九寨沟 教案
图片预览
文档简介
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间 9、26 主 备 人 主 备 人所在单位
备课备时间 9、27 复 备 人 复 备 人所在单位
课 题 九寨沟 课 型 新授
课时分配 2课时 第 1 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1、能正确、流利地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。给课文划分段落层次。
过 程方 法 多次朗读课文，读通顺，自己学习生字。培养自主学习的习惯。
情 感态 度价值观 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。给课文划分段落层次。
教学难点 指导学生学习难写的字，划分段落层次。
教学、教具（课件）准 备 教学课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、揭题、审题1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，
教 学 环 节 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答， （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍大家找到了吗？ 3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？根据学生的回答板书。板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽 人间仙境
4、小结。请同学们把老师提出的问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？ 三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结 ( http: / / www. / Article / )。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。 学生从文中找出这句话。“一进入景区，就像到了一个童话世界。”多读两次。 学生回答后，小结。 学生回答。 1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
板 书 设 计 位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
课 后 反 思 学生通过看视频和阅读文章，领略到九寨沟美丽的风景。
备课时间 9、27 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 9、28 复 备 人 李山花 复 备 人所在单位 孔氏小学
课 题 九寨沟 课 型 新授
课时分配 2课时 第 2 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。
3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
过 程方 法 能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情 感态 度价值观 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点 1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
教学难点 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。体会四个“也许”在自然段中的作用。
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说 九寨沟是一个……（童话世界、人间仙境）
师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
教 学 环 节 二． 学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读—找—想—读—讲） 1．自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读
重点理解下列句子：（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？①这里的雪峰只有一座吗？这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（2） 湖泊A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多） 这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（湖水）B. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？。 ②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中哪句话也写出了湖水的清澈？师点拨：为什么湖水会有这么多的颜色呢？你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？师指导朗读。过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。 (3) 森林:师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？师指导朗读师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片） (4) 瀑布:师点拨： ①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走 近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？ ② 假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？ 师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？ 4．总结升华，拓展延伸师：欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个( )的童话世界.同学们，你们喜欢这个美丽的，神奇的童话世界吗？喜欢就来赞美赞美它吧！三、学习课文第四自然段（小组合作学习，自主探究为主）师过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行看看我们还能再发现些什么？ （一）初读课文，感知内容1．自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？ 2．四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，珍稀动物主要特点动作1．金丝猴体态粗壮 2．羚羊善于奔跑 3．大熊猫憨态可掬 4．小熊猫行动敏捷 （三）、品读课文，体会文章在构段 上的写作特点，以达到对语言文字、写作表达上的积累和感悟 （重点抓“也许”） 1．（师多媒体出示第四自然段）师：请同学们自由朗读这一自然段，看看作者是如何把这些内容组织起来，连句成段的呢？2．（师去掉四个“也许”）师：老师把这段中的四个“也许”去掉了，请同学们读有什么感觉？ 3．师点拨：作者用了“也许”，使文章更加连贯流畅，那么，这四个“也许”除了这个作用， 还有什么别的含义呢？请大家再读一读。四． 总结课文，体验情感1．教师总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。（课件播放歌曲） 生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布） （“一座座”——雪峰多） （因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。） （师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 还有的恰似 。）学生讨论，进行想象说话练习。 （“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读 （生想象讨论并发言） 文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多） 学生讨论，进行想象说话练习。 （师出示画面和句式：因为 的石块， 的空， 的云朵， 的雪峰， 的森林都倒映在湖水中。）（“遍布”——森林多） （生自由说）（生齐读） 1．汇报填写好的表格，用幻灯片展示2．交流：你最喜欢哪种动物，为什么？3．引导学生逐句朗读，理解词句 生认真读。体会。 1．四人小组交流讨论 2．启发学生想象： 师：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？用“也许，你还可能发现 。”的句式说一说。
板 书 设 计 9．九 寨 沟 （神奇 美丽）
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
课 后 反 思 本文笔触生动，语句清新，辞藻华美。朗读时，注意抓住文中关键词句，如“插入云霄”“银光闪闪”“颗颗宝石”“清澈见底”等词语，读出色彩，读得饱满，读出九寨沟的神奇、迷离、变幻无穷的景色，体现出九寨沟童话世界般的意境来。
