三年级下册音乐教案 第三单元 顽皮的杜鹃人音版（五线谱） (北京）
文档属性
| 名称 | 三年级下册音乐教案 第三单元 顽皮的杜鹃人音版（五线谱） (北京） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 610.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-17 13:12:03 | ||
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文档简介
《顽皮的杜鹃》
——小学三年级唱歌课教学设计
一、指导思想与理论依据
根据三年级学生的认知特点，本课从聆听与模仿入手，通过旋律
模唱、律动感知、演唱歌曲、加入合唱等活动，让学生在歌曲《顽皮的杜鹃》的学习中，对外国音乐文化及音乐风格有一点了解，使学生能够享受参与音乐实践的快乐，获得愉悦的情感体验。 音乐课程总目标中指出，尊重艺术，理解世界文化的多样性，通过系统的学习世界其他民族的音乐，了解音乐中的多元文化，了解不同地域和国家的代表性音乐作品。准确的参与合唱，能够自信快乐的歌唱。
二、教学背景
（一）教学内容分析
1.歌曲内容简介：
《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在景色优美的脚外游玩，聆听美妙动听的杜鹃的歌声，按捺不住的喜悦心情，情不自禁的寻觅、奔跑和游戏的过程，充分表现出孩子们在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却较为连贯，只有在“咕咕”叫声处，才显出轻快跳跃的俏皮形象。表达了对春天景物的赞美，和杜鹃的喜爱之情。
2.音乐特点分析：
歌曲四四拍，宫调式，为六个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“do mi sol”上进行，明亮的音调即可把人们带进美丽的山林中， “sol mi”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲，适宜加个三度音程的合唱，使音乐更为形象逼真，使音响效果更为丰富。第三乐句完全重复第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩子嬉戏玩耍的情景表现得栩栩如生，最后在杜鹃的叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在耳边回荡不息。
谱例如下：
（二）学生情况分析
1.歌唱表现能力
授课对象为三年级4班的学生，共三十人。该班学生喜爱演唱，愿意感受不同风格的音乐，通过近两年的音乐学习，学生能在教师指导下轻声高位置地歌唱，多数的音准控制能力较好，歌曲的表现能力需提高,合唱能力需要慢慢渗透。
2.识读乐谱能力
该班学生基本能较准确地识读由一个二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符及切分节奏等构成的简单节奏，能在字母唱名的提示下较准确地识读“do”在下加一线、第一间、第二线等的简单曲谱，对于级进的旋律能较准确地听辨、模唱并试奏。
3.演奏能力
该班学生三年级起开始学习口琴演奏，通过一个学期的音乐学习，学生对口琴演奏中的吹吸交替、跨度不大的旋律掌握较好，大多数学生能够较准确地吹奏do-la六个音，能够较好的吹奏《美丽的黄昏》《闪烁的小星星》《噢，苏珊娜》等简短的旋律。演奏技巧及表现力方面还需不断练习提高。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：在听辨的基础上尝试演奏、演唱旋律片断、按乐句接龙演唱、自主练习、分组展示。
教学手段：口琴、木琴辅助音准，为歌曲编配合唱，激发学习兴趣，提高学生的合唱能力；结合歌曲的情境进行体验及教师的讲解示范学习演奏、演唱方法及表现技巧。
（四）技术准备
