2第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革(第4-8课)【中考历史总复习讲练学案（含解析）】

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第二单元　夏商周时期:早期国家
与社会变革(第4-8课)
【时空坐标】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【考点梳理】
考点一 夏朝建立、夏商周三代更替、西周分封制
课标要求:知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。
1.夏朝的建立:
时地人都 约公元前2070年,禹建立夏朝,定都阳城(今河南登封)
制度变革 禹的儿子启继承父位,世袭制代替了禅让制,“家天下”代替了“公天下”
巩固统治 建立军队,制定刑法,设置监狱,制定“夏历” ,二里头遗址反映夏朝阶级分化、等级界限和文明进程
建立意义 夏朝建立,标志着中国王朝的产生(原始社会结束,奴隶社会开始)
2.夏商周的更替:
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 建立者 亡国君 重大事件
夏朝 约公元前2070年 约公元前1600年 阳城 禹 桀 启:世袭制代替禅让制
商朝 约公元前1600年 公元前1046年 亳、殷 (河南南阳) 汤 纣 商汤灭夏、盘庚迁殷
西周 公元前1046年 公元前771年 镐京 (陕西西安) 周武王 周幽王 武王伐纣:牧野之战、分封制、国人暴动
续表
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 建立者 亡国君 重大事件
东周 公元前770年 前256年 洛邑 (河南洛阳) 周平王
启示 夏商西周灭亡的共同原因:末代君主昏庸残暴 启示:得民心者得天下,失民心者失天下;统治者要勤政爱民
3.西周的分封制:
(1)分封制目的:稳定周初政治形势,巩固疆土。
(2)分封制内容。
①周天子依据血缘关系远近和功劳大小将宗亲和功臣分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,受封者可以在自己的封地内进行再分封(卿大夫、士),从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
②诸侯的义务:诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
(3)分封制影响。
①积极:稳定了政局,扩大了统治范围,巩固了统治。
②消极:后来导致春秋战国诸侯争霸的局面。
易错点辨析
1.夏朝是我国历史上第一个王朝,秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2.禹建立我国历史上第一个王朝,启是我国世袭制产生的第一个君主。
3.世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”,从本质上讲是生产力发展的必然结果,有利于促进生产力的发展,因此是历史的进步。
考点二 青铜器与甲骨文
课标要求:了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。
1.夏商周青铜器的高超工艺:
(1)功能:原始社会后期出现铜器,商朝以后,青铜器的数量增多,种类逐渐丰富,主要用于饮食、祭祀及军事等方面,功能由食器等发展到礼器,成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。
(2)制作工艺:工艺高超,掌握了铜、锡、铅的比例,采用“泥范铸造法”。
(3)典型代表:商朝司母戊鼎,是迄今世界上出土的最重的青铜器。
2.甲骨文:
(1)含义:商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
(2)发现:1899 年,清朝人王懿荣首次发现。
(3)造字方法:象形、指事、会意、形声、假借等。
(4)意义:①是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字形成与发展有深远影响。
②目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
易错点辨析
1.易错字:司母戊鼎的“戊”。
2.易混点:商周的青铜器上铸刻的文字,叫“金文”。秦汉时期,书写材料是简帛。东汉改进造纸术,书写材料是纸。
考点三 春秋战国时期的战争与社会变化
课标要求:知道春秋战国时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。