备课时间 9、26 主 备 人 主 备 人所在单位
备课备时间 9、27 复 备 人 复 备 人所在单位
课 题 九寨沟 课 型 新授
课时分配 2课时 第 1 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1、能正确、流利地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。给课文划分段落层次。
过 程方 法 多次朗读课文，读通顺，自己学习生字。培养自主学习的习惯。
情 感态 度价值观 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。给课文划分段落层次。
教学难点 指导学生学习难写的字，划分段落层次。
教学、教具（课件）准 备 教学课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、揭题、审题1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，
教 学 环 节 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答， （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍大家找到了吗？ 3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？根据学生的回答板书。板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽 人间仙境
4、小结。请同学们把老师提出的问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？ 三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结 ( http: / / www. / Article / )。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。 学生从文中找出这句话。“一进入景区，就像到了一个童话世界。”多读两次。 学生回答后，小结。 学生回答。 1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
板 书 设 计 位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
课 后 反 思 学生通过看视频和阅读文章，领略到九寨沟美丽的风景。
备课时间 9、27 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 9、28 复 备 人 李山花 复 备 人所在单位 孔氏小学
课 题 九寨沟 课 型 新授
课时分配 2课时 第 2 课时
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。
3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
过 程方 法 能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情 感态 度价值观 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点 1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
教学难点 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。体会四个“也许”在自然段中的作用。
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说 九寨沟是一个……（童话世界、人间仙境）
师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
教 学 环 节 二． 学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读—找—想—读—讲） 1．自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读
重点理解下列句子：（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？①这里的雪峰只有一座吗？这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（2） 湖泊A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多） 这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（湖水）B. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？。 ②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中哪句话也写出了湖水的清澈？师点拨：为什么湖水会有这么多的颜色呢？你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？师指导朗读。过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。 (3) 森林:师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？师指导朗读师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片） (4) 瀑布:师点拨： ①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走 近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？ ② 假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？ 师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？ 4．总结升华，拓展延伸师：欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个( )的童话世界.同学们，你们喜欢这个美丽的，神奇的童话世界吗？喜欢就来赞美赞美它吧！三、学习课文第四自然段（小组合作学习，自主探究为主）师过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行看看我们还能再发现些什么？ （一）初读课文，感知内容1．自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？ 2．四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，珍稀动物主要特点动作1．金丝猴体态粗壮 2．羚羊善于奔跑 3．大熊猫憨态可掬 4．小熊猫行动敏捷 （三）、品读课文，体会文章在构段 上的写作特点，以达到对语言文字、写作表达上的积累和感悟 （重点抓“也许”） 1．（师多媒体出示第四自然段）师：请同学们自由朗读这一自然段，看看作者是如何把这些内容组织起来，连句成段的呢？2．（师去掉四个“也许”）师：老师把这段中的四个“也许”去掉了，请同学们读有什么感觉？ 3．师点拨：作者用了“也许”，使文章更加连贯流畅，那么，这四个“也许”除了这个作用， 还有什么别的含义呢？请大家再读一读。四． 总结课文，体验情感1．教师总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。（课件播放歌曲） 生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布） （“一座座”——雪峰多） （因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。） （师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 还有的恰似 。）学生讨论，进行想象说话练习。 （“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读 （生想象讨论并发言） 文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多） 学生讨论，进行想象说话练习。 （师出示画面和句式：因为 的石块， 的空， 的云朵， 的雪峰， 的森林都倒映在湖水中。）（“遍布”——森林多） （生自由说）（生齐读） 1．汇报填写好的表格，用幻灯片展示2．交流：你最喜欢哪种动物，为什么？3．引导学生逐句朗读，理解词句 生认真读。体会。 1．四人小组交流讨论 2．启发学生想象： 师：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？用“也许，你还可能发现 。”的句式说一说。
板 书 设 计 9．九 寨 沟 （神奇 美丽）
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
课 后 反 思 本文笔触生动，语句清新，辞藻华美。朗读时，注意抓住文中关键词句，如“插入云霄”“银光闪闪”“颗颗宝石”“清澈见底”等词语，读出色彩，读得饱满，读出九寨沟的神奇、迷离、变幻无穷的景色，体现出九寨沟童话世界般的意境来。