课题 课题2燃料的合理利用与开发（2） 课型 新授
编写 李芳 修订
集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日
教学目标 知识与技能 1.了解化石燃料对环境的影响。2.运用讨论的方法，获取更多的新知识。
过程与方法 1.运用模拟实验，认识酸雨的危害。2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
情感·态度·价值观 1.增强保护环境的意识。2.激发更强的求知欲。3.培养对化学、对科学的热爱。4.逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
重点 1.了解化石燃料对环境的影响。2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点 1.逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。2.提高学生综合应用的能力。
【教学过程设计】
环节 教 学 问 题 活 动 活 动 二次备课
情境导入 问题1：你们家里做饭时用的是什么燃料？我们做饭时为什么要开窗或开换气扇？问题2：深秋有淡雾的早晨，你看到城镇或交通要道上方是一番什么景象？ 问题3：走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 提出问题，引导学生思考、回答。教师评价。引出课题：燃料的使用促进了人类的文明与进步，给人类的衣食住行各方面都带来了极大的便利。同时，却对环境造成了不良的影响。今天我们学习《课题3 使用燃料对环境的影响》
自主学习 1.燃料燃烧对空气的污染⑴煤燃烧时会排放出 、 等污染物，这些气体溶于雨水，会形成 ；⑵为减少汽车尾气对空气的污染，目前已采取的一些措施：① ；② ；③ 2.使用和开发新的燃料及能源⑴乙醇俗称 ,化学式为 ，是 再生能源；它具有 性，燃烧的化学方程式为 。⑵氢气被认为是最清洁的燃料，原因是 。燃烧的化学方程式为 ；暂时不能广泛使用氢气作燃料的原因是 。⑶新能源还有 。 教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况
探究与交流探究与交流探究与交流 知识点1：燃料燃烧对空气的影响1.煤的燃烧问题1：煤中主要含哪种元素，可能还含哪些元素？这此元素燃烧后生成哪些物质？问题2：根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？问题3：这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？作为地球的主人，你对防止酸雨的形成、保护环境有什么好的建议？ 2.汽车用燃料的燃烧问题1：目前，多数汽车使用的燃料有哪些？问题2：请你们考虑石油中所含元素，分析尾气中的污染物有哪些？这些污染物对环境和人体有什么危害？问题3：为了减少汽车尾气对环境的污染，目前在燃料和汽车制造技术方面可以采取什么措施？问题4：煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有哪些方面的原因？应采取什么措施防止污染？问题5：乙醇汽油是一种新型的化合物吗？为什么要推广使用乙醇汽油？ 为什么可以加入乙醇？知识点2：使用和开发新的燃料及能源1.清洁燃料-氢气问题1：乙醇、氢气作为燃料各有哪些优势？问题2：水通电分解和用锌与稀硫酸反应都可以制取氢气，若将氢气作为燃料推广使用，用这两种方法制取氢气切实可行吗？为什么？2.新能源问题：你们还知道哪些新能源？ 组织学生讨论、交流，教师及时补充、评价。产生SO2、NO2等有害气体溶于雨水，会形成酸雨，过多的CO2会引起温室效应等播放有关“酸雨危害”的视频。学生观看、思考对比、讨论、交流、归纳：酸雨的危害： 腐蚀植物、建筑物、金属设备，污染水质、土壤，对人体健康不利等观看P143图7-35和图7-36，进一步认识酸雨的危害。组织学生讨论、交流，教师及时补充、评价。过渡：煤燃烧产生二氧化硫、二氧化氮气体形成酸雨，所以部分城市已经开展使用天然气作为生活用燃料，但是空气污染指标却没有下降，这是由什么原因引起的呢？组织学生讨论、小组代表发言、交流，教师及时补充、评价，归纳尾气中的主要污染物有NO，末燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘从（1）燃料结构燃烧，（2）燃料燃烧，（3）造车技术，（4）有害物质的转化等方面分析、讨论燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生SO2等有害气体；燃料燃烧不充分 ，产生CO；末燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排队放到空气中；燃料在开采、转运和使用过程发生的泄露等。针对不同的污染原因采取不同的措施或综合治理、开发新能源等。【演示】点燃一只酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。从这个实验中你得到了什么启示？教师演示，学生观察思考、讨论。引出清洁能源。（这个地方的分析对比，主要说明乙醇汽油不是新能源，酒精也不是新能源）指导阅读教材P142-143，有关乙醇、氢气部分的内容，组织学生完成下表：乙醇氢气化学式原料燃烧方程式优点待解决的问题组织学生思考、讨论、交流阅读教材P145第一自然段，及图7-35、36、37， 回答