1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱
2.用Microsoft Office PowerPoint软件制作课件。
3. 口琴、木琴等乐器的准备。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.前期教学状况
该班学生喜欢演唱歌曲，能够用有控制的声音齐唱歌曲，对于合唱有过一些训练，但要做到两声部的和谐均衡还需要教师的指导。
2.问题与对策
问题一：“咕咕”跳音记号不能准确表现
对 策：
（1）启发学生想像一只顽皮的小杜鹃，它的叫声是短促的还是绵长的？ 你能唱一唱吗。
（2）腰部有弹跳，短而轻。
（3）教师对比范唱，学生听辨选择。
去掉原曲中的反复记号并运用移动八度记号记谱，谱例如下：
问题二：“咕咕”合唱音准不和谐
对 策：
（1）让低声部再唱前两乐句的曲谱
（2）用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。
（3）低声部加入木琴演奏（学生）
三、教学目标
“情感态度价值观”目标：
喜欢参与《顽皮的杜鹃》的演唱活动，能够在演唱中体验歌曲所表达的欢快、喜悦的情绪。
“过程与方法”目标：
能在“模唱音程、律动练习、聆听范唱、接龙演唱、多种形式演唱、尝试合唱”等活动过程中，进一步练习轻声高位置地歌唱方法，并有意识地运用有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
“知识与技能”目标：
1.认识跳音记号，并在演唱《顽皮的杜鹃》时能准确表现。
2.能够用有弹性的声音演唱《顽皮的杜鹃》，尝试简单合唱。
四、教学重难点
教学重点：轻快有弹性的声音演唱歌曲
教学难点：1.“跳音记号”的准确表现
2．“咕咕”合唱音准的和谐
五、教学过程：
（一）基本训练
【环节目标：能跟随教师科尔文手势积极地参与旋律合唱的音乐实践活动。】
活动1.1——模唱音组
（1）模唱F调do音
教师用钢琴弹奏F音，告诉学生这个音唱do，让学生模唱。
提示口腔打开，轻声演唱
（2）模唱音程
要求：身体坐直，闻花一样吸气，腰部撑住，口腔打开。
①学生听辨教师弹奏
②学生跟钢琴模唱
活动1.2——模唱和声音程
（1） 柯尔文手势辅助练习音程
提示：mi音要提着眉毛唱，能听对方声音。
问题预设：和声唱不准
解决方案：1.老师用钢琴弹出和声，学生去找自己的声部。
2.提醒学生口腔气息的位置。
（二）聆听感知
【环节目标：能积极地参与聆听、演唱等音乐实践活动，通过听辨、律动，体验并掌握节拍的特点及所表现的音乐情绪。】
活动2.1——听教师范唱，了解歌词内容。
（1）教师范唱
引言：你们的声音越来越好听了，像百灵鸟一样。今天老师也给你们带来一首跟小鸟有关的歌曲，听，他是谁？都到哪里去了？仔细听
（2）引出课题：《调皮的杜鹃》
这是一只……，小杜鹃一会在树丛里，一会在小河旁，一会有飞向远方，是一只怎样的的小杜鹃呢，这是我们今天要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》
（三）歌曲学唱
【环节目标：能积极地参与演唱、吹奏等音乐实践活动；并能有意识地运用轻声高位置地歌唱方法及有弹性的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃】
活动3.1——学唱“咕咕”歌词
（1）师生接龙演唱歌曲
学生演唱“咕咕”歌词
师：小杜鹃是怎样叫的？你能模仿吗？我们合作演唱一遍。
（2）跳音记号
①短促有弹性的演唱 “咕咕”
师：歌曲中的小朋友在和小杜鹃做什么游戏呢？（捉迷藏）
a.小杜鹃在藏在远处树丛里，声音该强一点还是弱一点？
b.机灵顽皮的小杜鹃叫声该是什么样的？长音还是短音？
问题预设：不能用短促有弹性的声音演唱“咕咕”
解决方案：
①腰部有弹跳，短而轻。
你能跟着音乐唱一唱吗。
②出示讲解跳音记号
这种轻巧短促有弹性唱法在记谱上用什么几号来表示呢？
（3）师生再次接龙演唱。
