部编版语文四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 教案

习作：我的心儿怦怦跳
【教学目标】
1.选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。
2.学习从“动作、神态、心理”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
【教学重难点】
1.写清楚事情发展的经过。
2.学习从“动作、神态、心理”等不同角度，把感受写清楚。
【教学过程】
一、习作导入
引导学生交流：生活中哪些事曾让你心跳加速？
预设：第一次上台表演节目、做过山车、打针害怕、比赛获奖……
师：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。（板书——习作：我的心儿怦怦跳）
二、习作要求
引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）
1.自读教材，说说你知道了什么？
预设：我知道了这次习作对象是写“心儿怦怦跳的事”。
2.提炼、出示写作要求：
这是一篇记事作文，选择自己亲身经历的一件让自己的心儿怦怦跳的事情写下来，与大家分享。
（1）把事情的经过写清楚。（板书：事情经过）
（2）把当时的感受写清楚。（板书：当时感受）
设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：
（1）把事情的经过写清楚；（2）把当时的感受写清楚。
三、习作指导
1.合作探究
过渡：我们每个人都会有心儿怦怦跳的时刻，想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样心跳加速？
预设1：登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！
预设2：晚上独自在家时，我害怕得心儿怦怦跳！
预设3：当众表演节目时，我紧张得心儿怦怦跳！
预设4：好朋友来我家做客时，我高兴得心儿怦怦跳！
2.挑选心跳事件。
（1）请你仿照以上句式，与同桌分享类似的经历。
（2）同桌互相评价对方经历的事，选择最吸引人的一件事作为习作内容。
3.确定了心跳事件，如何才能将这件事的经过和自己的感受写清楚呢？接下来，我们一起来探究吧！
探究任务
（1）事情的起因、经过、结果是怎样的？
（2）你的心理一开始是怎样的？后来是怎样的？最后又是怎样的？
（3）在事情发生的过程中，你有怎样想法和的表现？
（4）回忆这件事情，你有什么感受？
根据综上描述，完成“心电图”。
4.探究活动
（1）出示“心电图”，哪些地方最吸引你？
预设：
①波动最大的地方最吸引我。
②中间波动最明显这部分最吸引我。
（2）小结：要想把事情写得引人入胜，就要抓住“心电图”中最扣人心弦的一至两处重点写。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，自己想了什么，做了什么，感受到了什么。这样就能把事情发生的经过写清楚啦。
设计意图：“叙事过程中写出感受”是本课的教学目标之一。如何引导学生关注“事情”与“心理”两条线索，并将这两部分的内容结合起来？“心电图”很直观地为学生的思考提供了支架，帮助学生理清事件的来龙去脉，找准叙事重点。
过渡：听完了同学们的分享，我相信大家心目中也都有了自己想要写作的对象了，怎样才能把心儿怦怦跳的时刻写清楚呢？老师这里有几个小妙招，我们就一起来看看吧！
妙招一：写好动作
想一想，在经历“让你心跳的事”时，你会有哪些动作和表现呢？
预设1：害怕的时候，我会缩着脖子，身体止不住地颤抖。
预设2：开心的时候，我会手舞足蹈，活蹦乱跳。
预设3：恐惧的时候，我会倒吸一口凉气，连汗毛都竖起来了。
小结：有时候嘴巴会撒谎，但身体却很诚实，它能准确反映出一个人此时此刻的真实心理。因此在描写心儿怦怦跳的时刻，可以写出自己的动作及身体表现，这样会让描写更加生动、精彩。（板书：动作）
妙招二：写出当时的神态
想一想，在经历“让你心跳的事”时，你的神态会有什么变化吗？
预设1：羞愧的时候，我的脸直发烫，感觉脸上火辣辣的。
预设2：激动的时候，我会忍不住热泪盈眶。
预设3：特别害怕的时候，我会紧紧闭上眼睛，不敢偷看一眼。
小结：你瞧，在描写自己的心跳时刻时，我们可以描写人物的神态，这些神态描写也反映了你当时真实的感受哦。（板书：神态）
妙招三：写出心理活动
想一想，当时你在想什么呢？
预设1：老师宣布成绩的时候我好紧张，真希望时间能够永远停在这一刻。
预设2：上课老师点名时，我在心里暗暗祈祷：千万不要看过来，千万不要叫我。如果我会隐身术就好了！
预设3：走夜路的时候我担心有坏人冲出来把我劫走，也担心有不明飞行物出来吓我。
小结：是呀，把当时心里的想法准确地表达出来，甚至是把不同时刻的想法变化体现出来，都能让人清楚地感受到当时你的心理活动。（板书：心理）
设计意图：通过总结写作小妙招，从动作表现、神态、心理等方面引导学生思考怎样把心儿怦怦跳时的感受写清楚、写具体，为学生的写作扩宽思路，为之后的写作练习打好基础。
5.欣赏作文片段，小组合作交流：这段话是怎样把心跳时刻写具体的？
走在乡间路的小路上，抬眼望去，只见月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮过，路旁的树叶发出“沙沙”的声音，就像有人躲在树上随时准备袭击我。农家的灯光星星点点，远远望去，就像书中描写的“鬼火”一样。
我胆战心惊地向前走着。突然，听见身后隐约传来一阵脚步声，我鼓起勇气猛一回头，惊恐地发现远远地有一个黑影在移动。我吓得汗毛都竖起来了，赶紧加快脚步，可是怎么也甩不掉这条“尾巴”。走着走着，我又看见前方有一个“庞然大物”，“怦！怦！怦！”我的心顿时怦怦直跳，鼓足勇气慢慢走近。哦，原来是一辆大卡车，我长舒了一口气，拍了拍胸脯，真是把我吓得不轻！快到姑姑家了，天地间似乎更静了，为了壮胆，我眯眼大声唱起了歌，歌声随着身体和心理也在风中颤颤巍巍地飘荡。
点拨：这个片段里详细描述了一次走夜路的经历。小作者将事情的经过写得很清楚，对自己当时心理的描写非常细致。小作者还描写了当时身体的变化和脸上的表情，内容生动具体。
设计意图：从分析示例，到应用经验，再到学生展示例段习得方法，由点及面，由扶到放，层层推进，学以致用，让学生在多重的探究活动中，逐步学会了从多个角度进行描写的方法，还为下一步的习作理清了大致思路，搭建了大体的框架。
6.交流分享
学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：具体说说自己打算记录哪个事件，怎样把事情的经过和自己的感受写清楚。
7.交流提示：
我的心儿怦怦跳
第一部分：事情的起因。
第二部分：事情的经过（详细写心跳时刻的动作、神态和心理）。
第三部分：事情的结果。
设计意图：通过小组谈论、班级分享的形式，帮助学生扩大写作范围，梳理自己的写作思路。
8.方法小结
引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法：从动作、神态和心理等方面，把让自己心儿怦怦跳的事情写清楚、写生动，并写出自己的感受。
过渡：同学们，这节课我们学习了如何将心跳事件写清楚，同时表达自己的真实感受。接下来，赶快把你的想法写下来吧！
四、习作演练
1.出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。
习作要求：
①按事情发展顺序把让自己心跳的事写具体。
②选取感受最深刻那一刻写具体，写出当时的动作、神态和心理等。
③题目自拟，语句通顺，400字左右。
2.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，把你的心跳时刻分享给大家。
设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。
【板书设计】
动作
神态
心理