梳理整合 课题3 使用燃料对环境的影响污染原因 防治措施
达标测试 1.当今世界三大环境问题：酸雨、臭氧层衰竭和温室效应。其中酸雨是指pH<5.6的雨、雪等形式的大量降水。它腐蚀钢铁，损坏文物和建筑物及破坏土壤成分等，危害极大。形成酸雨的气体主要是指 ( )A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.二氧化硫 D.二氧化氮2.嫦娥二号卫星于2010年10月用“长征三号甲”火箭发射升空，下图为“长征三号甲”火箭的模型，火箭的燃料燃烧只有水生成，则应选用的燃料为（ ）A.甲烷 B.煤油 C.乙醇 D.氢气3.在汽油中加入适量乙醇就得到乙醇汽油。关于乙醇汽油的下列说法中不正确的是（ ）A.乙醇属于可再生性能源 B.乙醇汽油不能用作汽车燃料C.使用乙醇汽油可减少大气污染 D.使用乙醇汽油可节省石油资源4.2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。下列认识不合理的是( )A.植树造林，严禁乱砍滥伐 B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具C.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的出行方式D.开发新能源，禁止开采和使用化石燃料5.2010年世博会在上海举办，为了控制汽车尾气给空气造成的污染，在燃料的使用和管理等方面采取了一些有效措施。 ⑴图A中上海市公交车使用的天然气的主要成分是 ，其完全燃烧的化学方程式为 。⑵图B是2010年北京国际汽车展中，宝马公司研制的氢动力概念汽车。汽车最理想的清洁燃料是氢气，它在空气中燃烧的化学方程式为 ，从环保角度看它作为燃料的优点是 ；但氢动力汽车目前还不能普及，原因是 （答一点即可）。6.煤燃烧排放到空气中的有害气体主要是二氧化硫（SO2），它遇雨水后能够形成酸雨，酸雨会对环境造成破坏。请你举出酸雨对环境造成破坏的两个实例：① ；② 。
作业设计 书面作业：教材P146 第3、8题课外作业：同步学习中开放性作业
教后反思 1.增强保护环境的意识。2.激发更强的求知欲。3.培养对化学、对科学的热爱。4.逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
图A天然气公交车和家用轿车 图B宝马氢动力概念汽车
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5课题 第七单元 燃料及其利用课题1燃烧和灭火 课型 新授
编写 李芳 修订 张廷国
集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日
教学目标 知识与技能 1.认识燃烧条件和灭火原理；2.初步学会灭火器的选择和使用；3.了解易燃物和易爆物的安全知识，初步掌握火灾现场的一些自救措施。
过程与方法 1.通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2.认识对比实验在化学学习中的作用3.体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法
情感·态度·价值观 1.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望2.通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识3.通过对燃烧和爆炸利弊的分析，学会用辩证的观点看待事物
重点 燃烧的条件和灭火的原理
难点 1．探究燃烧的条件2．利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
【教学过程设计】
环节 教 学 问 题 活 动 活 动 二次备课
情境导入 问题1：燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。人类的生活、生产需要通过燃烧获取能量。你能举出生活中发生燃烧的例子吗？这些燃烧现象都有基本哪些特征？这些燃烧现象，哪些对人们生活是有益的？哪些是有害的？问题2：日常生活中燃烧现象司空见惯、屡见不鲜，那么，物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 教师提出问题1，引导和激发学生进行思考，同时播放“生活中的燃烧”的有关视频，组织学生竞答，看谁答得快、答得多、答得对，并及时进行评价。引出课题：燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。今天我们就来研究《燃烧与灭火》。板书本节课题组织学生交流和讨论，初步得出燃烧需要氧气的条件。进而设问是不是有了氧气物质就能燃烧呢？由此引入“燃烧条件”的学习。