请你用这种短促有弹性的声音再跟老师演唱一遍。（我听到了一群快乐顽皮的小杜鹃的叫声）真好听
活动3.2——为歌曲划分乐句
（1）划分乐句
从小杜鹃的叫声分析，这首歌有几个乐句？
（2）弱起小节及律动表现
①感受弱起小节
师：请你仔细听老师唱一遍，体会每一乐句的的第一拍是强起拍还是弱起拍？
②律动表现弱起
学生跟老师一起划旋律线律动，感受歌曲相同的乐句。
（3）找出相同乐句
学生通过教师分乐句演唱曲谱，找出相同乐句。
活动3.3——完整学唱歌曲
（1）随慢速伴奏轻声试唱全曲
学生小声跟伴奏演唱歌词，或者自己小声读歌词。
（2）提示换气记号
随慢速伴奏轻声演唱全曲
师：我发现同学们的换气不统一，在“咕咕”的前面换气还是后面换气？自己试试。
提示偷气急吸气。口鼻同时吸气。
（3）随伴奏演唱全曲
提示：声音有弹性，弱起要唱轻巧。
（4）随伴奏演唱全曲
提示：①结尾的渐弱处理
②一二乐句唱出渐强的力度，结合拍手演唱。
提示结尾的地方，小杜鹃飞远了，声音要怎么表现？练习渐弱处理演唱。
（5）多种形式演唱熟悉歌词和旋律
①分两大组演唱
提示：叫声在弹跳一点，这可是一只机灵可爱的小杜鹃。
②分组接龙演唱
③找几个到前面演唱
（6）完整随钢琴伴奏表演演唱
学生模仿小朋友倾听状进行演唱。（起立）
活动3.4——合唱歌曲
（1）教师和两名女生表演合唱
师：刚刚我们的演唱形式是什么？像不像妈妈和小杜鹃一起歌唱。
师生接龙演唱曲谱，学生唱红色方框里的旋律。
（2）演唱高声部部分旋律
我们看看小杜鹃歌声的曲谱是什么样的呢？
（3）演唱低声部旋律
集体齐唱低声部曲谱。
师：妈妈的歌声是什么曲谱呢？
一遍：教师弹琴带唱
二遍：清唱
（4）师生接龙和唱曲谱
学生演唱“咕咕”的合唱曲谱。
问题预设：二声部不和谐
解决方案1：让低声部再唱前两乐句的曲谱
解决方案2：用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。
（5）低声部加入歌词演唱（慢速练习两遍）
（6）学生慢速合唱全曲
问题预设：二声部不和谐
解决方案1：低声部先唱自己的歌词，再与高声部合唱歌词
解决方案2：教师指挥带唱低声部
（7）口琴辅助，感受和声
用口琴吹奏自己声部，感受和声效果。
①各声部齐奏自己的旋律
提示跳音奏法：轻吐音
② 师生接龙演奏全曲
提示：速度要和老师的一致。
（8）原速合唱全曲
①教师钢琴伴奏
听到小杜鹃的叫声，我们的心情是什么样的呢？把快乐的心情表达出来。
②随伴奏带演唱。
问题预设：伴奏带没有低声部
解决方案：低声部加入木琴演奏（学生）
提示：要表现出小杜鹃的机灵顽皮的叫声。
教师指挥结束
小结：今天同学们表现太棒了，不仅学会了一首新歌，还能以合唱的形式表现，虽然不是那么完美，但是你们已经很有进步了。
（四）拓展提升
【环节目标：通过欣赏学过的乐曲，学生听辨杜鹃鸟叫声的音程，通过欣赏各种鸟叫声的音乐，学生了解器乐演奏的丰富表现力，感受音乐及大自然的美。】
活动4.1——复习关于杜鹃的歌乐曲
师：让我们放松一下，听一听以前学过的关于杜鹃的歌曲。
（1）歌曲中的“不谷”叫声是用31 还是53来模仿杜鹃鸟的叫声？
（2）开头这一句是53还是31的音高来演唱的？
自然界除了杜鹃鸟还有很多鸟的叫声都非常好听，老师还有一首由唢呐演奏的各种鸟叫声的乐曲《百鸟朝凤》，它是我们五年级要欣赏的，今天我们提前听一小段。
小结：听到几种鸟的叫声？唢呐的表现力太丰富了，很了不起。
还有很多乐器能够表现鸟叫声，小动物的叫声，只要我们要多观察生活，了解更多的音乐作品，会发现音乐的美就在我们身边。
六、学习效果评价设计
（一）教师在教学过程中随时关注学生的表现，并给予积极地鼓励与引导。
（二）在学生展示的过程中，引导其他同学认真聆听并简单评价。
七、教学设计特色说明
（一）准确齐唱在先，突出合唱实践
由于本首作品短小易唱，为了解决事件矛盾，本课中加入了简单的合唱。在学生能够用有弹性的声音演唱歌曲后，在“咕咕”叫声出加入md，与原谱sm构成和声，丰富作品的表现。在这个过程中，既解决了时间矛盾，又使学生的合唱能力加以锻炼、提升。