1.春秋战国时期的战争:公元前770年,周平王迁都洛邑,史称东周,东周分为春秋和战国。
(1)春秋时期的争霸战争:公元前770年—公元前476年,周王室衰微,分封制瓦解,诸侯以“尊王攘夷”的名义进行争霸战争,比如晋楚城濮之战,齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸中原。
(2)战国时期的兼并战争:公元前475年—公元前221年,战国七雄并立:齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。(东南西北到中间,其中赵魏韩三家分晋,田氏代齐。)战国时期战争性质是封建地主之间争夺土地和人口的兼并战争,战争规模大、时间长。重大战役有:桂陵之战(“围魏救赵”)、马陵之战(“减灶诱敌”)、长平之战(“纸上谈兵”)。
(3)战争影响:战争给人民带来灾难;客观上促进国家局部统一和民族交融。
2.春秋战国时期的时代变化:
(1)经济——生产力大发展:铁农具和牛耕春秋出现,战国推广,促进了农业的发展。生产力提高是推动社会变革的根本原因。(进入铁器时代)
(2)政治——社会制度大变革:奴隶社会向封建社会转型。随着农业发展,新兴地主阶级壮大,各诸侯国为富国强兵,进行改革变法,最终建立了地主阶级的统治。春秋时期分封制、奴隶社会瓦解,战国时期封建社会形成。
(3)军事——大动荡:春秋争霸战争、战国兼并战争频繁,客观促进民族交融和国家统一。
(4)思想——大解放:出现百家争鸣的局面,思想学术繁荣。
综上,春秋战国时期时代特征:大发展、大动荡、大变革。
易错点辨析
春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是生产力的迅速发展。(铁器时代)
考点四 商鞅变法
课标要求:通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。
1.背景:
(1)经济:战国时期,铁制农具和牛耕的使用进一步推广,生产力提高。(根本原因)
(2)政治:新兴地主阶级的势力增强,要求建立地主阶级统治。
(3)军事:兼并战争频繁。
(4)思想:百家争鸣。(法家学派主张顺应时势变法改革,以法治国。商鞅是法家学派。)
2.目的:富国强兵,在兼并战争中取胜。
3.时间、人物:公元前356年,商鞅(法家学派)在秦孝公的支持下开展变法。
4.内容:
(1)政治:
a.确立县制,由国君直接派官吏治理(有利于加强中央集权,影响最深远);
b.废除贵族的世袭特权(损害旧的奴隶主贵族利益);
c.改革户籍制度,加强对人民的管理;
d.严明法度,禁止私斗(体现“法治”)。
(2)经济:
a.废除井田制,允许土地自由买卖(确立封建土地私有制,利于地主阶级,最能体现变法性质是地主阶级改革);
b.鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人,可免除徭役(调动农民生产积极性,富国);
c.统一度量衡。
(3)军事:奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。(强兵)
5.意义:使秦国成为战国后期最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础。
6.启示:
(1)顺应历史潮流的改革推动社会进步,要勇于创新和改革。
(2)改革不是一帆风顺的,需要智慧和政治勇气。
易错点辨析
1.易错字:商鞅的“鞅”。
2.易混点:秦国商鞅变法中的“确立县制”内容,不要与秦朝推行“郡县制”混淆。
3.秦孝公死后,商鞅被车裂,但变法是成功的,秦国富强,变法措施仍在施行。
考点五 都江堰
课标要求:通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
1.修建:公元前256年(战国后期),秦国蜀郡郡守李冰主持,在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2.工程结构:渠首和灌溉网。渠首分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰。鱼嘴分岷江为内、外江,内江经宝瓶口流入网状的渠道。
3.功能:防洪、灌溉、水运等,是一座综合性的水利枢纽。
4.影响:
(1)使成都平原变成“天府之国”。
(2)2 200多年来,都江堰一直发挥着巨大作用,这在世界水利史上绝无仅有,充分反映出我国人民的智慧。
易错点辨析
易错字:都江堰的“堰”,岷江的“岷”。
考点六 老子、孔子和百家争鸣
课标要求:知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
1.老子:
(1)生平:春秋后期楚国人,道家学派创始人。
