25 王戎不取道旁李 教案

王戎不取道旁李
教学目标
1.通过反复朗读，熟读成诵，结合注释，读懂本文的意思。
2.结合“树在道边而多子，此必苦李”推断缘由。
3.了解故事情节，通过关键词触摸王戎的思维。
教学重难点
用自己的话讲述故事。
教学流程
一、情境启思
1.孩子们，你们喜欢听故事吗？老师是来讲故事的。在你的脑海中一定有许许多多的故事人物，今天老师给你们推荐几位神通，你来猜一猜。
2.哪吒是神通，神在哪？
3.孔融是神通，神在哪？
4.（出示王戎图片）这是长大后的神通，认识他吗？（王戎）学生读简介。
5.嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸这7个人在晋朝相当有名，被称为“竹林七贤”，其中王戎自幼聪慧。他到底聪明在哪？让我们一起走进他的古诗。
6.（板书课题）介绍“戎”。
7.齐读课题，读出节奏。
二、探究促思
活动一：初读课文，了解内容。
1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。
2.教师范读，读出节奏。
3.学生同桌合作，借助注释，一人读文，一人说意思，疏通文意。不明白的地方做上记号。
活动二：创设情境，感悟语言。
1.（出示图片）找出对应的句子，并说说你是怎么猜到的。
2.这么多小孩，对应文中哪几个字？（诸小儿）诸就是（多）的意思。
3.这么多小孩，有的……有的……还有的……
4.是啊，放风筝的时候很（ ），看书的时候很（ ），这样开心的场面不由让我们想起，读（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）。
5.伴着飞翔的纸鸢，他们又来到了哪？在这里可以做什么？这样的场面不由让我们想起，读（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
6.看，他们还可以到哪游玩？看到了这样的李子树，哪想到了那些词？
7.这诱人的李子不由让我们想起杜甫《江畔独步寻花》，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。杜甫笔下是花，而此刻是树上的李子，我该怎么说，谁来试一试。
8.这么多的果实，对应文章哪几个字？（多子折枝）
9.这么多李子挂满枝头，金秋时节，硕果丰盈，光鲜红润的李子挂满枝头，在阳光的照耀下，闪闪发光。孩子们见到李子如此诱人，有的_________________,有的_____________,有的______________。大家（竞走取之）。
10.这么诱人的李子，大家争相恐后的去取，文章却说“竞走取之”，走着去，和你们说的不一样。
11.大家都跑着去，可是唯戎不动，不动什么意思？其他的孩子都迫不及待的去摘李子，只有王戎纹丝不动，让人难免心生疑问，作为朋友，你会怎么问？作为怕他吃不到李子，关心他的人，又会怎么问？
12.面对朋友的疑问，王戎这样答，面对关心他的人，王戎这样答。你懂王戎的话了吗？
13.这么多李子长在道边，为什么是苦的呢？想象一下，此李必甜，该是什么结果呢？你们不仅读懂文章，更读懂他的心，让我们一起做他的知音，合作读一读。
三、展学言思
1.故事不仅用来读的，更是用来讲的，今天我们就来一个“讲历史人物故事之《王戎不取道旁李》”。学生尝试着自己讲一讲，指名讲。
2.学生合作讲故事
3.你们记住聪明的王戎了吗？伴着声音我们一起来读一读。
四、迁移拓思
1.这个小故事出自《世说新语》，其中除了自幼聪慧的王戎，还有书圣王羲之、匡衡凿壁偷光、曹冲称象，许多有意思的故事都在这本书里，老师又带来了一个故事《王戎观虎》
2.出示《王戎观虎》一文，教师范读后问：这里的王戎是个什么样的孩子，你是怎么知道的？
3.自幼聪慧的人有很多，但不一定有勇气，只有智勇双全的人才有大作为，被时光记住、被历史记住，读(时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰)。