6.《芣苢》《插秧歌》课件(共21张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
《诗经·周南·芣苢》
《插秧歌》
学习目标
了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文学成就。
理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。
体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。
导入
齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。
（1）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（2）晨兴理荒秽，戴月荷锄归。
走进《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇，所以又称“诗三百”。在先秦典籍中被称为“诗”，汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。有人认为是经过孔子删订而成。
《诗经》分风、雅、颂三部分，采用赋、比、兴三种表现手法，开创了我国现实主义文学的源头。
芣　苢
《诗经 周南》
采采/芣苢，薄言/采之。
采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。
采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。
采采/芣苢，薄言/襭之。
1
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。
笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
自由朗读诗歌，把握节奏。
duō
luō
jié
xié
móu
suō
jiǎ
shì
zā
走进《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇，所以又称“诗三百”。在先秦典籍中被称为“诗”，汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。有人认为是经过孔子删订而成。
《诗经》分风、雅、颂三部分，采用赋、比、兴三种表现手法，开创了我国现实主义文学的源头。
《诗经》的编排分类
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
《诗经》的表现手法
《诗经》的艺术特点以写实为主，大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，即所谓“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋者，敷陈（详细地叙述）其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”
——朱熹《诗集传》
杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。
代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。
走进杨万里
杨万里（1127-1206）
芣 苢
芣 苢
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经 国风 周南》中的一首诗。
《芣苢》
芣　苢
《诗经 周南》
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。
采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。
采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。
采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。
采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。
采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
茂盛的样子
无实义
获得
摘取
顺着茎滑动成把地摘取
提起衣襟兜东西
把衣襟扎在腰带上兜东西
“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这六个字可以改变顺序吗？展现了古人一种什么样的劳动生活场景？
采摘芣苢——越采越快——越采越多——收获满满
（劳动过程）（劳动欢乐）
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
主题
《芣苢》
插秧 歌
《插秧歌》
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。
笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
头盔
他
半晌，一会儿
插秧
满
田夫抛秧田妇接秧，小儿子拔秧苗，大儿子插秧苗。
斗笠作头盔蓑衣作战甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩胛。
呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只低头弯腰半天不作回答。
秧苗还未栽插完毕，要提防鹅儿和小鸭子。
问题一：用一个字来概括诗歌内容，你想到了哪个字？为什么？
燕歌行
围绕一个“忙”字来描绘。
首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。
颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”；诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；而“雨从头上湿到胛”，写出来雨势之猛，上下两句表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。
颈联诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍；这一“唤”与“不答”，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。
尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话:“抢插还未结束，种下秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。
问题二：此诗描绘了一幅怎样的画面？
燕歌行
一幅描绘农忙时节的风俗图画。
这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。
主题
《插秧歌》
《芣苢》
侧重于通过动作描写劳动的过程。
《插秧歌》
侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。
两首诗在描绘劳动场景时，分别侧重描绘的是什么？
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。
在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。
所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。
燕歌行
课堂小结