(2)思想:
①哲学思想:万物运行有其自然的法则,顺应自然;事物有其对立面,对立的双方可以相互转化。
②政治思想:“无为而治”。
③学说集中在《老子》(《道德经》)一书中。
(3)启示:辩证地、一分为二看问题。
2.孔子:
(1)生平:春秋后期鲁国人,儒家学派创始人。
(2)思想:
①核心思想:“仁”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。“仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”。
②政治思想:以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意;反对苛政,实行德政。
③教育思想:创办私学,主张“有教无类”,注重道德教育和文化知识教育。
④思想集中在由孔子弟子整理的《论语》一书中。
(3)影响:儒家思想成为中国古代封建文化的正统思想。
启示:以人为本;构建和谐社会;尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。
3.百家争鸣:
(1)背景:战国时期旧社会制度进一步崩溃,新社会制度逐步确立,学术思想活跃,形成“诸子百家”,出现“百家争鸣”局面。
(2)代表人物及主张。
学派 时期 人物 著作或身份 思想内容
儒家 战国 孟子 《孟子》 “仁政”“民贵君轻”,反对一切非正义的战争
荀子 “礼治”,明确尊卑等级,以维系社会秩序
道家 战国 庄子 治国要顺应自然和民心;人生应追求精神自由,保持独立的人格
墨家 战国 墨子 墨家创始人 “兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
法家 韩非 法家的集大成者 以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治
(3)影响:百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
(4)启示:
①坚定文化自信,加强中华优秀传统文化的挖掘。孟子、墨子:仁爱,以民为本,构建和谐社会;韩非:依法治国,构建法治社会;道家:人与自然和谐相处,人格独立。
②学习先贤在社会变革时期勇于创新、积极进取、敢于表达思想、尊重别人意见的精神。
易错点辨析
1.易错字:儒家的“儒”,百家争鸣的“鸣”。
2.易错点:百家争鸣的“百”不是实数,而是虚指很多的意思。
【能力提升】
一、唯物史观
1.生产力决定生产关系。春秋战国生产力发展(铁农具和牛耕出现推广),推动生产关系变化(出现私田和地主阶级),地主阶级通过改革变法,由奴隶社会过渡到封建社会。
2.社会存在决定社会意识。春秋战国时期社会大动荡、大变革、大发展,社会各阶层针对这种社会变化提出不同思想,思想文化呈现百家争鸣的繁荣景象。
二、拓展延伸
我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家是社会的进步。
虽然奴隶制国家存在着奴隶主对奴隶的剥削和压迫,但是从原始社会发展到奴隶社会,是生产发展、私有财产出现的结果。奴隶主阶级拥有大量的奴隶,可以组织大规模的生产活动,能够有力地推动生产力的发展,创造出大量的文明成果,所以奴隶社会取代原始社会,是人类历史上重大的社会变革,具有进步性。
三、学法指导
1.公元纪年是把耶稣诞生之年作为纪年的开始,耶稣诞生的那一年为公元元年,耶稣诞生前一年为公元前一年。西汉末年处于公元前后之交。公元纪年换算世纪年代的方法。世纪:百位数字+1;年代:十位数数字;前后期:前50年为前期,后50年为后期。比如夏朝公元前2070年建立,换算成世纪年代为公元前21世纪前期。2021年,就是21世纪前期。
2.计算时间跨度:一个公元前时间、一个公元后时间,相加减一;同在公元前、同在公元后,大减小。比如公元前2070年距2021年为4090年。公元前2070年夏朝建立,公元前221年秦朝建立,相距1849年。
3.中国古代使用的“干支纪年法”。我国古代以天为主,以地为从,合起来叫天干地支,简称干支。天干有十个,就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸,地支有十二个,依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。把十天干和十二地支分别组合起来,每60年为一个周期。比如戊戌变法、《辛丑条约》,辛亥革命等。2021年3月19日,“两个辛丑年”对比图刷屏。1901年、1961年、2021年都是辛丑年。
4.中国古代皇帝的年号、庙号、谥号。
(1)年号:中国古代皇帝用以纪年的名号。汉武帝首创,年号建元,汉武帝之前采用的是帝王纪年,汉武帝继位以后开始采用年号纪年。唐太宗年号贞观,明成祖朱棣年号永乐、清朝康熙、乾隆等都是皇帝年号。