自主学习 1.燃烧是 与 发生的一种 、 的剧烈的 反应。2.燃烧必须同时满足三个条件：① ；② ；③ 。3.根据燃烧的条件可知灭火的原理和方法：① ；② ；③ 。4.常用的灭火器有 、 、 。扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火可用 。5.可燃物在 的空间里急剧的燃烧，就会在短时间内 ，使气体的体积迅速膨胀而引起 。 教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况
探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流 知识点1：燃烧的条件问题1：燃烧需要氧气，除了氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ <$,YF&d M 问题2：有了可燃物和氧气，就能发生燃烧现象？【实验7-1】探究物质燃烧的条件问题1：铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？问题2：铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？问题3：本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？【例1】“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是（ ）A.纸张不是可燃物，不能燃烧B.纸张被水浸湿，导致着火点降低C.水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点D.空气不充足，纸张不会燃烧【巩固练习1】在空气中敞口放置的一瓶无水酒精，没有燃烧的原因是（ ）A.没有与氧气接触 B.无水酒精是液体C.没有达到着火点 D.酒精没有可燃性知识点2：灭火的原理和方法问题1：根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？[思考]一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或者放入较多的蔬菜。2.堆放杂物的纸箱着火了，可用水扑灭；油罐着火时需用水喷淋降温。3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路上的一片树木砍掉。【实验7-2】灭火方法问题2:灭火的方法之一是降低可燃物的着火点，这句话是否正确？为什么？为什么用火柴不容易点燃木块，刮成刨花后容易被点燃？为什么铁丝在空气里不能燃烧而在氧气中能燃烧？问题3:为什么蜡烛一吹就灭，而炉火火焰却越扇越旺？【例2】小红在餐厅看到服务员用盖子熄灭酒精火锅，该灭火方法的主要原理是( ) A.清除可燃物 B.降低可燃物的着火点 C.使可燃物的温度降到着火 D.隔绝空气 【巩固练习2】下列处理安全事故的方法正确的是( )A.进入山洞，燃着的火把熄灭后仍可继续前行B.矿井内充满瓦斯（主要成分是甲烷），可以马上点燃除去C.桌面上酒精灯内的酒精洒出，着火燃烧，立即用湿抺布扑灭D.炒菜时油锅着火，立即浇水灭火问题3：常见的灭火器有几种？你能知道其灭火原理和适用范围吗？问题4：面对火灾时如何进行灭火？假如你遭遇火灾时如何自救？知识点4：易燃物和易爆物的安全知识问题1：什么是爆炸？燃烧都会引起爆炸吗？ 问题2：为什么油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等场所会出现一些与燃烧和爆炸有关的图标？ 问题3：爆炸都是由燃烧引起的吗？【例3】下图所示的是模拟粉尘爆炸的一个实验，在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。试问： （1）在上述实验中，鼓入大量空气的作用是 ； （2）下列情况下，不会发生爆炸的是（填序号） ；①金属筒不加盖时 ②蜡烛没有点燃时③无盖小塑料筒装的是干燥煤粉时。 （3）面粉厂为了避免爆炸事故发生，应采取的安全措施有 （写出一种即可）。【巩固练习2】夜间发现煤气泄漏时，可以采取的应急措施是（ ）A.开灯，将煤气开关关闭B.开灯，寻找泄漏源C.打开所有门窗通风，严禁一切火星及明火D.向室内喷水，使煤气溶解在水中，防止其燃烧 演示：将小木条、纸条、小石块、红砖块分别放在酒精灯火焰烧。通过观察到的现象，组织学生结合已有知识和生活检验，讨论、交流。认识：不是所有的物体都能燃烧，可燃物是燃烧的首要条件。