（二）准确演唱在先，关注情感体验
本节课的学习过程中，首要任务是引导学生如何用有弹性地声音准确演奏歌曲《顽皮的杜鹃》。同时强调对歌曲情感内涵的理解与表现。使学生一边演唱一边体验与小杜鹃捉迷藏的快乐情景，使演唱更加生动有趣。。
——小学三年级唱歌课教学设计
一、指导思想与理论依据
根据三年级学生的认知特点，本课从聆听与模仿入手，通过旋律
模唱、律动感知、演唱歌曲、加入合唱等活动，让学生在歌曲《顽皮的杜鹃》的学习中，对外国音乐文化及音乐风格有一点了解，使学生能够享受参与音乐实践的快乐，获得愉悦的情感体验。 音乐课程总目标中指出，尊重艺术，理解世界文化的多样性，通过系统的学习世界其他民族的音乐，了解音乐中的多元文化，了解不同地域和国家的代表性音乐作品。准确的参与合唱，能够自信快乐的歌唱。
二、教学背景
（一）教学内容分析
1.歌曲内容简介：
《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在景色优美的脚外游玩，聆听美妙动听的杜鹃的歌声，按捺不住的喜悦心情，情不自禁的寻觅、奔跑和游戏的过程，充分表现出孩子们在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却较为连贯，只有在“咕咕”叫声处，才显出轻快跳跃的俏皮形象。表达了对春天景物的赞美，和杜鹃的喜爱之情。
2.音乐特点分析：
歌曲四四拍，宫调式，为六个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“do mi sol”上进行，明亮的音调即可把人们带进美丽的山林中， “sol mi”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲，适宜加个三度音程的合唱，使音乐更为形象逼真，使音响效果更为丰富。第三乐句完全重复第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩子嬉戏玩耍的情景表现得栩栩如生，最后在杜鹃的叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在耳边回荡不息。
谱例如下：
（二）学生情况分析
1.歌唱表现能力
授课对象为三年级4班的学生，共三十人。该班学生喜爱演唱，愿意感受不同风格的音乐，通过近两年的音乐学习，学生能在教师指导下轻声高位置地歌唱，多数的音准控制能力较好，歌曲的表现能力需提高,合唱能力需要慢慢渗透。
2.识读乐谱能力
该班学生基本能较准确地识读由一个二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符及切分节奏等构成的简单节奏，能在字母唱名的提示下较准确地识读“do”在下加一线、第一间、第二线等的简单曲谱，对于级进的旋律能较准确地听辨、模唱并试奏。
3.演奏能力
该班学生三年级起开始学习口琴演奏，通过一个学期的音乐学习，学生对口琴演奏中的吹吸交替、跨度不大的旋律掌握较好，大多数学生能够较准确地吹奏do-la六个音，能够较好的吹奏《美丽的黄昏》《闪烁的小星星》《噢，苏珊娜》等简短的旋律。演奏技巧及表现力方面还需不断练习提高。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：在听辨的基础上尝试演奏、演唱旋律片断、按乐句接龙演唱、自主练习、分组展示。
教学手段：口琴、木琴辅助音准，为歌曲编配合唱，激发学习兴趣，提高学生的合唱能力；结合歌曲的情境进行体验及教师的讲解示范学习演奏、演唱方法及表现技巧。
（四）技术准备
1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱
2.用Microsoft Office PowerPoint软件制作课件。
3. 口琴、木琴等乐器的准备。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.前期教学状况