(2)庙号:皇帝死后在太庙立室奉祀时特起的名号。开国皇帝称祖,比如汉高祖、唐高祖、宋太祖、明太祖,后继者称宗,如唐太宗、宋太宗、明神宗等。
(3)谥号:古代帝王、贵族、大臣死后据其生前事迹评定的带有褒贬色彩的称号。如汉文帝、汉景帝、汉武帝、魏孝文帝、隋炀帝等。
【图解历史】
1.图1的二里头宫殿遗址反映了夏朝的文明,它建立于约公元前2070年,禹建立夏朝,标志着中国王朝的产生。图2是商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字叫甲骨文,目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。约公元前1600年,商汤战胜夏桀,灭掉夏朝,建立商朝,都城建在亳,商王盘庚迁都到殷,稳定下来。图3反映了西周的分封制。公元前1046年,周武王经过牧野之战,打败商纣王,建立西周,定都镐京。为稳定周初的政治形势,巩固疆土,西周实行分封制。周天子分封宗亲和功臣到各地,授予管理土地和人民的权力,建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性,在封地内再分封;向周王进献贡物;服从周王调兵。这一制度,稳定了政局,扩大了统治范围;确立了周王朝的社会等级制度。(天子、诸侯、卿大夫、士)。夏商周时期创造了灿烂的青铜文明,商朝司母戊鼎,是迄今世界上出土的最重的青铜器。
2.图4是春秋时期形势图,图5是战国时期形势图。春秋战国时期,经济大发展,铁制农具和牛耕出现并推广;政治大变革,分封制瓦解,新兴地主阶级变法改革,确立地主阶级统治;军事大动荡,春秋争霸战争、战国兼并战争频繁;思想文化繁荣,出现百家争鸣局面。在这社会变革的时代,公元前356年,秦孝公任用商鞅变法。政治上确立县制;经济上废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织;军事上,奖励军功。意义是使秦国成为最强盛的诸侯国,为秦国统一全国奠定了基础。
3.图6是公元前256年,秦国蜀郡郡守李冰主持,在成都附近的岷江上修建了综合性的水利枢纽(防洪、灌溉、水运等)都江堰,使成都平原变成“天府之国”。
4.图7是战国时期法家韩非子的著作,他主张以法治国,建立中央集权专制统治。春秋战国时期,学者辈出,老子是道家学派的创始人,认为事物都有其对立面,对立双方可以相互转化;政治上“无为而治”;学说集中在《道德经》一书中。孔子是儒家学派的创始人,思想核心是“仁”,政治上主张以德治国,教育上创办私学,主张“有教无类”。战国时期儒家孟子主张实行“仁政”,墨家墨子主张“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭,百家争鸣是中国古代第一次思想文化的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础。
【真题回顾】
1.（2022·甘肃金昌·中考真题）《礼记》载：“天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度。”这一“制度”指的是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制
【答案】B
【解析】
【详解】
题干中材料的意思即周天子将大部分土地封赐给诸侯；诸侯又将其领地的一部分以采邑形式分封给卿大夫；卿大夫再将一部分土地转赐给自己的家臣。这样就形成了等级森严的土地占有关系。从材料中的“天子”、“诸侯”、“大夫”等结合所学知识可知，周王根据血缘关系、功劳的大小，将宗亲、功臣授于诸侯，由诸侯管理土地和人民并可以进行再分封，从而形成等级制度分封制。因此，题干描述的是分封制，B项正确；禅让制是原始社会末期，公平推举部落联盟首领的办法，排除A项；郡县制推行于秦朝，排除C项；行省制推行于元朝，排除D项。故选B项。
2．（2021·湖北恩施·中考真题）时空观念是历史学科的核心素养之一。下列有关夏商周的史实按时间先后顺序排列正确的是
①西周确立分封制②商朝用甲骨文记事③夏朝的建立④春秋时期铁制农具和牛耕出现
A．①②③④ B．③②①④ C．④①②③ D．②①③④
【答案】B
【解析】
【详解】
约公元前 2070 年， 禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝；约公元前 1600 年，汤建立商朝；公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京 ，史称“西周”；公元前 770 年，周平王东迁洛阳，史称东周，开启了历史上的春秋时期。依据时间顺序，③②①④符合题意。排除A、C和D。故选B。
