四年级上册音乐教案 第三单元 哦，十分钟人音版（五线谱） (北京）
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案 第三单元 哦，十分钟人音版（五线谱） (北京） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 252.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-17 17:23:14 | ||
图片预览
文档简介
《哦，十分钟》教学设计
一、教材分析：本课是人音版小学音乐教材第七册第四课《快乐的课间》中的一首表演歌曲。这首歌曲是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、学情分析： 四年级学生在音乐认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，认识乐谱识谱能力较强，但是节奏难点不易掌握，加强学生节奏上的培养。利用生动活泼、与他们的生活相关的活动形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于演唱能力较弱音准不好的学生，可多鼓励他们参与用课间活动的律动为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
三、教学目标：1、情感目标：学生能用轻松活泼的情绪、优美的歌声快乐地演唱歌曲《哦，十分钟》。2、能力目标：通过学习歌曲，鼓励学生在活动中尝试用不同的二拍子节奏为歌曲伴奏，体验快乐情绪。3、知识目标：在歌曲演唱的过程中，引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。
四、教学重难点：1、重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。2、难点：①带休止的切分节奏的掌握、音准以及歌曲情绪的处理。②用不同的形式为歌曲伴奏。
五、教学方法：1、教法：我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用律动、讨论、视听、听唱等多种教学方式相结合。2、学法：根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过看图片，活动模仿伴奏等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
六、教学准备： 多媒体课件、黑板、玩具等。
七、教学时间：一课时
八、教学过程：
一、组织教学： 1、猜听音响：设计意图：吸引学生的注意力，使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也可以为后面的新课教学做好铺垫。2、导入律动： 课间大家都做些什么呢？（可以得到休息、放松、做好下节课的准备；也可以玩耍、做游戏：拍皮球、跳绳、踢毽子、跳房子……；还可以提前做家庭作业……）下面请大家和老师一起在课间的音乐声中玩起来吧！设计意图：提问引发思考，联想平时课间的快乐场面，在律动中进一步激发兴趣。3、切入课题：今天我们就来学习关于课间十分钟的歌曲，《哦，十分钟》。板书课题。请大家讲课本翻到20页。设计意图：与学生生活相关，容易引出课题，也激发了学生的学习兴趣。二、学习新歌：1、完整聆听。问题：（1）听了这首歌曲，你的心情如何？（2）歌曲唱的是什么时候的活动场面？讨论、总结：歌曲是活泼欢快的情绪；课间十分钟。2、视谱复听。（出示歌谱课件）问题：（1）歌曲可以分为几个部分？（划分标准——情绪）（2）找出歌曲中的重复部分？讨论、总结：两个部分—A段节奏紧凑，B段节奏舒展。（板书）重复部分— 55 34 | 5 0|（3次）节奏对比：55 344 | 5 0|设计意图：通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来，了解歌曲是2/4拍的强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。3、分段学唱。（1）学习A段。a、律动唱谱（注意休止：点头和保持音：击手心的区别）—老师范唱—尝试演唱—按节奏读歌词—尝试填词—重点指导—分组表演。重点指导后十六节奏，通过按节奏朗读的方式解决。注意：引导学生发现发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的，而且55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段的歌词的学习，学生很快就能掌握。b、师生或分组接唱沙龙，跟伴奏开火车接唱，识记歌词，体验快乐。（点名器）设计意图：此段相对简单，重点通过白板的众多功能展示重难点，激发快乐情绪，为后面难点做情绪铺垫。（2）学习B段。a、采用听唱法和拍手的方法（2/4拍的强弱规律）。找出难点：带休止符切分音节奏的学习。设计意图：联系新旧知识，先复习切分音节奏X X X，然后通过对比的方法进行教学，指导学生遇到休止符采用说空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空这样的层层递进的方法，并通过多次的划拍练习来掌握此节奏型。（联系实际——体育课口令：齐步走的节奏）b、及时音准更正和指导。适时用手划旋律线，从视觉巩固音高。（3）完整演唱。要求：聆听的同时找出相同的旋律。注意：调整坐姿。在跟唱B段歌词的时候，老师要注意带休止符切分音节奏是否唱准，并及时的进行更正和指导。尾句唱足时值。（4）聆听差距，乐段对比。4、交流讨论，为歌伴奏。 师：接下来我会采用不同的活动节奏型为歌曲伴奏伴奏。讨论交流—自选活动节奏型—完整表演—分组竞赛（点名器）注意：老师通过用一些有激发性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。5、音乐中游戏，感受“课间”快乐。 师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给我们带来了快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间吧！（老师发给各组跳绳、皮球、毽子等游戏用具。（1）分组合作：学生按自己爱好分为拍皮球组、跳绳组、踢毽子组、跳房子组。（2）小组配合：练习按音乐节拍做游戏。 （3）综合展示：听音乐做游戏开始 。（4）老师小结评价。三、拓展延伸：1、讨论：（1）判断下面的一些课间活动方式合适不合适？（边看书边下楼梯；坐在楼梯的扶手上滑下来；从楼上快速跑下来；在湿滑的操场上跳皮筋；在拥挤的走廊上推搡、追跑、往楼下吐痰、扔垃圾…） （2）如何合理利用课间十分钟？2、老师总结：我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情；可以准备好下节课的学习用品、预习下节课的内容；可以帮帮上课没听懂的同学重新讲解内容；也提前完成家庭作业；还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！设计意图：快乐的歌声中渗透安全教育。四、总结下课：1、让学生自己总结本节课学到的知识、能力以及上课的心情。2、老师再次强调如何合理利用课间十分钟。我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢乐的歌声伴着大家去享受你们轻松、愉快的课间十分钟吧！3、唱歌离开教室。板书设计：《哦，十分钟》2/4拍的强弱规律：强 弱两部分：A段 节奏欢快 B段 节奏舒展。切分节奏：X X X 与 0 X X教学反思：