通过生活周围很多可燃物不燃烧的现象，引导分析、讨论，认识：燃烧需要达到一定的温度（可燃物的着火点）演示实验学生观察、思考教师提醒注意体会：控制变量法、对比法在该实验中的应用组织学生讨论和交流，归纳、总结物质燃烧需要三个条件：⑴可燃物；⑵与氧气（或空气）接触；⑶温度达到可燃物同的着火点；（同时具备，缺一不可）分析：纸火锅里的汤汽化吸热，使温度降低到纸的着火点以下。答案：C解题指导：物质燃烧必须同时具备“燃烧的三个条件”。引导学生分析判断过渡：我们知道了燃烧必须同时具备三个条件，那么当发生火灾时我们应如何灭火呢？ 组织学生对“燃烧的条件”、“生活中灭火的实例”进行讨论、交流，认识燃烧与灭火的关系，得出灭火的原理：破坏燃烧中的任何一个条件（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（空气）（3）降温到可燃物的着火点以下演示实验，观察、思考，分析、讨论，，灭火的原理分组讨论、交流，明确：着火点是可燃物的属性，一般不可以改变；物质燃烧的现象主要决定于物质的性质，还要受氧气的浓度、与氧气的接触面积等因素的影响。分析：服务员用盖子将空气与酒精隔离开来而达到熄灭酒精火锅目的答案：D解题指导：破坏燃烧中的任何一个条件就能灭火。解题时对照分析引导学生分析判断阅读教材P131，“表7-2”。说出几种常见的灭火器的灭火原理和适用范围”。[多媒体播放]火灾时的自救方法。观看，回答，了解火场逃生方法指导学生阅读教材P132及P133图7-13，组织学生分析、讨论、交流，归纳总结。1.燃烧引起爆炸的原因2.明确：任何可燃性气体或可燃性固体粉尘，如果跟空气充分混合，在加热或点燃时都有可能发生爆炸。认识提高安全意识的重要性3. 爆炸并非都由燃烧引起，如锅炉爆炸往往由气压过大引起分析：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。答案：（1）使面粉充满金属筒，与空气混合均匀（或增大面粉与氧气的接触面积）（2）①②（3）严禁烟火（或保持通风，合理均可）引导学生分析判断
梳理整合
达标测试 1.2011年2月3日除夕之夜，东北第一高的首家白金五星级酒店沈阳皇朝万鑫酒店突然发生火灾，造成严重损失。火灾系因燃放烟花不慎引起楼体外部燃烧所致。关于烟花在火灾中的作用是（ ）A.提供可燃物 B.使可燃物温度达到着火点 C.提供氧气 D.降低可燃物的着火点2.李扬同学用家用燃气炉炒好菜后，要熄灭火焰最好采用的方法是（ ）A.吹灭火焰 B.关闭出气阀 C.喷水降温 D.用湿抹布扑盖3.以下是四种常用的危险品标志，在装运乙醇的包装箱上应贴的标志是( )4.下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是( )A.实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B.若将图2中白磷换成红磷也能观察支燃烧现象C.实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D.可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点5.2011年5月6日，大兴安岭地区松岭区发生森林火灾，3900多名消防队员紧急奔赴火场。⑴他们有的使用风力灭火机强力灭火（如图1），它以汽油为燃料，喷出类似12级大风的高速气流，将火扑灭，其原理是 ；武警部队官兵在大兴安岭林区5号火场构筑防火隔离带（如图2），其灭火原理又是 ；⑵四架直升机轮番进行洒水灭火（如图3），水在灭火中起 作用。6.新华中学化学兴趣小组的同学在实验室中将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（如右图），他们惊奇的发现，镁竟然能在二氧化碳中燃烧，生成一种白色固体和一种黑色固体。试回答：⑴写出镁在二氧化碳中燃烧的文字表达式 ；⑵通过上述实验，你对燃烧有了什么新的认识，请写出一点 。
作业设计 书面作业：教材P135 第3、5、6题课外作业：同步学习中开放性作业
教后反思 1.通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2.认识对比实验在化学学习中的作用3.体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法
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7课题 第七单元 燃料及其利用 课型 复习
编写 李芳 修订
集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日
教学目标 知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理；2.认识常见的燃料对人类生活的重要性；3.了解燃料使用对环境的影响。
过程与方法 会用控制变量的原理，探究燃烧的条件。