该班学生喜欢演唱歌曲，能够用有控制的声音齐唱歌曲，对于合唱有过一些训练，但要做到两声部的和谐均衡还需要教师的指导。
2.问题与对策
问题一：“咕咕”跳音记号不能准确表现
对 策：
（1）启发学生想像一只顽皮的小杜鹃，它的叫声是短促的还是绵长的？ 你能唱一唱吗。
（2）腰部有弹跳，短而轻。
（3）教师对比范唱，学生听辨选择。
去掉原曲中的反复记号并运用移动八度记号记谱，谱例如下：
问题二：“咕咕”合唱音准不和谐
对 策：
（1）让低声部再唱前两乐句的曲谱
（2）用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。
（3）低声部加入木琴演奏（学生）
三、教学目标
“情感态度价值观”目标：
喜欢参与《顽皮的杜鹃》的演唱活动，能够在演唱中体验歌曲所表达的欢快、喜悦的情绪。
“过程与方法”目标：
能在“模唱音程、律动练习、聆听范唱、接龙演唱、多种形式演唱、尝试合唱”等活动过程中，进一步练习轻声高位置地歌唱方法，并有意识地运用有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
“知识与技能”目标：
1.认识跳音记号，并在演唱《顽皮的杜鹃》时能准确表现。
2.能够用有弹性的声音演唱《顽皮的杜鹃》，尝试简单合唱。
四、教学重难点
教学重点：轻快有弹性的声音演唱歌曲
教学难点：1.“跳音记号”的准确表现
2．“咕咕”合唱音准的和谐
五、教学过程：
（一）基本训练
【环节目标：能跟随教师科尔文手势积极地参与旋律合唱的音乐实践活动。】
活动1.1——模唱音组
（1）模唱F调do音
教师用钢琴弹奏F音，告诉学生这个音唱do，让学生模唱。
提示口腔打开，轻声演唱
（2）模唱音程
要求：身体坐直，闻花一样吸气，腰部撑住，口腔打开。
①学生听辨教师弹奏
②学生跟钢琴模唱
活动1.2——模唱和声音程
（1） 柯尔文手势辅助练习音程
提示：mi音要提着眉毛唱，能听对方声音。
问题预设：和声唱不准
解决方案：1.老师用钢琴弹出和声，学生去找自己的声部。
2.提醒学生口腔气息的位置。
（二）聆听感知
【环节目标：能积极地参与聆听、演唱等音乐实践活动，通过听辨、律动，体验并掌握节拍的特点及所表现的音乐情绪。】
活动2.1——听教师范唱，了解歌词内容。
（1）教师范唱
引言：你们的声音越来越好听了，像百灵鸟一样。今天老师也给你们带来一首跟小鸟有关的歌曲，听，他是谁？都到哪里去了？仔细听
（2）引出课题：《调皮的杜鹃》
这是一只……，小杜鹃一会在树丛里，一会在小河旁，一会有飞向远方，是一只怎样的的小杜鹃呢，这是我们今天要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》
（三）歌曲学唱
【环节目标：能积极地参与演唱、吹奏等音乐实践活动；并能有意识地运用轻声高位置地歌唱方法及有弹性的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃】
活动3.1——学唱“咕咕”歌词
（1）师生接龙演唱歌曲
学生演唱“咕咕”歌词
师：小杜鹃是怎样叫的？你能模仿吗？我们合作演唱一遍。
（2）跳音记号
①短促有弹性的演唱 “咕咕”
师：歌曲中的小朋友在和小杜鹃做什么游戏呢？（捉迷藏）
a.小杜鹃在藏在远处树丛里，声音该强一点还是弱一点？
b.机灵顽皮的小杜鹃叫声该是什么样的？长音还是短音？
问题预设：不能用短促有弹性的声音演唱“咕咕”
解决方案：
①腰部有弹跳，短而轻。
你能跟着音乐唱一唱吗。
②出示讲解跳音记号
这种轻巧短促有弹性唱法在记谱上用什么几号来表示呢？
（3）师生再次接龙演唱。
请你用这种短促有弹性的声音再跟老师演唱一遍。（我听到了一群快乐顽皮的小杜鹃的叫声）真好听
活动3.2——为歌曲划分乐句
（1）划分乐句
从小杜鹃的叫声分析，这首歌有几个乐句？
（2）弱起小节及律动表现
①感受弱起小节
师：请你仔细听老师唱一遍，体会每一乐句的的第一拍是强起拍还是弱起拍？
②律动表现弱起