PAGE
一、教材分析：本课是人音版小学音乐教材第七册第四课《快乐的课间》中的一首表演歌曲。这首歌曲是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、学情分析： 四年级学生在音乐认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，认识乐谱识谱能力较强，但是节奏难点不易掌握，加强学生节奏上的培养。利用生动活泼、与他们的生活相关的活动形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于演唱能力较弱音准不好的学生，可多鼓励他们参与用课间活动的律动为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
三、教学目标：1、情感目标：学生能用轻松活泼的情绪、优美的歌声快乐地演唱歌曲《哦，十分钟》。2、能力目标：通过学习歌曲，鼓励学生在活动中尝试用不同的二拍子节奏为歌曲伴奏，体验快乐情绪。3、知识目标：在歌曲演唱的过程中，引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。
四、教学重难点：1、重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。2、难点：①带休止的切分节奏的掌握、音准以及歌曲情绪的处理。②用不同的形式为歌曲伴奏。
五、教学方法：1、教法：我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用律动、讨论、视听、听唱等多种教学方式相结合。2、学法：根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过看图片，活动模仿伴奏等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
六、教学准备： 多媒体课件、黑板、玩具等。
七、教学时间：一课时
八、教学过程：
一、组织教学： 1、猜听音响：设计意图：吸引学生的注意力，使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也可以为后面的新课教学做好铺垫。2、导入律动： 课间大家都做些什么呢？（可以得到休息、放松、做好下节课的准备；也可以玩耍、做游戏：拍皮球、跳绳、踢毽子、跳房子……；还可以提前做家庭作业……）下面请大家和老师一起在课间的音乐声中玩起来吧！设计意图：提问引发思考，联想平时课间的快乐场面，在律动中进一步激发兴趣。3、切入课题：今天我们就来学习关于课间十分钟的歌曲，《哦，十分钟》。板书课题。请大家讲课本翻到20页。设计意图：与学生生活相关，容易引出课题，也激发了学生的学习兴趣。二、学习新歌：1、完整聆听。问题：（1）听了这首歌曲，你的心情如何？（2）歌曲唱的是什么时候的活动场面？讨论、总结：歌曲是活泼欢快的情绪；课间十分钟。2、视谱复听。（出示歌谱课件）问题：（1）歌曲可以分为几个部分？（划分标准——情绪）（2）找出歌曲中的重复部分？讨论、总结：两个部分—A段节奏紧凑，B段节奏舒展。（板书）重复部分— 55 34 | 5 0|（3次）节奏对比：55 344 | 5 0|设计意图：通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来，了解歌曲是2/4拍的强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。3、分段学唱。（1）学习A段。a、律动唱谱（注意休止：点头和保持音：击手心的区别）—老师范唱—尝试演唱—按节奏读歌词—尝试填词—重点指导—分组表演。重点指导后十六节奏，通过按节奏朗读的方式解决。注意：引导学生发现发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的，而且55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段的歌词的学习，学生很快就能掌握。b、师生或分组接唱沙龙，跟伴奏开火车接唱，识记歌词，体验快乐。（点名器）设计意图：此段相对简单，重点通过白板的众多功能展示重难点，激发快乐情绪，为后面难点做情绪铺垫。（2）学习B段。a、采用听唱法和拍手的方法（2/4拍的强弱规律）。找出难点：带休止符切分音节奏的学习。设计意图：联系新旧知识，先复习切分音节奏X X X，然后通过对比的方法进行教学，指导学生遇到休止符采用说空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空这样的层层递进的方法，并通过多次的划拍练习来掌握此节奏型。（联系实际——体育课口令：齐步走的节奏）b、及时音准更正和指导。适时用手划旋律线，从视觉巩固音高。（3）完整演唱。要求：聆听的同时找出相同的旋律。注意：调整坐姿。在跟唱B段歌词的时候，老师要注意带休止符切分音节奏是否唱准，并及时的进行更正和指导。尾句唱足时值。（4）聆听差距，乐段对比。4、交流讨论，为歌伴奏。 师：接下来我会采用不同的活动节奏型为歌曲伴奏伴奏。讨论交流—自选活动节奏型—完整表演—分组竞赛（点名器）注意：老师通过用一些有激发性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。5、音乐中游戏，感受“课间”快乐。 师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给我们带来了快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间吧！（老师发给各组跳绳、皮球、毽子等游戏用具。（1）分组合作：学生按自己爱好分为拍皮球组、跳绳组、踢毽子组、跳房子组。（2）小组配合：练习按音乐节拍做游戏。 （3）综合展示：听音乐做游戏开始 。（4）老师小结评价。三、拓展延伸：1、讨论：（1）判断下面的一些课间活动方式合适不合适？（边看书边下楼梯；坐在楼梯的扶手上滑下来；从楼上快速跑下来；在湿滑的操场上跳皮筋；在拥挤的走廊上推搡、追跑、往楼下吐痰、扔垃圾…） （2）如何合理利用课间十分钟？2、老师总结：我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情；可以准备好下节课的学习用品、预习下节课的内容；可以帮帮上课没听懂的同学重新讲解内容；也提前完成家庭作业；还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！设计意图：快乐的歌声中渗透安全教育。四、总结下课：1、让学生自己总结本节课学到的知识、能力以及上课的心情。2、老师再次强调如何合理利用课间十分钟。我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢乐的歌声伴着大家去享受你们轻松、愉快的课间十分钟吧！3、唱歌离开教室。板书设计：《哦，十分钟》2/4拍的强弱规律：强 弱两部分：A段 节奏欢快 B段 节奏舒展。切分节奏：X X X 与 0 X X教学反思：
PAGE
同课章节目录