情感态度与价值观 培养环境意识，环保意识、和勇于同破坏环境的不良行为作斗争的意识。
重点 燃烧的条件
难点 控制变量法探究燃烧条件的实验
【教学过程设计】
环节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课
情景导入 播放视频：化石燃料的利用及对环境的影响 教师播放视频，学生观看，激发兴趣。顺势引入复习
回顾与交流回顾与交流 知识点1：燃烧的条件问题1：燃烧必须同时具备的三个条件是： 、 、 。问题2：灭火的原理和方法有 、 、 。问题3：像一氧化碳、氢气、沼气等可燃性的气体，混入空气或氧气，点燃时会发生 ；因此点燃这些气体之前一定要 。知识点2：燃料和能源问题1：三大化石燃料是指 、 、煤主要含有 元素，石油中主要含有 和 元素。问题2：我国西气东输输的什么气体？为了节约不可再生能源，各国都重视新能源的开发，你知道有哪些新的能源嘛？在我国的南海发现可燃冰，利用它的是什么成分 问题2：化石燃料燃烧给人类的生存提供很多的热量。如何使燃料充分燃烧？ 问题3：下列是目前正在利用和正在开发的部分能源：煤、石油、天然气、太阳能、风能、潮汐能、氢气、“可燃冰”等。回答：⑴属于不可再生的能源是 ；⑵我国“西气东输”工程输送的能源物质是 ；⑶埋藏于海底，目前开采在技术上还存在很大困难的能源物质是 ；⑷最清洁的燃料是 ；⑸通过非化学反应产生能量的能源是 。 知识点3：燃料对环境的影响⑴乙醇俗称 ,化学式为 ，燃烧的化学方程式为 。⑵未来最理想的燃料是 ，燃烧的化学方程式为 。⑶其他新能源如 、 、 等。⑷煤和汽车燃料的燃烧对空气造成怎样的污染？为了防止对空气的污染，采取哪些措施？ 教师提出问题引导学生进行要点回顾、分析讨论、查漏补缺、展示交流，教师评价归纳注意：1.燃烧必须同时具备的三个条件，缺一不可；灭火只要是打破三个条件之一即可。2.只要是可燃性气体（或可燃性液体的挥发气或可燃性固体粉尘）与助燃性气体混合，遇明火都有可能发生爆炸；燃烧引起的爆炸属于化学爆炸，因压强变化等引起的爆炸属于物理爆炸。3.天然气、可燃冰、沼气、乙醇、氢气等属于清洁能源，天然气不可再生；沼气、乙醇、氢气等能再生。 4.煤和石油不论是否充分燃烧，都会对环境造成污染，充分燃烧、减少燃烧或用其他无污染能源替代是减少污染的有效方法。
定位提升 第七单元 燃料及其利用 条件 ① ，② ，③ 。燃烧 影响因素：① ，② ， ③ 。 原理： 方法：① ② ③ 灭火器： 。 灭火 易燃易爆物： 消防安全图标： 化石燃料 、 、 清洁燃料 、 、 、 、 、 等 燃料 再生能源 、 、 等能源 非再生能源 、 、 等 新能源 、 、 、 、 、 等 农村使用沼气的意义 使用意义 汽车使用乙醇汽油的好处 使用新能源的意义 煤 污染物 ；环境影响 影响 石油 污染物 ；影响 充分燃烧 ① 的措施 ②
智能应用 例1.（1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。 （2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同） ；能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是 。（3）“化学实验绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示的实验相比， （填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求。例2.学习化学后，我们可以用所学的化学知识回答生活中与化学相关的问题。 （1）家用燃气热水器不完全燃烧产生的主要有毒气体是 。 （2）形成酸雨的原因是空气受SO2和氮氧化合物的污染，酸雨给人类和环境带来的危害有 。 解题指导：这是一个控制变量的实验。要想得出燃烧离不开氧气这个条件，应先控制好温度（即使温度保持不变），做接触氧气和不接触氧气的对比试验；要想得出燃烧必须达到着火点这一条件，必须先控制氧气这一条件（即使可燃物都与氧气同时接触），做达到着火点和没达到着火点的对比试验；答案：（1）铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水中的白磷也不燃烧 （2）③④ ②④ （3）图乙解题指导：燃料燃烧产生有害物质是由燃料中的有害元素或燃烧不充分引起的，扩散对空气造成污染；酸雨给人类和环境带来的危害有：腐蚀植物、建筑物、金属设备，污染水质、土壤，对人体健康不利等。答案：（1）CO（或一氧化碳）（2）腐蚀建筑物（合理均可）。
