新课标核心素养目标北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 11:37:47 | ||
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文档简介
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《歌手大赛》教学设计
课题 歌手大赛 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《歌手大赛》是新北师大版四年级下册数学第三单元第7节。本课主要学习小数的加减混合运算，它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。教材通过歌手大赛的情境,安排了三个递进的问题：第一个问题是用估算谁的总分高，渗透估计的思想，培养学生估算意识和估算能力；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读他人不同的算法,引导学生运用不同方法思考、解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单计算方法；能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。2.学习内容分析：本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢 高多少 ”的问题，重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,使学生能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。3.学科核心素养分析：能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高”的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。
重点 能正确进行小数加减混合运算。
难点 掌握小数加减法混合计算的计算方法，并能解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.用竖式算算。6.25－5.38= 3.14+2.86=2.选一选。 二、导入新课师：六一儿童节，淘气和笑笑的学校举办了一场歌手大赛呢！听说竞争非常的激烈，我们一起去看看好吗？板书课题：歌手比赛 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。通过交流，拉近师生的距离，激发学生学习的热情。
讲授新课 获取信息师：我们一起来看看5号选手和9号选手的得分情况。课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？ 师：“专业得分”“综合素质得分”是什么意思 结合学生的回答，师小结：专业得分就是歌手唱歌的音高、音色、歌曲唱得完不完整的得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面，可能还有一些评委问答等的得分。二、估一估师：估一估，谁的得分高？怎么估？反馈：估一估谁的总分高，可以分别比他们的专业得分和综合素质得分。师：估一估，几号选手获胜了 引导学生得出：先比较专业得分,5号选手的得分是8.55分，9号选手的得分是8.65分，9号选手得分高；再比较综合素质得分，5号选手的得分是0.88分，9号选手的得分是0.40分,比5号选手少很多，所以我估计5号选手总分高。三、探究小数加减混合运算的顺序 师：高出了多少分？算一算。师：谁来说说你是怎么解决这个问题的？反馈：先用加法计算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分。8.65+0.40=9.05（分） 9.43－9.05=0.38（分） 8.65 9.43+ 0.40 －9.05 9.05 0.38师：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？并说说每一步表示的意义。展示反馈： 9.43-（8.65+0.40）=9.43－9.05=0.38（分）8.65+0.40表示9号选手的总分，9.43－9.05表示高出了多少分。师：观察上面的综合算式，你能说说运算顺序吗？师：你觉得计算小数加减混合运算时应该注意什么 引导学生得出：小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同，都是有括号的要先算括号内的运算，没有括号的要按从左往右的顺序运算。 师：笑笑是这样计算的，你能说出每一步的意思吗？与同伴交流。课件出示： 引导学生观察得出：8.65－8.55表示9号比5号专业得分高多少分？0.88－0.40表示5号比9号综合素质得分高多少分？0.48－0.10表示5号比9号总分高多少分？ 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生估一估，然后集体反馈。学生独自算一算。学生自由说说。学生尝试列综合算式，然后展示反馈。学生独自观察，然后回答：先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体反馈。 通过说一说，培养学生审题的意识，同时培养学生分析题意的能力，为后面解决问题提供帮助。通过估一估，初步培养学生的估算意识，同时培养学生的类推能力。通过解决问题，让学生经历知识的发生与发展过程，感悟小数的运算顺序，使学生了解小数加减混合运算顺序。通过交流，培养学生的语言表达能力和归纳、总结的能力，进一步体验到小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同。经过本环节的学习，不仅提高了学生的分析能力，还让学生感受到了方法的多样性，拓展了的思维。
课堂练习 1.选一选。 2.用自己喜欢的方法算一算。92.45－（3.12+2.45） 3.6+5.55+4.4+4.453.某小学的同学利用周日采集树种，第一周采集了2.8千克，第二周采集得比第一周少0.13千克，两周一共采集了多少千克？4.拓展应用：齐齐买了一瓶峰蜜，连瓶共重5.4千克，用去一半后连瓶共重3.1千克。问这瓶峰蜜原来净重多少千克？瓶有多重？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《歌手大赛》教学设计
