五、课堂小结。
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
有几只小鸟
（7加几的进位加法）
7 + 6=13 7 + 6=13
3 3 3 4
10 10