达标测试 1.据统计，我国仅20世纪90年代就发生火灾约89万起，给人民造成重大损失。应用化学知识能有效预防和控制火灾。下面对表中灭火实例的灭火原理解释不正确的是（ ）灭火实例灭火原理A住宅失火时，消防队员用水灭火降低可燃物的着火点B酒精在桌上着火时，用湿抹布盖灭隔绝空气或氧气C炒菜油锅着火时，用锅盖盖熄隔绝空气或氧气D扑灭森林火灾时，设置隔离带可燃物与燃烧物隔离2.2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。利用下列能源，可以减少温室气体排放的是（ ）A.太阳能 B. 煤 C.石油 D.天然气3.电视剧新《三国》中有这样的一个场面:吴蜀联军在船上装满枯枝浇足油，借着东南风向曹军驶去，接近曹军时点燃船上枯枝弃船而走。火借风势，火船宛如火龙一样冲向连在一起的 曹军木船。一眨眼，曹军水寨已经烧成一片火海。下列关于火海形成的叙述中，不正确的是（ ）A.东南风降低了木船的着火点 B.枯枝和油为燃烧提供了充足的可燃物 C.东南风为木船燃烧提供了充足的氧气 D.相连的曹军木船没有及时隔离4.2010年7月大连新港输油管道爆炸事故造成大量原油泄露对附近海域造成了严重的污染，下列有关石油的说法不正确的是( )A.我们应珍惜化石燃料，因为它们既是燃料，又是重要的化工原料，且不可再生B.可以用燃烧法处理泄漏的石油，既快速又无污染C.石油是化石燃料，被誉为工业的“血液”D.在合理使用石油资源的同时，我们应努力寻求开发新能源5.根据所学化学知识，判断下列事故处理方法正确的是（ ）A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.家用电器着火时，立即用水浇灭C.高层住房着火时，立即打开所有门窗 D.发现天然气泄露时，立即打开排风扇电源开关6.加油站应张贴的标志是 A B C D7.学好化学能使我们更好地认识各种现象，更轻松、合理地解决实际问题。⑴打火机使用结束时，松开燃烧阀①（如右图），打火机就会熄灭，这说明燃烧需要 ；请你举出一种利用此灭火原理的实例 。⑵某校九年级学生到郊外野炊，负责烧饭的同学引燃枯枝后，迅速往灶里塞满枯枝，结果燃烧不旺，并产生了很多浓烟，于是他就把木柴架空一些，他这样做主要是为了 ，野炊结束后将火熄灭的方法是 。8.某学校化学学习小组设计出右图所示装置，并进行白磷燃烧实验。实验探究：⑴当烧杯内的水受热，温度计显示30℃时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内反应的化学方程式是 ；白磷未燃烧的原因是 。⑵随着水温升高，温度计显示45℃时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧，反应的化学方程式为 。常言道，水火不相容。水能灭火的原因是 ；而本实验中白磷在水里还能够燃烧的原因是 。反思应用：瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸是煤矿安全事故的一种。为了生产安全，要求井下通风状况良好，控制天然气浓度在1％以下；禁止携带烟草及点火工具下井，挖掘时防止和减少摩擦火花的产生。上述措施可以防爆是因为破坏了燃烧的某些条件，分别是________________________________。
作业设计 书面作业：1.森林突发大火时，消防队员常使用一种手持式风力灭火机，它可以喷出类似十二级台风的高速气流将火吹灭。该灭火机的灭火原理 是 ；请举一种与上述灭火原理不同的灭火措施 。2.(1)2009年3月，五峰土家族自治县的几位农民因为喝了含有甲醇的散装白酒，引起中毒事件。甲醇（CH3OH）有毒，它与乙醇相似：是无色液体、有酒精的气味、也可燃烧。甲醇燃烧的化学方程式是 。(2)在“酸雨危害的模拟实验”中，向充满二氧化硫的集气瓶中加入少量水，来模拟形成酸雨，写出这个反应的化学方程式 。课外作业：同步学习中单元检测题
教后反思 1.认识燃烧的条件和灭火的原理；2.认识常见的燃料对人类生活的重要性；3.了解燃料使用对环境的影响。
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5课题 课题2 燃料的合理利用与开发（1） 课型 新授
编写 李芳 修订
集体研讨时间 月 日 使用修改时间 月 日
教学目标 知识与技能 1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
过程与方法 1.运用思考、讨论的方法来获取信息。2.运用实验的方法来得出结论。
情感·态度·价值观 通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
重点 1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。2.认识化石燃料对人类所起的重要作用。3.了解化学反应中的能量变化。4.知道石油炼制的几种主要产品及用途。
难点 1.培养学生独立思考、加工信息的能力。2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
【教学过程设计】
环节 教 学 问 题 活 动 活 动 二次备课