3．（2022·北京·中考真题）西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐准。（见图）这反映出西周统治者（ ）
A．制定刑法，稳定统治秩序 B．躲避战乱，多次迁移国都
C．实行分封，扩大统治范围 D．发展生产，兴修水利工程
【答案】C
【解析】
【详解】
根据题干“西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南……齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐准”结合所学知识，这反映出西周统治者实行分封，扩大统治范围。西周初年，周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C项正确；“躲避战乱，多次迁移国都”指的是商朝，排除B项；题干没有涉及“制定刑法，稳定统治秩序”、“发展生产，兴修水利工程”的信息，排除AD项。故选C项。
4．（2022·江苏苏州·中考真题）下列有助于研究西周灭亡原因的材料中，可信度最高的史料是
A．《诗经》 赫赫宗周，褒姒灭之。
B．《吕氏春秋》 幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。
C．清华简(出土的战国楚简) 记载了周幽王进攻申国，申侯联络戌族打败周王，西周灭亡，并没有“烽火戏诸侯”的故事。
D．历史学家的观点 举烽传警乃汉代备匈奴之事，非周代所能有。
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【解析】
【详解】
清华简（出土的战国楚简）属于第一手史料，可信度最高，C项正确；《诗经》、《吕氏春秋》、历史学家的观点带有主观色彩，可信度不是最高的，排除A、B、D项。故选C项。
5．（2021·山东济宁·中考真题）分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制
A．稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制
B．扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展
C．建立了统一多民族国家，扩大了西周的疆域
D．确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治
【答案】B
【解析】
【详解】
根据“把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地”可得出强调分封制扩大了周的影响力，即扩大了周文明的影响，B项正确；分封制不能保证周王朝对地方的控制，排除A项；周代没有建立统一我翠竹国家，排除C项；D项是宗法制的影响，排除D项。故选B项。
6．（2022·陕西·中考真题）春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是
A．铁农具 B．耧车 C．翻车 D．筒车
【答案】A
【解析】
【详解】
依据所学知识，春秋时期铁农具和牛耕的使用与推广是农业生产力水平提高的重要标志，A项正确；耧车是汉代发明的播种工具，排除B项；翻车是三国时发明的灌溉工具，排除C项；筒车是隋唐时期发明的灌溉工具，排除D项。故选A项。
7．（2021·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）了解历史时序和学握历史发展线索是学习历史的基本要求。下图①对应的朝代是（ ）
A．西周 B．夏朝 C．商朝 D．东周
【答案】A
【解析】
【详解】
据所学可知，公元前1046年，周武王建立西周，公元前771年西周灭亡，A符合题意 ；夏朝是在公元前2070年建立，B排除；商朝是在公元前1600年建立，C排除；东周建立的时间是公元前770年，D排除。故选择A。
8．（2020·贵州毕节·中考真题）关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如图教材目录横线处应填
A．中国境内早期人类与文明的起源 B．早期国家与社会变革
C．统一多民族国家的建立和巩固 D．政权分立与民族交融
【答案】B
【解析】
【详解】
依据所学知识可知，夏商周时期是我国早期的国家的建立时期，春秋战国时期是我国的社会变革时期，由此可知，题干图片描述的是早期国家与社会变革，B项符合题意；中国境内早期人类与文明的起源是在夏朝建立之前，A排除；统一多民族国家的建立和巩固是秦汉时期的特征，C排除；政权分立与民族交融是辽宋夏金元时期，D排除。故选择B。
9．（2022·四川成都·中考真题）殷墟出土的甲骨文中有“廪”（指粮仓）、“畎”（指田间水沟）、“园田”（指为农田施肥)等字，这反映出商代（ ）
