7《呼风唤雨的世纪》 教案

统编版小学语文四上《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1. 通过思考并交流最有价值的问题，深入理解课文内容。
2.通过本课学习，让学生学会筛选问题。
教学重点：
通过思考并交流最有价值的问题，深入理解课文内容。
教学难点：
通过本课学习，让学生学会筛选问题。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、复习导入，明白为什么筛选问题
1.展示小组问题清单
2.引导学生复习看问题清单
（1）教师：同学们，这是一个小组列出的问题清单，请问清单上所有的问题都要在课堂解决吗？
预设1：是的（教师：有不一样的观点吗？）
不是（教师：为什么？）
有些问题可以在课外解决，时间短、有些重要、有些不重要、不是所有问题都能找到答案``````
（所以，在上课的时间，我们要重点解决哪些问题？）
重要的
教师总结：是的，我们这节课我们一起来找出本文中重要的问题。
二、学习梳理问题，形成新的问题清单
（一）紧扣课后题，发现梳理问题的方法
1.出示课后练习
2.教师过渡：
那我们怎样进行重要问题的筛选？请仔细阅读课后练习的问题清单，从中受到什么启发？
3.预设：
（1）“不影响理解型问题”
这是一篇介绍科技发展的说明性文章，文中有些词句不太好理解。
(引导:有些问题不影响对课文内容的理解，我们可以先放一放。)
（2）“影响对课文内容的理解”
有些问题可以帮助我们深入理解课文。（教师：如果要解决这个问题，我们有什么好方法？）
找到相关段落，需要联系上下文，反复品读。(引导:这样的问题能帮 助我们理解课文。)
（3）“引发深入思考型问题”
有些问题还可以引发我们深入思考，但是单靠阅读这篇课文无法解决，需要通过课外再查找资料去时间探索。（教师：如果要解决这个问题，我们有什么好方法？）
这样的问题可以先放在一边，课后再解决。
(引导:这样的问题能帮助我们引发深入思考。)
三、 由扶到放，巩固学生筛选练习
（二）方法运用，学生分组筛选问题
1.筛选问题
教师：有位同学朗读课文后，他也提出许多问题，请你默读课文，帮他找一找对课文理解最有帮助的问题，在这个问题后面打上★★
2.学生自学。
3.学生汇报：
（教师相机点评：最值得思考的问题是指对理解课文最有帮助的问题，这类问题需要联系上下文，反复品读课文的相关段落才能解决的问题）
4.小结：你们通过再一次小组讨论，筛选出了最值得思考的问题。
四、关注表达方法，质疑解疑中落实语用
1、师：同学们，那我们的小组列出的问题清单中筛选出“影响对课文内容的理解”和“引发深入思考型问题”的问题。并在小组合作中， 尝试解决问题。小组内不能解决的 问题，可以写在词条上，贴上黑板上。
2、学生合作
3、学生汇报
4、点拨：理解课文最有帮助的问题是怎样提出来的呢？
（有的是从开头，有的是抓住关键词语）
教师小结：相信课文学到这里，大家对呼风唤雨一定有了更深入的理解。同学们，这节课我们边读边批注，提出自己的问题，并尝试给问题归类，形成问题清单。通过对比问题清单，认识三种提问类型，思考并判断最有价值的问题。