四年级上册音乐教案-3 《哦，十分钟 》 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-3 《哦，十分钟 》 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-17 17:25:19 | ||
图片预览
文档简介
《哦，十分钟！》音乐教案
一、案例背景：
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
二、学情分析：
本年级的学生大多数是农民工子弟的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学科 音乐 年级 四年级 设计者
课题 第一课时表演《哦，十分钟！》 课型 新授课
教学目标 1、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。2、在实践中初步掌握拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。3、培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
课前准备 钢琴、多媒体、黑板、录音机等 课件链接
教 学 过 程 教学反思
一、组织教学：二、导入新课：1、游戏导入：《猜动作》师：同学们，请注意观看木偶的动作，猜猜看你想到了什么动作？（跳绳、跑步、跳远、踢毽子、踢足球）师：同学们猜的又快又准确。那你们是不是经常玩跳绳、跑步、踢毽子等这些游戏？你们什么时间会玩这些游戏呢？（课间、体育课等）课间大家还玩过什么游戏？学生自由回答。师：看来同学们的课间丰富又有趣，老师也收集了一些同学们课间活动的信息，让我们来看看模范小学的同学们课间是怎样的丰富多彩吧！（播放制作片）请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。师：看完了短片，谁来说说你看到什么？听到什么？感受到什么？出示课题：请你带着愉快的心情来读读这个题目。----哦，十分钟（设计意图：让学生观察动态木偶猜测课间活动，并做动作展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）三、歌曲教学：1、播放《哦，十分钟》范唱：师：请同学们为老师打拍子，同时思考：这首歌曲可以分几个乐段？2、学唱第一乐段曲谱：认识四二拍①、找旋律：2/4 55 34| 5 0 ‖ 出现几次？②、师生学习1--8小节曲③、唱会后跟琴学唱9--16小节。④、完整演唱第一乐段（师弹琴，生唱词。）3、多种形式唱（分组唱、男女唱、独唱等）4、师范唱第二乐段：学生用“lu”跟唱旋律，提出难点：（课件出示）①、前八后十六节奏以及两句的音高②、切分节奏的休止：现在让我们再连起来唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）6、处理歌曲：师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？四、拓展：器乐伴奏：师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢？ 学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以）（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）3、用打击乐器为歌曲伴奏。（设计意图：课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）4、看课件十分钟舞蹈视频六、小结：下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。（学生边听边唱《哦，十分钟》结束本课。） 《哦！十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：游戏法：让学生观察动态木偶猜测课间活动，并做动作展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。快乐学习法：给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。不足改进：因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导。 总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
板书设计： 哦，十分钟 2/4 55 34 |5 0 |55 34| 5 0 |
一、案例背景：
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
二、学情分析：
本年级的学生大多数是农民工子弟的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学科 音乐 年级 四年级 设计者
课题 第一课时表演《哦，十分钟！》 课型 新授课
教学目标 1、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。2、在实践中初步掌握拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。3、培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
教学重点 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
课前准备 钢琴、多媒体、黑板、录音机等 课件链接
教 学 过 程 教学反思
一、组织教学：二、导入新课：1、游戏导入：《猜动作》师：同学们，请注意观看木偶的动作，猜猜看你想到了什么动作？（跳绳、跑步、跳远、踢毽子、踢足球）师：同学们猜的又快又准确。那你们是不是经常玩跳绳、跑步、踢毽子等这些游戏？你们什么时间会玩这些游戏呢？（课间、体育课等）课间大家还玩过什么游戏？学生自由回答。师：看来同学们的课间丰富又有趣，老师也收集了一些同学们课间活动的信息，让我们来看看模范小学的同学们课间是怎样的丰富多彩吧！（播放制作片）请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。师：看完了短片，谁来说说你看到什么？听到什么？感受到什么？出示课题：请你带着愉快的心情来读读这个题目。----哦，十分钟（设计意图：让学生观察动态木偶猜测课间活动，并做动作展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）三、歌曲教学：1、播放《哦，十分钟》范唱：师：请同学们为老师打拍子，同时思考：这首歌曲可以分几个乐段？2、学唱第一乐段曲谱：认识四二拍①、找旋律：2/4 55 34| 5 0 ‖ 出现几次？②、师生学习1--8小节曲③、唱会后跟琴学唱9--16小节。④、完整演唱第一乐段（师弹琴，生唱词。）3、多种形式唱（分组唱、男女唱、独唱等）4、师范唱第二乐段：学生用“lu”跟唱旋律，提出难点：（课件出示）①、前八后十六节奏以及两句的音高②、切分节奏的休止：现在让我们再连起来唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）6、处理歌曲：师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？四、拓展：器乐伴奏：师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢？ 学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以）（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）3、用打击乐器为歌曲伴奏。（设计意图：课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）4、看课件十分钟舞蹈视频六、小结：下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。（学生边听边唱《哦，十分钟》结束本课。） 《哦！十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：游戏法：让学生观察动态木偶猜测课间活动，并做动作展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。快乐学习法：给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。不足改进：因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导。 总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
板书设计： 哦，十分钟 2/4 55 34 |5 0 |55 34| 5 0 |