A．手工业的新发展 B．私有观念的产生
C．农业技术的进步 D．赋税负担的繁重
【答案】C
【解析】
【详解】
根据题干材料“殷墟出土的甲骨文中有“廪”（指粮仓）、“畎”（指田间水沟）、“园田”（指为农田施肥)等字”可知，商代有了粮仓、有田间水沟，还为农田施肥，这反映出商代农业技术的进步，C项正确；题干材料体现的是商代农业技术的进步，与手工业无关，排除A项；题干材料体现的是商代农业技术的进步，没有体现私有观念的产生，排除B项；题干材料没有涉及赋税负担的繁重，排除D项。故选C项。
10．（2022·湖南张家界·中考真题）它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一体，充分发挥防洪、灌溉、水运等多方面作用，使成都平原成为“天府之国”；2200多年来，一直发挥着巨大作用，这在世界水利史上绝无仅有。该水利工程是（ ）
A．灵渠 B．都江堰 C．大运河 D．三峡工程
【答案】B
【解析】
【详解】
本题主要考查了都江堰等知识，重点掌握都江堰的修建以及影响。
【解答】
结合所学知识可知，都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程，它由“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”等组成，它是一项综合性的（防洪、灌溉）工程，消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成为“天府之国”。至今仍然发挥着分洪、灌溉和运输的作用。两千多年来，一直造福人民。都江堰2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。B项正确；ACD项与“天府之国”没有关系，排除ACD项。故选B项。
11．（2022·重庆·中考真题）下图是一位同学绘制的有关战国时期历史发展的思维导图。图中①处应填写的正确内容是（ ）
A．周平王迁都洛邑 B．社会生产力发展
C．齐桓公称霸中原 D．百家争鸣的出现
【答案】B
【解析】
【详解】
【考查点】战国时期的社会变化【解题思路】根据所学知识可得出铁农具和牛耕技术的发展，促进了社会生产力发展，新的生产关系和阶级形成，地主阶级势力增强，B项正确；周平王迁都洛邑，建立东周，排除A项；齐桓公称霸中原与题干不符，排除C项；百家争鸣的出现是思想上的变化，排除D项。故选B项。
12．（2022·广西梧州·中考真题）三星堆青铜大面具是文化典型器物，让人们领略了中国古代青铜文明的绚烂多彩。这主要反映的是
A．山顶洞人的集体生活 B．商周时期的文明成就
C．东周时期的诸侯争霸 D．东汉时期的光武中兴
【答案】B
【解析】
【详解】
根据所学知识，青铜文明主要反映的是我国商周时期的文明成就，商周时期的青铜器不仅种类丰富、数量众多，而且制作工艺高超，B项正确；山顶洞人还没有掌握青铜制造工艺，排除A项；题干反映的是青铜文明，不是“东周时期的诸侯争霸”，排除C项；“东汉时期的光武中兴”指的是东汉光武帝统治后期，社会出现了比较安定，经济得到恢复和发展的局面，排除D项。故选B项。
13．（2022·湖南湘潭·中考真题）以下是汉字“中国”演变的历程，据此可知
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
A．汉字的传承发生异变 B．汉字的演变趋势由简到繁
C．汉字的发展一脉相承 D．象形是汉字唯一造字方式
【答案】C
【解析】
【详解】
根据材料可知，从甲骨文到金文到小篆到隶书，汉字“中国”的字形有相似之处，其演变是一脉相承的，C项正确；从材料可知，汉字的传承没有发生异变，排除A项；从材料可知，汉字的演变趋势由繁到简，排除B项；汉字的造字方式有象形、指事、会意等，排除D项。故选C项。
14．（2021·辽宁丹东·中考真题）下列描述完全正确的一项是
①甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字
②甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争等方面
③甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字
④我国有文字可考的历史是从夏朝开始的
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
【答案】C
【解析】
【详解】
结合所学内容可知，甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争等方面，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。①②③表述正确，C项正确；我国有文字可考的历史是从商朝开始的，④错误，排除ABD项。故选C项。