课题 歌手大赛 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《歌手大赛》是新北师大版四年级下册数学第三单元第7节。本课主要学习小数的加减混合运算，它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。教材通过歌手大赛的情境,安排了三个递进的问题：第一个问题是用估算谁的总分高，渗透估计的思想，培养学生估算意识和估算能力；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读他人不同的算法,引导学生运用不同方法思考、解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单计算方法；能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。2.学习内容分析：本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢 高多少 ”的问题，重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,使学生能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。3.学科核心素养分析：能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高”的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。
重点 能正确进行小数加减混合运算。
难点 掌握小数加减法混合计算的计算方法，并能解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.用竖式算算。6.25－5.38= 3.14+2.86=2.选一选。 二、导入新课师：六一儿童节，淘气和笑笑的学校举办了一场歌手大赛呢！听说竞争非常的激烈，我们一起去看看好吗？板书课题：歌手比赛 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。通过交流，拉近师生的距离，激发学生学习的热情。
讲授新课 获取信息师：我们一起来看看5号选手和9号选手的得分情况。课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？ 师：“专业得分”“综合素质得分”是什么意思 结合学生的回答，师小结：专业得分就是歌手唱歌的音高、音色、歌曲唱得完不完整的得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面，可能还有一些评委问答等的得分。二、估一估师：估一估，谁的得分高？怎么估？反馈：估一估谁的总分高，可以分别比他们的专业得分和综合素质得分。师：估一估，几号选手获胜了 引导学生得出：先比较专业得分,5号选手的得分是8.55分，9号选手的得分是8.65分，9号选手得分高；再比较综合素质得分，5号选手的得分是0.88分，9号选手的得分是0.40分,比5号选手少很多，所以我估计5号选手总分高。三、探究小数加减混合运算的顺序 师：高出了多少分？算一算。师：谁来说说你是怎么解决这个问题的？反馈：先用加法计算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分。8.65+0.40=9.05（分） 9.43－9.05=0.38（分） 8.65 9.43+ 0.40 －9.05 9.05 0.38师：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？并说说每一步表示的意义。展示反馈： 9.43-（8.65+0.40）=9.43－9.05=0.38（分）8.65+0.40表示9号选手的总分，9.43－9.05表示高出了多少分。师：观察上面的综合算式，你能说说运算顺序吗？师：你觉得计算小数加减混合运算时应该注意什么 引导学生得出：小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同，都是有括号的要先算括号内的运算，没有括号的要按从左往右的顺序运算。 师：笑笑是这样计算的，你能说出每一步的意思吗？与同伴交流。课件出示： 引导学生观察得出：8.65－8.55表示9号比5号专业得分高多少分？0.88－0.40表示5号比9号综合素质得分高多少分？0.48－0.10表示5号比9号总分高多少分？ 学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生自由说说。学生估一估，然后集体反馈。学生独自算一算。学生自由说说。学生尝试列综合算式，然后展示反馈。学生独自观察，然后回答：先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体反馈。 通过说一说，培养学生审题的意识，同时培养学生分析题意的能力，为后面解决问题提供帮助。通过估一估，初步培养学生的估算意识，同时培养学生的类推能力。通过解决问题，让学生经历知识的发生与发展过程，感悟小数的运算顺序，使学生了解小数加减混合运算顺序。通过交流，培养学生的语言表达能力和归纳、总结的能力，进一步体验到小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同。经过本环节的学习，不仅提高了学生的分析能力，还让学生感受到了方法的多样性，拓展了的思维。
课堂练习 1.选一选。 2.用自己喜欢的方法算一算。92.45－（3.12+2.45） 3.6+5.55+4.4+4.453.某小学的同学利用周日采集树种，第一周采集了2.8千克，第二周采集得比第一周少0.13千克，两周一共采集了多少千克？4.拓展应用：齐齐买了一瓶峰蜜，连瓶共重5.4千克，用去一半后连瓶共重3.1千克。问这瓶峰蜜原来净重多少千克？瓶有多重？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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