情境导入 问题1：家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？问题2：汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？问题3：炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？ 教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时播放“能源变革”的有关视频。学生联系已有生活经验，思考、回答教师针对学生回答，及时进行评价。引出课题：燃料与我们的生活及发展有密切的关系，燃料燃烧释放的热量在日常生活、生产中起着相当重要的作用，这节课我们就来学习课题2《燃料和能量》。
自主学习 1. 、 和 是重要的三大化石燃料，它们都属于 （填“再生”或“不可再生”）能源。2.煤主要含有 元素，石油中主要含有 和 元素。石油的炼制是利用石油中各成分的 不同将它们分离，此过程属于 变化。3.化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的 变化，通常表现为的 变化。4.使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是 ；二是 。 教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及笔记情况。
探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流 知识点1：化学反应中的能量变化【实验7-3】氧化钙和水的反应观察到什么现象？说明了什么问题呢 问题2：人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。你能否举出一些利用化学反应的热量的实例吗 知识点2：化石燃料问题1：化石燃料有哪些？问题2：化石燃料是怎么形成的？为什么说它们是不可再生能源？1.煤和石油问题1：煤、石油是纯净物吗？它们各含有哪些元素？问题2：在生活中我们经常用煤气作燃料，用焦炭冶炼金属，你知道它们是怎样形成的吗 这一过程主要属于物理变化还是化学变化？问题3：石油可直接用作燃料吗？石油是根据什么原理进行炼制的？加工后的主要产品有哪些？哪些可作燃料？这一过程主要属于物理变化还是化学变化？ 问题4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？问题5：煤和石油及其加工产品除了作为燃料以外，还有其他用途吗？2.天然气问题：天然气是纯净物吗？【实验7-4】甲烷的性质问题1：甲烷具有哪些物理性质？问题2：点燃前为什么要先检验甲烷的纯度 问题3：点燃后，火焰呈现的颜色 在火焰上方罩一个“冷而干燥”的烧杯，烧杯上出现了什么现象 过一会儿，迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，振荡，又出现了什么现象 由此可知甲烷含有哪些元素 问题4：你能写出这个实验中涉及到的化学方程式吗 问题5：如何鉴别甲烷、氢气、一氧化碳（燃烧都是蓝色火焰）问题6：天然气等化石燃料不是人工所能制得的，那么，沼气能人工制取吗？问题7：在我国农村利用沼气具有怎样的重要意义？ 知识点3：燃料的充分利用问题1：化石燃料要经过数百万年才能形成，资源是有限且不可再生。目前，人类大量开采，总有一天会消耗殆尽。你认为怎样利用化石燃料才可以使它的使用期限得以延长？ 问题2：燃烧不充分的危害主要有哪些？回答： 燃料燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧时的热量减少，浪费资源，而且还会产生大量的一氧化碳等物质，污染空气。【例题】1.煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化：以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点是：_______ __ 。2.煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层，可得到较洁净的水煤气(主要成分是CO和H2)，请 你写出该反应的化学方程式_______ ____。3.煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是___ __ ___。【巩固练习】燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用。⑴近年来，我市农村大力推广使用沼气，沼气的主要成分是 ；⑵煤气的主要成分是CO，其燃烧的化学方程式为 。⑶利用新能源发电的类型有潮汐能发电、地热能发电、 等（请举1例）。⑷若晚上发现家中天然气泄漏，不能做的事情是 。⑸化石燃料燃烧都会产生二氧化碳，它是空气中含量最多的温室气体。为减少它的排放，科学家致力于研究将过多的二氧化碳和氢气在催化剂和加热的条件下反应，转化为水和甲烷。该反应的化学方程式为： 。 观察、分析、讨论、交流，教师及时评价。