15．（2021·山东临沂·中考真题）下图所示文物又称后母戊鼎，是迄今世界上出土最重的青铜礼器，享有“镇国之宝”的美誉。现为国家级文物，2002年列入禁止出国（境）展览文物名单。该文物
A．是世界上最大最重的青铜器 B．由一位著名的工匠独立铸造
C．是商代铸造的一种青铜礼器 D．现在已被列入出国展览名单
【答案】C
【解析】
【详解】
后母戊鼎是商朝是铸造的青铜器，主要是用于祭祀使用，属于礼器。故C符合题意；后母戊鼎是世界上最重的青铜器，不是最大，排除A；该青铜器至少由两、三百人铸造而成，排除B；2002年列入禁止出国（境）展览文物名单，排除D。故选C。
15．（2021·江苏淮安·中考真题）小明在自主学习时，关于某一历史事件收集到如下材料：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。与材料所涉事件相关的历史人物是（ ）
A．秦孝公与商鞅 B．唐太宗与魏征 C．宋高宗．与岳飞 D．明成祖与郑和
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】
根据“废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地”可得出是商鞅变法的内容，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。A若同瞭解；排除BCD项。故选A项。
16．（2022·内蒙古通辽·中考真题）春秋战国时期，学术思想领域出现了“百家争鸣”的新气象，秦朝依法家思想建立了君主专制中央集权制度，汉初奉行道家倡导的“无为而治”，唐太宗则依儒家思想践行“民贵君轻”。以上史实说明（ ）
A．百家争鸣为中华民族的起源奠定思想基础
B．各家学派的思想全都受到历代统治者推崇
C．儒家学说成为后世大一统政权的精神支柱
D．有些学派的政治主张为后世统治者所采用
【答案】A
【解析】
【详解】
根据材料“秦朝依法家思想建立了君主专制中央集权制度，汉初奉行道家倡导的“无为而治”，唐太宗则依儒家思想践行“民贵君轻”。”可知百家争鸣为中华民族的起源莫定思想基础，A项正确；各家学派的思想并没有全都受到历代统治者推崇，排除B项；儒家学说成为后世大一统政权的精神支柱说法过于绝对，如秦朝焚书坑儒，尊崇的是法家学说，排除C项；D项说法过于浅显，不合题意，排除D项。故选A项。
17．（2022·四川雅安·中考真题）中国人自古就重视人的修养和节操。孔子的学生曾子说：“吾日三省吾身。”孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他们所属的思想学派是（ ）
A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家
【答案】B
【解析】
【详解】
根据题干结合所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，B项正确；道家的代表有老子、庄子，排除A项；墨家的代表是墨子，排除C项；法家的代表是韩非，排除D项。故选B项。
18．（2022·黑龙江大庆·中考真题）“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自高，我无欲而民自朴”。主张“无为而治”思想的是
A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非
【答案】A
【解析】
【详解】
老子是道家学派创始人，主张“无为而治”，A项正确；孔子提倡“仁”“礼”的思想主张，排除B项；墨子主张“兼爱”“非攻”等，排除C项；韩非主张依法治国等思想，排除D项。故选A项。
19．（2022·江西·中考真题）老子主张“无为而治”孔子提倡‘为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是
A．推崇西周制度 B．支持兼并战争 C．解决社会问题 D．追求精神自由
【答案】C
【解析】
【详解】
根据材料“无为而治”、“兼爱”“非攻”可知强调顺应自然，减少战争；“为政以德”、“以法治国”可知强调治国理政的理念；诸子百家提出这些主张的共同目的都是为了解决社会问题，C项正确；韩非子代表新兴地主阶级的利益，不可能推崇西周制度，排除A项；墨家并不是支持兼并战争的，排除B项；“为政以德”、“以法治国”强调治国理政的理念，并不是追求精神自由，排除D项。故选C项。
20．（2021·四川德阳·中考真题）战国中期，以申不害为宗，重“术”（权术）；以商赖为宗，重“法”（法令）：以慎到为宗，重“势”（威势）。到战国末期，将这三派思想兼容并顾的思想家是（ ）
