Unit9 What does he look like？ SectionA 1a-1c 教案

《What does he look like》 教学设计
一、教学课题： 《What does he look like 》
Section A Period 1（1a-1c）
二、教学设计思路、指导依据说明：
本节课为听说课型。根据《初中英语新课标》指出：“听说课教学是个语言输出，和内化的过程。”所以我希望学生通过认知词汇和感知听力内容之后，学会将生活实际与知识点结合。另外依据《初中英语新课标》的要求倡导以学生为主体教师为主导，所以本课的各个教学环节的设计都充分体现了学生的主体地位。学生通过课堂中的游戏、小组讨论等任务型教学活动充分展现自我，利用多媒体等辅助教学更直观，使学生学习兴趣更浓。寓教于乐，学以致用，将“纸上谈兵”转化为“实际运用”。
三、教材分析
（一）教材内容
本节课选自人教版初中英语新目标七年级上册第九单元“What does he look like ”Section A 1a-1c，是一节听说课。希望通过这节课的教学，学生能够正确的描述一个人的外貌，且能用选择疑问句询问人的外貌并进行简单问答。
（二）教材的地位及作用
本节课的教学内容与学生生活息息相关而且容易激发学生的学习兴趣，另外学生们在之前已经学习了关于人体的各个部位的词汇以及相关的描述人物的形容词，因此本课对学生来讲既容易学又感兴趣学。本课是本单元的引入和呈现课，是学生学好本单元的基础。
四、教学目标及重难点
（1）教学目标
知识目标：学生理解并掌握本单元的重点词汇，短语及句型。
能力目标：学生通过听说活动的练习，能掌握如何描述一个人的外貌特征，并能运用所学知识在实际生活中进行日常表达。
情感目标：培养学生树立正确的外貌观，引导学生不以貌取人，学会尊重和欣赏他人。
（2）教学重难点
教学重点：学会使用描述人的外貌的词汇及相关句型，并学会描述一个人的外貌。
教学难点：1.学生在运用功能句型描述人物外貌时，需要分清何时使用be动词，何时用have/has.
2.训练学生的听说能力，使学生在学完之后学会听辩并能猜出所描述的人。
五、教学工具的使用：多媒体辅助教学
六、教学方法和学习方法分析：
教学方法：根据七年级学生的学情，我创设了各种情景采用情景教学法，让学生积极参与课堂。又采用小组合作，让学生知道合作的重要性，主动去解决困难。基于本科的特点，主要采用了如下的教学方法：
1.直观演示法：利用电子白板、PPT、图片播放等方式来进行词汇与句型的学习。
2.合作探究法：通过小组活动、游戏更方式来操练、巩固描述人外貌的词汇及句型及总结知识，学以致用，寓教于乐。
学习方法：俗话说授之以鱼不如授之以渔，所以对学生学习方法的指导尤为重要。本节课为培养学生学习能力采取以下方法：自主探究法，小组合作法，归纳分析法。
七、教学过程设计：
Step I Leading-in
1.Students listen to an English song and review some organ words.
2.Show some pictures，and help students to say.
e g: short /long/ no hair ; tall / short / medium height ; fat ( heavy)/ thin / medium build.
设计意图：利用歌曲和图片吸引学生们的兴趣，并直观的展示所学内容，复习旧单词，教授新单词，创设一个轻松的语言学习环境。
Step II Presentation
1.Play a small game: choose several students to stand in front of the blackboard.The others try to talk about what people look like( short/tall/fat/thin.....)
2.Ask students to read the words and match them with the pictures in 1a.
3.Ask students to talk about the pictures in 1a.
3.Encourage or help the students to say something about the pictures using the words.
4. Discovery：All the students complete the sentences，find the patterns to description appearance.
设计意图：通过玩小游戏来巩固所学的新单词，在老师的提示下学生学着用固定句型来描述人物的长相特征，提高自主学习能力。
Step III Listening
1c. listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend we will listen twice.
The first time, just listen.
The second time，listen and fill in the blanks,and say
Amy’s friend’s look．( He's really tall,and he has curly hair.)设计意图：创设情境，以竞猜的方式完成任务，激发学习兴趣，巩固所学新知识,培养学生听力能力。
Step IV Guessing Game
The whole class into two groups, each group choose one student come to the blackboard, back to the blackboard, do not look back. Teacher will show famous person pictures on the screen.let one student describe the person’s appearance in the picture and other student guess who is he/she.
Note: Only can describe one sentences , and as much as you can describe the person’s appearance, when it is difficult to figure out, you can describe other relevant information.
设计意图：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。
Step V Pair work
创设情景，小组合作表演对话以此练习这个句型“What do you/they look like ” “I am tall.I have long straight hair.” “What does he/she look like ” “He/She is tall. He/She has long straight hair.”
设计意图：让学生表演对话。巩固用is 和has 的区别，这样既突出了教材的重点难点，又训练了听、说、读、写能力。巩固和练习所学新句型。培养了学生的参与意识和实践能力。
Step VI Summary
1.Have student sum up what they have learned in this class.
2.Students read the sentences together.
设计意图：帮助学生复习本节课所学的内容。
Step VII Blackboard Design
Unit 9 What does he look like What does he/she look like tall. He is short. She has long /short /curly/straight hair. thin. heavy. of medium height/build.