人教版七年级下册 Unit5 Why do you like pandas？ SectionA 1a-2c 教案

新目标英语七下Unit5 Why do you like pandas 第一课时教学
（一）教学内容分析
本课时是七年级下第五单元的第一课时，课型为听说课。该单元的中心话题是谈论动物 (talk about the animals) 包括描述动物（describe animas)及表达爱好 (express preferences).因此,一切教学活动均应围绕此中心话题进行.
本课时作为本单元的开篇第一课，主要通过谈论动物来让学生们熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。
通过多媒体辅助教学，让学生熟练掌握大量动物名称的英文表达，熟练运用描述性词汇对动物的特征，性格等进行相应的描述，与此同时阐述自己对动物的喜好及其原因。通过倾听动物,走近动物，了解动物，关爱动物等一系列的教学活动，层层递进，让学生们逐渐意识到动物的重要性，从而自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生们对大自然的保护意识，增强环保观念，成为符合科学发展观的新一代人才。
（二）教学重难点分析
对于Section A 第一课时的教学, 我把动物名称的英文表达，描述动物个性特征的形容词词汇的掌握,以及在Why- Because 问答句型中运用描述性词汇阐述爱好与原因等作为教学的重点, 同时也不忘侧重对听力材料的理解和运用.
而教学难点的确立是由于本课时的特点是采用任务型语言教学模式,通过融汇话题, 交际功能和语言结构,使课堂教学任务化, 生活化, 从而突出学生的主体作用.因此我把教学难点定为结对活动的核心对话 (即对学生听说能力的培养)。
这样一来, 学生们在完成一系列具体任务的同时, 就会自然而然的运用所学到的语言知识和语言技能, 从而实现语言教学的最终目标即培养学习者的目标语言交际运用能力, 强调语言的社会性和功能性.
（三）学情分析
我们教学的对象是七年级学生,通过一期的英语学习之后, 他们在学习英语方面有着良好的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲和表现欲,也有一定的知识拓展运用能力并且都希望能得到老师和同学们的肯定, 但部分学生仍存在不自信,不大胆,不敢开口,羞于表现等问题.
因此,我在教学中尽量给学生们创造一个轻松, 和谐, 愉悦的学习氛围, 努力寓教于乐, 让学生们参与到英语活动中来, 并通过学生之间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦, 同时在英语游戏, 会话表演和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各个层次的学生都能学有所得,学有所获.
（四）任务型教学过程及设计思路
1. 倾听动物（Listen to the animals）
倾听狮子和老虎的声音，将学生分为狮子队和老虎队进行比赛。采用兴趣型教学策略,旨在课堂激趣.通过视听法借助多媒体辅助教学, 用美的图片和美的视频给学生以美的感受,能很好地吸引学生的注意力,并激发他们的学习兴趣,使其保持一种积极的学习状态.
与此同时通过教师自编的鼓舞士气的口号，师生互动的竞赛游戏等,寓教于乐,自然而然地导入新课，并教授新知。
2. 走近动物（Get close to the animals）以及了解动物（Get to know about the animals）
利用多媒体教学手段展示一幅幅色彩逼真,形象生动的画面,在有效地刺激学生视觉器官的同时,反复读说,并通过快乐猜猜猜游戏,记忆力游戏，幸运转盘游戏等使学生全面掌握核心词汇,充分调动学生的积极性,吸引了全体学生的注意力.同时训练学生的快速思维能力.
3. 在借助多媒体呈现动物们神态逼真的一系列图片, 直观形象的导入并教目标语言与重点句型后, 接着又呈现了听力录音, 之后又增设了新的听力任务，由易入难，在让学生掌握核心词汇（音标记单词，句中学词汇，即学即用活学活用）的同时，呈现听力材料，与对子活动的样版，学生们在解决了一个个图文配对型，听说型, 补全对话型任务的同时, 加强了听说训练，在轻松愉快的学习氛围中不知不觉的掌握了本课时的语言知识, 培养了学生的听说能力.
4.去动物园看动物，聊动物。(Go to see the animals and talk about the animals)
在这个教学步骤中,我首先让学生展开联想，假设周日去长沙动物园玩，你首先想看的动物是什么？为什么？根据本课时的目标语言，我给学生设置了一个解决问题型的口语交际任务,让学生们两人一组练习并表演他们谈论自己首先想要看的动物,以及喜欢该动物的原因.使学生在获得信息或传递信息的过程中,自觉地运用语言去完成交际任务加强了语言的交际教学, 使英语教学的最终目的即交际应用得到了极大程度的体现.
与此同时， 我借助多媒体设置了一个选动物，得惊喜的游戏型任务，让学生在挑选自己喜爱的动物的同时，完成猜谜语任务，编对话任务，译展身手任务一系列趣味盎然的任务，不断体验到成功的喜悦的同时，实现对目标语言的综合运用，并将任务由课内延伸到课外，实现任务型的延伸与拓展。
5.自编chant 并以mind-map的形式对本课进行归纳小结。
在以上的教学步骤中, 我借助多媒体呈现本课时的核心词汇和重点句型，进行初步的归纳，同时呈现自编的Let’s see the animals in the zoo歌诀，歌诀琅琅上口，巧妙地总结本课重点,难点, 并辅以明快的节奏, 有助于学生更好地记忆, 同时也增添了学习的乐趣。
6.关爱动物（Care for the animals）
在这个教学步骤里,我呈现了动物旅程的最后一步即从倾听动物---走近动物---了解动物---到关爱动物。对本课时的情感教育进行了升华，让学生们关爱动物，保护动物，进而激发学生们对大自然的保护意识，增强环保观念。
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