四年级上册音乐教案 第五单元 童心是小鸟人音版（五线谱） (北京）

《童心是小鸟》教学设计
【教学目标】
1．情感态度与价值观：有感情的演唱歌曲，珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。
2．过程与方法：在感受、模仿、对比、探究、实践等学习过程中多方位体验歌曲并表现歌曲。
3．知识与技能：掌握歌曲中四分、八分休止符和附点四分音符的正确演唱。感受3/4拍的节奏特点，能用歌声表现两段曲式的对比关系。
【教材分析】
这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
【学情分析】
四年级的学生已经具备视唱乐谱的能力，歌曲旋律中出现的四分休止符和八分休止符虽然是学生已有的知识，但休止符停顿时值的长短将有可能是学生演唱及音乐形象表现时的难点。对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，所以教学中我力求运用多种教学方法引导学生热爱歌唱，并提高学生的演唱技能，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
【重点难点】
教学重点：体会歌曲的情绪变化，用弹性和连贯的声音演唱歌曲。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
【教学过程】
一、组织教学，快乐律动
师：同学们好!非常高兴今天能和咱们班的同学在这里上音乐课,希望这节课能给你们带来更多的快乐好吗 让我们先来活动一下吧!
（师生随着《童心是小鸟》的伴奏音乐律动）
【设计意图】从组织教学中拉近师生间距离并感受快乐的三拍子音乐。
二、创造情境，声音练习
（一）提取歌曲连接句进行声音弹跳的发声练习
3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - -︱︱
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
师：听到这样的音乐，你快乐吗？老师也很快乐，我快乐得像小鸟一样想唱上两句。孩子们，和老师一起唱吧！
（二）提取歌曲尾声句进行声音连贯的发声练习
3/4 3 ––︱5· 3 6 5 ︱5 ––︱5 ––︱5 0 0 ‖
啦 啦 啦 啦啦 啦！
师：哇，这是一群多快乐的小鸟啊，哎小鸟飞来飞去,它又飞到哪儿去了？我们一起来感受一下。
（三）对比演唱——从情绪和声音两方面进行对比
（1）师：老师听听咱们的歌声能不能让小鸟飞起来，第一条活泼的跳跃的，第二条的优美的舒缓的。（歌声伴随着小鸟飞动画）
（2）师：同样是三拍子的旋律，为什么会带给我们如此不同的感觉，对比它们的节奏，你有什么发现？
师：对，当旋律节奏密集时，是欢快的；当旋律节奏舒展时，是抒情的。
【设计意图】通过对比、分辨和体验等教学方法，引导学生比较两条旋律情绪和声音的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐。为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。
三、揭示课题，聆听歌曲
（一）教师范唱，出示课题
（1）师：同为3拍子的两条旋律，因为节奏和演唱技巧的不同呈现出不同的情绪，这就是音乐的奇妙，就如我们的童年，它总是多姿多彩，其乐无穷。接下来老师给同学们带来一首关于童年的三拍子的歌曲。
（2）这就是我们今天要学的歌曲《童心是小鸟》，为什么把童心比作小鸟呢？
【设计意图】通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义，完成情感目标。
（二）聆听旋律，再次感受
师：请同学再次边聆听边看老师把音乐的结构画出来，请你找找歌曲中的主歌和副歌分别是哪几句。温馨提示：歌曲还出现了一个连接句和尾声。
（三）复听旋律，感受歌曲结构
师：拿起指挥棒，我们一起来把音乐画一画。
【设计意图】通过对比、分辨和体验等教学方法，引导学生感受主歌副歌两部分旋律、情绪的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐。为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。
四、学习歌曲，层层深入
（一）学习歌曲主歌部分
（1）小组练习——对比找出不同节奏的乐句（师引导复习休止符和附点音符）
（2）小组轮流接力——带上节奏配乐朗读歌词（师引导读出三拍子的韵律感）
（3）视唱歌谱——师生合作视唱和生整体视唱（引导相似乐句旋律的进行）
（4）完整填词演唱
师：让我们先走进向往的春天。
师：同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进夏天。
师：小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。
小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。
师：我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。
（5）纠正歌曲出现的问题
（6）运用多种教学手段引导学生用正确的声音演唱体验歌曲及情绪
（7）完整演唱主歌部分
师：同学们唱得真美，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！
【设计意图】怀揣着“夯实学歌环节”这一宗旨，循序渐进地让学生学会演唱。从找不同、相似入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，进而较好掌握主歌部分。
（二）学习歌曲副歌部分
（1）找出难唱乐句，解决副歌部分难点。
（2）生跟唱
（3）生完整演唱，边唱边加大幅度画旋律线条，再次感受副歌部分歌曲的优美舒缓。
（4）运用各种对比手段纠正歌曲、处理歌曲
【设计意图】学生在线条图形谱的帮助下，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，让学生更好的体验歌曲的音乐要素。
（三）完整演唱歌曲
（1）生随琴演唱歌曲
（2）生探究如何更好的演唱歌曲
（3）完整表现歌曲
【设计意图】如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。通过学生自主分析图形谱、标记力度记号，对于学生了解歌曲两段体结构以及更深层地理解歌曲内涵有很大帮助。
五、延伸拓展，情感升华
（一）情境表演——庆祝儿童节
请学生设计不同的演唱形式来表现歌曲。
（1）第一遍领唱加齐唱加伴舞
（2）第二遍小组接唱、表演唱，师生载歌载舞
过渡语：现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。让我们随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，尽情地表现歌曲，尽情的歌唱属于我们的节日吧！（师生共演）
【设计意图】把舞台交给学生，学生在真实的情境中，更能充分激发他们领会歌曲的情感，完成富有美感的演唱。师生共演筑欢乐，放飞自我，放飞梦想。
（二）净化心灵——聆听抒情版《童心是小鸟》
【设计意图】通过老师动情的怀念童年，进一步引发孩子的美好童年的幸福感，发自内心的情感激发为深情演唱推波助澜。温馨的音乐渲染，满足孩子的情感需要，获得心灵的净化。
（三）深情小结——放飞童年的梦想。
师：孩子们，感谢你们用美妙的歌声把我带回了童年，那是多么快乐、多么绚丽，多么幸福。在此，老师提前祝你们儿童节快乐，人人有颗充满朝气纯真的童心和美好的童年！
让我们用最美妙的歌声唱出我们诗一般美丽、快乐童年吧！大家今天的表现真精彩，也帮老师找回了天真烂漫美好童年！
【设计意图】回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲进行拓展延伸之后需要回归。