四年级下册音乐教案 第二课 达古拉湘艺版

达古拉教学设计
教学目标
　　1.能用优美、舒展的声音演曲《达古拉》
　　2.能用身势律动、打击乐器等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
　　3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
教学重点难点：
　　重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
　　难点：歌曲附点音符、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学过程：
一、学生欣赏草原风光
提问：刚才，我们看的风光和听到的美妙的乐曲给同学们带来什么样的感觉
生：宽广，有牛羊，很美丽等等
师：就让我们带着这种美妙感觉走进今天的音乐课堂。
二、组织教学
1、师生问好
师：上课，同学们好 生：起立，老师好
2、引导学生用气息和表情再次问好（要求：小肚子用力，眉毛上扬）
3、声音练习
师：让我们将小手越过头顶，你感觉呀你的手是有魔力的，将声音从头顶拉出来，跟着我读LU----,肚子用点力，LULU，眉毛扬起来LULULU，太棒了，让我们带着这样的感觉来歌唱吧。
4、1=F
问好歌：同学好，老师好，大家一起问声好，笑嘻嘻，乐哈哈，我们唱歌多欢乐。
音阶示意学生请坐。（12345671）
3、师范跳蒙古筷子舞
师：课前我们一起欣赏了美丽的大草原，
四、歌曲导入
师：谢谢同学们，蒙古不仅风景优美，蒙古人民更是热情好客，能歌善舞，刚才，我们走进蒙古草原，感受草原带来的辽阔，欣赏老师带来的蒙古筷子舞，接下来，让我们再次带着对蒙古的向往聆听一段蒙古歌曲。同学在听到时候想一想，这首歌曲给你带来什么样的心情。
1、 播放歌曲《达古拉》，要求：学生随老师一起做简单的动作。
2、 提问：这首歌曲给你带来什么样的感觉？生：欢乐、愉快、使人心情愉快，很优雅
五、课题揭示《达古拉》
师：刚才我们所听的歌曲就是蒙古族短调歌曲《达古拉》，意思是草原上一位勤劳善良勇敢的蒙古女孩。
3、 律动
师：接下来，就请同学们带着开心、愉悦、抒情、优美的感觉全体起立，跟着老师做一做律动
4、 师生跟着歌谱画着旋律线，唱简谱
5、 攻克歌曲难点
（1） 附点。
提问：觉的那个部位难唱？生：附点音符，纠正附点的正确唱法，教师引导，寻找歌曲的所有附点，并进行指导引唱
（2） 保持音
师：同学还有哪里你认为难唱的呢？生：
师：怎样将保持音唱好呢，老师这里有一个窍门。气球大家都吹过吧，那我们感觉是在慢慢慢慢的吹气球，来一起发咝的音。再来一次，这个球能不能吹的太大啊？
生：不能，会爆
师：跟着老师用手势帮忙，唱3和6
（3） 跟琴完整的将旋律唱一遍。《要求：做好，挺起背，小肚子用点力》
（4） 听歌曲，读歌词，要求：表情丰富
（5） 唱歌曲
师：同学们，歌词里，青青的草原，洁白的羊群，矫健的马群，太美啦，同学们，想不想用自己的歌声来表现美丽宽广的草原吗？
A、矫正唱歌词的位置
师：同学的声音很美，让我们再次拿出有魔力的小手跟着老师来读矫健、日轮花、马群、远方、阳光、同学们把字再咬大一点，您感觉嘴里想含着一口水，打着哈切的感觉：美丽、家乡，接下来我们带着这种感觉把三段的歌词都唱一遍
（6） 带着情绪完整歌唱
师：光唱好节奏和音准，歌曲就算是完成了吗？生没有
师：那还需要什么呢 生：情绪，表情，动作
师：很好，我们需要什么情绪歌唱 生：欢快，高兴
师：大家真有体会，要表达歌曲的情绪，除了唱准节奏和音高，声音的位置、表情和动作还要带着。
（7） 跟着伴奏边唱边跳
师：今天我们学了很多动作，比如，骑马、扬鞭、拧肩、雄鹰展翅，接下来同学们可以用不同的动作，想想看，你要用什么动作，准备好了吗？
（8） 打击乐器为歌曲伴奏
师：同学的草原之旅开心吗？如果我们打击乐器为歌曲伴奏，那一定带来不一样的感受，大家想试试吗？今天我带来了四种打击乐器
（9） 出示四种乐器节奏型
A、 双响筒：师敲，生用手势跟
B、 三角铁：
C、 手铃
D、 响板：嗒停停停
E、 组建乐队
5、拓展延伸
1、播放快版和慢板《达古拉》，让学生感受速度变化带来的不同感觉
A、播放快版《达古拉》，并随乐起舞，并提问区别
师：同学们，蒙古是一个能歌善舞的民族，你们觉的他们在唱这首歌的时候，还会干什么呢？
生：跳舞
B、探讨
师：刚我们听到的达古拉和我们所学的有什么区别
生：比较快，很欢快，很激情，很开心
C、播放慢板《达古拉》，让学生感受，并提问区别
这首达古拉给你们带来什么感觉
生：很放松，很悠扬，很优美，很抒情
师：为什么这首达古拉给你们带来这样的感觉
生：因为这首速度缓慢
师：哦，说的真好，同一首歌，不同的速度，表达的情绪也不一样，在音乐中，常用的速度用语有（出示）
慢板、行板、中板、小快板、快板、急板，下节课，我们将继续欣赏不同速度的音乐。
6、小结
师：今天，老师带你们走进了蒙古大草原，感受了草原的辽阔和美丽，并学会了一首草原歌曲《达古拉》，音乐拉近了我们和蒙古同胞的距离，我们是一个多民族的国家，每个民族的音乐风格都不一样，同学可以从书籍中寻找，从生活中积累，让音乐丰富我们的生活。好，这节课我们就上到这里，同学们起立，让我们跟随着音乐走出教室吧。