A．孟子 B．庄子 C．墨子 D．韩非
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干材料“权术”“法令”“威势”可知，到战国末期，将这三派思想兼容并顾的思想家是韩非。战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈主义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制制度，所以D项符合题意；A项儒家的孟子认为“民贵君轻”，要求统治者轻徭薄赋，实行“仁政”，排除；B项道家的庄子强调治国要顺应自然和民心，排除；C项墨家的墨子主张“兼爱”“非攻”，排除。故选D。
21．（2020·江苏南京·中考真题）阅读下列材料
材料一
——《中国历史地图册》
材料二 尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。
——《简明中国历史读本》
请回答：
（1）材料中图王朝的建立者是谁？该王朝开创的哪制度，为以后历代王朝所永袭？
（2）从图一到图二，早期国家的地城发生了什么变化？为巩固疆土，图二王朝建立了什么制度？结合所学知识，列举一例商周时期典型的文明成果。
（3）材料二中“这一时期”是哪一时期？据材料，归纳“兼井战争”的影响。结合材料和所学知识，指出“源头活水”的来源。
（4）综上所述，概括夏商周时期在中华文明发展进程中的地位。
【答案】（1）禹。王位世袭制。
（2）地域扩大。分封制。青铜器（甲骨文）。
（3）春秋战国时期。带来了灾难，促进了民族交融。诸子百家学说。
（4）中华文明发展的奠基阶段。
【解析】
【详解】
（1）依据所学知识可知，夏王朝的建立者是大禹。大禹的儿子启继承了王位，开启了王位世袭制，为以后历代王朝所永袭。
（2）第一问，根据图片可以看到，早期国家的地城地域在不断的扩大。第二问，为巩固疆土，周王朝建立了分封制度，将土地和人民分封给诸侯以巩固西周的统治。第三问，依据所学知识可知，商周时期典型的文明成果如：青铜器、甲骨文等。
（3）第一问，根据材料二的内容“这一时期社会动荡，兼并战争不断，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。”可知，“这一时期”指的是春秋战国时期。根据“兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。”可知，“兼并战争”给人民带来了灾难，同时也促进了民族交融。第三问，根据“诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。”可知，“源头活水”的来源是诸子百家的学说。
（4）本题属于开放性试题，言之有理即可。如：夏商周时期是中华文明发展的奠基阶段。
22．（2021·山东聊城·中考真题）战国时期,不同学派各陈其说。阅读下列材料,回答问题。
材料一 若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝总,若此则天下治。
材料二 贯莫如厚而信,使民利之;罚莫如重而必,使民畏之;法莫如一而固,使民知之。
材料三 民为贵,社极次之,君为轻
材料四 顺物自然而无容私焉,而天下治矣。
——摘编自《中国历史教师教学用书》等
(1)上述材料中的主张分别属于哪一学派
(2)根据上述材料,指出这些学派之间辩论的焦点。这说明了什么
【答案】(1)学派:材料一:墨家；材料二:法家；材料三:儒家；材料四:道家
(2)焦点:治国方略。
说明:社会处于动荡与巨变之中;思想文化繁荣;知识分子关注社会。
【解析】
【详解】
（1）学派：根据材料一中的“使天下兼相爱,国与国不相攻”，然后结合所学知识可知，战国时期墨家的代表人物是墨子，主张“兼爱”“非攻”，根据材料二中的“罚莫如重而必,使民畏之”，然后结合所学知识可知，法家提倡以法治国，轻罪重刑的主张，根据材料三中的“民为贵,社极次之,君为轻”，然后结合所学知识可知，儒家的代表人物孟子实行“仁政”，提出“民贵君轻”，根据材料四中的“顺物自然而无容私焉”，然后结合所学知识可知，道家的代表人物庄子，强调治国要顺应自然和民心。
（2）焦点：根据材料中“若使天下兼相爱,国与国不相攻”“法莫如一而固,使民知之”“民为贵,社极次之”等思想主张可知，其焦点为治国方略；说明：根据所学知识可知，春秋战国时期，社会剧变，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，并相互辩论，形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。
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