四年级上册音乐教案 第七单元 山谷静悄悄人音版（五线谱） (北京）

教学设计
《山谷静悄悄》
【教材分析】
《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。歌曲的第一乐段描绘了充满生机的美丽山谷，使人犹如身临其境，山间的景物使歌曲富有动感；第二乐段随着“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，铁锤击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷回荡。两个乐段第一乐句相同，第二乐句相似，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
【学情分析】
四年级的学生好奇心较强,易受环境、氛围的影响,乐于参与各种演唱活动,有了一定的音乐演唱基础，但演唱习惯还需要老师多多提醒。他们的形象思维还处于主导地位,对抽象的知识难于掌握。本课中歌曲的旋律出现了多处切分和附点节奏,还出现了很多力度记号及休止符,学生在歌曲的学习和表现力上可能会有一定的难度,所以教学中我力求运用多种教学方法化难为易,化枯燥为生动,从而达到准确掌握歌曲节奏,以情带声,有感情地表现歌曲。
【教学目标】
知识与技能：能用轻柔、优美的声音有感情的演唱歌曲；音乐演唱中运用力度的变化表现音乐意境；初步合作二声部，初步建立和声的概念。
过程与方法：通过反复聆听、对比聆听的方式帮助学生找到曲调；引导学生用正确的方式演唱。
情感态度与价值观：通过聆听、体验，能够善于用耳朵去倾听，用心去感受美丽的山谷风景，提高学生审美情趣。
【教学重点、难点】
运用乐谱中标注的力度记号有感情的演唱。
歌曲尾声的节奏掌握。
歌曲二声部初步合作。
【教学准备】
多媒体幻灯片、钢琴
【教学过程】
一、师生问好
大家好，今天由闾老师为大家上音乐课，我用音乐方式向你们问好！
老师在唱的时候，力度上有什么变化？
请你用这样的方式跟老师打招呼。
【设计意图】音乐的方式进行师生问好，能减少学生紧张感，同时让学生对歌曲中较难掌握的节奏和力度有一个初步印象。
新课教学
1.复习力度记号
复习、巩固力度记号。
用渐强的方式向老师问号，感受力度变化带来的音乐表现力。
【设计意图】 在新课一开始对力度记号进行复习、巩固，让学生感受力度变化，指导学生在实践中用声音去控制力度的变化。在表现力度强弱时，对学生演唱的音色上提前做一个指导，使新课歌曲演唱声音更加优美动听。
2.学唱第二声部
师随着第一乐段伴奏演唱二声部“叮咚”声。
学生用动作感受二声部“叮咚”声的音高，为下面唱准二声部做铺垫。
指导学生用轻盈的声音“叮咚”声。
创设情境，用不同的力度演唱二声部为歌曲第一乐段伴唱。
【设计意图】按照歌曲的节奏，在律动中进行声势让学生对各个音高有了具象的了解，在动作感知音高时整体地感受歌曲的音调发展。低声部伴唱，初步感受二声部合唱魅力，为后面学生二声部合作做铺垫。
3.对比聆听两个乐段
师：刚刚我们合作的是《山谷静悄悄》的第一乐段，现在我们来聆听第二乐段，你在什么地方也听到了“叮咚”声。引出第二乐段（开放式答案）
对比聆听两个乐段，找出相同乐句。
指导学生演唱相同乐句，引导学生唱好切分节奏和附点节奏。
对比聆听、感受相似乐句。
整首乐曲师生接龙合作演唱。
【设计意图】对比聆听，让学生把注意力关注到旋律上，找到相同乐句，区分相似乐句不同之处，帮助学生接下去唱好唱准歌词。通过接龙演唱的方式降低学生曲谱演唱的难度。
4.聆听感受、自主学唱
完整聆听乐曲，师：你听到了什么？看到了什么？
聆听后提问：有哪些美丽的景色？
演唱第1乐段。
师：山谷中有这么多美丽的景色，请你跟钢琴也来唱一唱这美丽的景色吧。
从情境化语言入手，指导学生用p，mp的力度演唱歌曲。
师：山谷里这么安静，我们应该用怎么样的歌声去演唱呢？（指导唱p力度）
师：看到了这么多美丽的景色，你的心情是怎么样的？（指导唱mp力度）
由浅入深，有梯度的演唱第一乐段，逐步记忆歌词。
跟着伴奏演唱。
只出示关键词演唱。
去掉部分关键词演唱。
去掉全部关键词演唱。
聆听第2乐段和尾声部分。
指导学生用mp的力度去唱第二乐段。
师：“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响”，地质队叔叔们出现在山谷当中，使得原本静悄悄的山谷变得怎么样了？（热闹...答案开放式）
师：力度上我们要比第一乐段唱的稍微怎么样一些？
师：对啊，这个地方力度记号变成了mp了，请你来唱一唱。
指导学生用渐弱和pp的力度唱好尾声。
师：地质队叔叔完成工作，渐渐走远了，山谷里回响着小铁锤发出“叮咚叮咚”的声音也变得怎么样了？（更弱了）
（10）跟着伴奏有感情的演唱全曲。
【设计意图】单纯的讲解力度记号，让学生机械化的一遍遍去唱，很枯燥会降低学生的积极性。通过手势辅助、意境想像、有梯度的学唱等使学生每次演唱都有挑战，能主动、积极地参与演唱、表现。
5.拓展
师生合作：学生跟着范唱，老师加入第二声部合作。
生生合作：一组学生唱主旋律，一组学生跟老师唱第二声部。
结束语：今天我们看到了很多美景，还跟着地质队叔叔去探索了大自然的奥秘。快乐的时光总是短暂的，让我们再次将美好的歌声送给这片山谷、送给地质队叔叔，就让我们在音乐声中结束这节课吧。
【设计意图】从师生合作，到生生合作来演唱二声部，由扶到放，使学生初步建立和声概念，初步提高学生合唱的能力。