物质发生化学变化的同时，伴随着能量的变化，即有放热或吸热现象发生掌握常见的放热反应和吸热反应的事例以及化学反应释放热量的应用过渡：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。指导学生阅读教材P137最后一自然段，及P137图7-18煤的形成、图7-19石油和天然气的形成。思考、讨论、交流，回答：煤、石油和天然气都是古代生物遗骸经过极其漫长而复杂的变化后形成的。这些资源一旦耗用，就不可能在数百年、甚至数万年内再生。教师及时评价指导阅读教材138-139煤和石油。思考、讨论、交流、派代表回答。归纳:煤石油类别组成主要元素其他元素煤焦炭——冶金工业煤焦油——化 工焦炉气——燃 料粗氨水——化 肥化学变化溶剂油汽油煤油石油 柴油润滑油石蜡沥青等物理变化直接用作燃料，会浪费资源危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。指导阅读教材P139拓展性课题“煤和石油的综合利用”。思考、讨论、交流、归纳指导阅读教材P139，回答演示【实验7-4】边演示边指导观察。学生观察、思考、分析、小组讨论、派代表发言交流、归纳：甲烷的物理性质：甲烷的化学性质：组织学生讨论，三种物质燃烧都是蓝色火焰，利用生成物不同进行区分播放“沼气”视频观看、思考、讨论、交流农村利用沼气，不仅可以解决生活用燃料问题，还能综合治理环境卫生问题。指导学生阅读教材P141表7-3我国2009年化石能源探明储量及年产量，和估算大约使用年限、P141海底“可燃冰”。计算估算年限，分析、讨论、交流教师及时评价，归纳：1. 合理开采，并节约现有的能源2.开发新能源3.提高燃料的利用率 ①燃烧时要有足够多的空气 ②燃料与空气要有足够大的接触面分析：煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，增大了煤与空气的接触面积，利于充分燃烧，既有效减少污染，又节约能源；从题中信息可知，反应物是水蒸气和煤，生成物是CO和H2，反应条件炽热即高温；煤气为无色无味的气体，在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体便于及早发现煤气泄漏。答案：1.使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分2.C+H2O CO+H2, 3.便于及早发现煤气泄漏引导学生分析解答
梳理整合 课题2 燃料和热量一、化学反应中的能量变化放热反应吸热反应化石燃料二、三大化石燃料：煤、石油、天然气1、化石燃料的形成2、煤和石油3、甲烷燃烧：CH4+2O2CO2+2H2O
达标测试 1.石油没有固定的沸点，在炼油厂蒸馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品，由此可以判断石油属于（ ）A．单质 B．化合物 C．混合物 D．纯净物2.下列叙述中，正确的是（ ）A．石油是大自然留给人类的取之不尽的资源B．埋藏在海底的“可燃冰”中的甲烷是溶解在水中的C．在我国，利用沼气可解决家用燃料问题D．在化学反应中，只要是加热条件，该反应一定是吸热的3.随着经济的发展，能源与环境成为人们日益关注的问题。⑴煤、 和 常称为化石燃料；⑵燃煤发电时，将煤块粉碎成煤粉，其目的是 。⑶“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率，这主要是因为 。小宁发现燃气燃烧不充分时火焰就会显黄色或有黑烟，这时可调大气灶__________ (填“空气”或“燃气”)进入量。⑷天然气的主要成分是 ，它在空气中燃烧的化学方程式是 。⑸由上汽集团自主研发的“叶子”概念车(如右图所示)在中国馆低碳区展出，该车顶部的“大叶子”是一部光电转化器，把 能转化为电能。4.人类需要的能量大部分来自于化学反应，下列能量转化的例子是由化学变化产生的是（ ）A.水力发电产生电能 B.用锂电池给电动汽车供电C.利用太阳能给水加热 D.用电熨斗熨烫衣服5.城市处理垃圾的方法有多种，填埋是其中的一种，垃圾填埋后会产生沼气，可用来发电。下列说法中，不正确的是( )A.沼气的主要成分是甲烷 B.甲烷可以作燃料C.甲烷燃烧时生成大量白烟D.甲烷与空气混合后，遇明火可能发生爆炸6.如何科学处置煤矿瓦斯（主要成分是甲烷）是一道世界难题，近日我国胜利油田研制出如图所示装置，成功解决了这一难题，对该技术及瓦斯的评论错误的是（ ）A.该技术不仅实现了瓦斯的零排放，而且变废为宝B.该技术把化学能转化为热能或电能C.进入矿井后要先用明火检验是否有瓦斯D.对煤、瓦斯等必须综合开发利用
作业设计 书面作业：教材P137 第2、4、7题课外作业：同步学习中开放性作业
教后反思 1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
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