四年级上册音乐教案-7《祝你快乐》 人音版 （五线谱）（表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-7《祝你快乐》 人音版 （五线谱）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-12-17 17:33:02 | ||
图片预览
文档简介
《祝你快乐》教学设计
课 题 祝你快乐 课时 1 课型 欣赏课
教学目标 1 听赏轻音乐《祝你快乐》，感受乐曲热情、欢快的情绪 。 2 学生能自信地演唱《祝你快乐》主题旋律。3、通过聆听、模唱、对比和肢体律动感受乐曲曲式结构并对音乐进行创编。
教学重难点 重点 歌曲主题模唱和音乐创编 教学方法 聆听法、情景教学法、探究合作法等
难点 感受乐曲的曲式结构 教学媒体 多媒体、钢琴
教 学 过 程 设 计
程序 教学内容及教师活动设计 学生活动设计 设计意图
一导入 二 新授三拓展四表演 创设情景，引入新课。 1、视频：舞会片段，邀请学生一起体验，感受舞会现场气氛，导入本课乐曲。二、揭示课题，播放音乐。1、初听，感受音乐。设问：这首乐曲表现的是什么？2、教师用动作表现：请大家认真看，老师表演结束后请同学们用自己的动作来表现这段音乐。3、出示并模唱主旋律。4、复听，要求：请大家仔细听，整首曲子中刚才我们唱的这段音乐共出现了几次？请你为这段旋律设计一个专属动作。5、再次模唱主旋律。6、再次聆听。设问：你们听到重复部分是连续出现的吗？7、聆听B旋律，说说与主题A情绪上有什么区别，跟主题比它们有什么变化。8、出示图形谱，跟着音乐哼唱，指导学生从节奏、旋律上体会特点。9、聆听C部分旋律。10、完整聆听。补充：乐曲最前面短小乐句称为—引子，展示正确答案。三、1、加入歌词。设问：你认为这首乐曲适合用在什么场合？（这个问题可以不要）2、出示歌词，让我们一起来唱一唱吧。 四、音乐创编活动：分角色表演，将学生分为三组，分别为乐段A、B、C进行表演。 一、1、师生律动。二、1学生边听边思考。分组讨论。为主题音乐设计律动，二、2、学生跟着音乐进行律动，当主题音乐出现时做这个专属动作，当旋律变化是，停止动作。二、3、随琴演唱主旋律部分。二、4、学生回答，出现3次.二、5、学生安静聆听，思考问题并回答。二、6、学生一边唱一边跟着划图形谱。二、7、排列全曲的结构顺序。二、8、学生思考，回忆乐曲。三、1学生思考并回答。三、2学生加入歌词唱。四、1、学生分组，带有情绪自信的进行表演。 一、情景导入，调动学生学习积极性，熟悉主题音乐，展开联想鼓励学生创编二、实现学生学习的主体性让学生自主探讨学习，教师再进行示范引导，反复聆听主题旋律，掌握主题旋律，并让学生比较音乐，了解歌曲结构。三、1拓展，学生在乐曲中学到更多的知识并进行迁移。四、让学生通过音乐获得快乐。
课 题 祝你快乐 课时 1 课型 欣赏课
教学目标 1 听赏轻音乐《祝你快乐》，感受乐曲热情、欢快的情绪 。 2 学生能自信地演唱《祝你快乐》主题旋律。3、通过聆听、模唱、对比和肢体律动感受乐曲曲式结构并对音乐进行创编。
教学重难点 重点 歌曲主题模唱和音乐创编 教学方法 聆听法、情景教学法、探究合作法等
难点 感受乐曲的曲式结构 教学媒体 多媒体、钢琴
教 学 过 程 设 计
程序 教学内容及教师活动设计 学生活动设计 设计意图
一导入 二 新授三拓展四表演 创设情景，引入新课。 1、视频：舞会片段，邀请学生一起体验，感受舞会现场气氛，导入本课乐曲。二、揭示课题，播放音乐。1、初听，感受音乐。设问：这首乐曲表现的是什么？2、教师用动作表现：请大家认真看，老师表演结束后请同学们用自己的动作来表现这段音乐。3、出示并模唱主旋律。4、复听，要求：请大家仔细听，整首曲子中刚才我们唱的这段音乐共出现了几次？请你为这段旋律设计一个专属动作。5、再次模唱主旋律。6、再次聆听。设问：你们听到重复部分是连续出现的吗？7、聆听B旋律，说说与主题A情绪上有什么区别，跟主题比它们有什么变化。8、出示图形谱，跟着音乐哼唱，指导学生从节奏、旋律上体会特点。9、聆听C部分旋律。10、完整聆听。补充：乐曲最前面短小乐句称为—引子，展示正确答案。三、1、加入歌词。设问：你认为这首乐曲适合用在什么场合？（这个问题可以不要）2、出示歌词，让我们一起来唱一唱吧。 四、音乐创编活动：分角色表演，将学生分为三组，分别为乐段A、B、C进行表演。 一、1、师生律动。二、1学生边听边思考。分组讨论。为主题音乐设计律动，二、2、学生跟着音乐进行律动，当主题音乐出现时做这个专属动作，当旋律变化是，停止动作。二、3、随琴演唱主旋律部分。二、4、学生回答，出现3次.二、5、学生安静聆听，思考问题并回答。二、6、学生一边唱一边跟着划图形谱。二、7、排列全曲的结构顺序。二、8、学生思考，回忆乐曲。三、1学生思考并回答。三、2学生加入歌词唱。四、1、学生分组，带有情绪自信的进行表演。 一、情景导入，调动学生学习积极性，熟悉主题音乐，展开联想鼓励学生创编二、实现学生学习的主体性让学生自主探讨学习，教师再进行示范引导，反复聆听主题旋律，掌握主题旋律，并让学生比较音乐，了解歌曲结构。三、1拓展，学生在乐曲中学到更多的知识并进行迁移。四、让学生通过音乐获得快乐。