学生跟老师一起划旋律线律动，感受歌曲相同的乐句。
（3）找出相同乐句
学生通过教师分乐句演唱曲谱，找出相同乐句。
活动3.3——完整学唱歌曲
（1）随慢速伴奏轻声试唱全曲
学生小声跟伴奏演唱歌词，或者自己小声读歌词。
（2）提示换气记号
随慢速伴奏轻声演唱全曲
师：我发现同学们的换气不统一，在“咕咕”的前面换气还是后面换气？自己试试。
提示偷气急吸气。口鼻同时吸气。
（3）随伴奏演唱全曲
提示：声音有弹性，弱起要唱轻巧。
（4）随伴奏演唱全曲
提示：①结尾的渐弱处理
②一二乐句唱出渐强的力度，结合拍手演唱。
提示结尾的地方，小杜鹃飞远了，声音要怎么表现？练习渐弱处理演唱。
（5）多种形式演唱熟悉歌词和旋律
①分两大组演唱
提示：叫声在弹跳一点，这可是一只机灵可爱的小杜鹃。
②分组接龙演唱
③找几个到前面演唱
（6）完整随钢琴伴奏表演演唱
学生模仿小朋友倾听状进行演唱。（起立）
活动3.4——合唱歌曲
（1）教师和两名女生表演合唱
师：刚刚我们的演唱形式是什么？像不像妈妈和小杜鹃一起歌唱。
师生接龙演唱曲谱，学生唱红色方框里的旋律。
（2）演唱高声部部分旋律
我们看看小杜鹃歌声的曲谱是什么样的呢？
（3）演唱低声部旋律
集体齐唱低声部曲谱。
师：妈妈的歌声是什么曲谱呢？
一遍：教师弹琴带唱
二遍：清唱
（4）师生接龙和唱曲谱
学生演唱“咕咕”的合唱曲谱。
问题预设：二声部不和谐
解决方案1：让低声部再唱前两乐句的曲谱
解决方案2：用钢琴弹出两声部的和声，各声部去找自己的音。
（5）低声部加入歌词演唱（慢速练习两遍）
（6）学生慢速合唱全曲
问题预设：二声部不和谐
解决方案1：低声部先唱自己的歌词，再与高声部合唱歌词
解决方案2：教师指挥带唱低声部
（7）口琴辅助，感受和声
用口琴吹奏自己声部，感受和声效果。
①各声部齐奏自己的旋律
提示跳音奏法：轻吐音
② 师生接龙演奏全曲
提示：速度要和老师的一致。
（8）原速合唱全曲
①教师钢琴伴奏
听到小杜鹃的叫声，我们的心情是什么样的呢？把快乐的心情表达出来。
②随伴奏带演唱。
问题预设：伴奏带没有低声部
解决方案：低声部加入木琴演奏（学生）
提示：要表现出小杜鹃的机灵顽皮的叫声。
教师指挥结束
小结：今天同学们表现太棒了，不仅学会了一首新歌，还能以合唱的形式表现，虽然不是那么完美，但是你们已经很有进步了。
（四）拓展提升
【环节目标：通过欣赏学过的乐曲，学生听辨杜鹃鸟叫声的音程，通过欣赏各种鸟叫声的音乐，学生了解器乐演奏的丰富表现力，感受音乐及大自然的美。】
活动4.1——复习关于杜鹃的歌乐曲
师：让我们放松一下，听一听以前学过的关于杜鹃的歌曲。
（1）歌曲中的“不谷”叫声是用31 还是53来模仿杜鹃鸟的叫声？
（2）开头这一句是53还是31的音高来演唱的？
自然界除了杜鹃鸟还有很多鸟的叫声都非常好听，老师还有一首由唢呐演奏的各种鸟叫声的乐曲《百鸟朝凤》，它是我们五年级要欣赏的，今天我们提前听一小段。
小结：听到几种鸟的叫声？唢呐的表现力太丰富了，很了不起。
还有很多乐器能够表现鸟叫声，小动物的叫声，只要我们要多观察生活，了解更多的音乐作品，会发现音乐的美就在我们身边。
六、学习效果评价设计
（一）教师在教学过程中随时关注学生的表现，并给予积极地鼓励与引导。
（二）在学生展示的过程中，引导其他同学认真聆听并简单评价。
七、教学设计特色说明
（一）准确齐唱在先，突出合唱实践
由于本首作品短小易唱，为了解决事件矛盾，本课中加入了简单的合唱。在学生能够用有弹性的声音演唱歌曲后，在“咕咕”叫声出加入md，与原谱sm构成和声，丰富作品的表现。在这个过程中，既解决了时间矛盾，又使学生的合唱能力加以锻炼、提升。
（二）准确演唱在先，关注情感体验
本节课的学习过程中，首要任务是引导学生如何用有弹性地声音准确演奏歌曲《顽皮的杜鹃》。同时强调对歌曲情感内涵的理解与表现。使学生一边演唱一边体验与小杜鹃捉迷藏的快乐情景，使演唱更加生动有趣。。
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