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24《少年闰土》
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2. 能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
3. 联系上下文、时代背景，借助资料，思考作者对闰土的特殊感情。
4.仿照第1自然段，利用环境描写衬托人物形象。
【教学重、难点】
1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2.能体会我对闰土的感情。
第一课时
一、认识鲁迅，导入新课
1.他原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人——鲁迅。
自读单元导语，明确学习任务。
2.在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。（板书课题：少年闰土）。
3.《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
二、初读课文，学习字词
1. 读鲁迅的文章有一点要注意 —— 有些字现在看来是错别字，请你找出来。自由读课文，看看你能圈出几个。
鲁迅写作的时代是文言文过渡到白话文的时代，“的”“得”“地”以及“他”“它”“她”还没有严格区分，还有一些字的用法还没有规范，例如“带”“阿”“希”。为了尊重原著，文章选到教材里时保留了原貌。
2.因为年代相隔久远，很多词语我们看了会感觉陌生，例如“忙月”，连鲁迅自己都觉得要解释一下。
浏览课文，看看还有哪些词语还需要这样解释？
3.出示词语。教师指名读词语，同学间相互纠正字音。重点指导“缚”字的书写：书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。
4.快速浏览课文，说一说这篇课文向我们展示了哪些情节。
第1自然段写记忆中的闰土看瓜刺猹。第2—5自然段写我与闰土初次相识。第6—18自然段写闰土给我讲新鲜事。第19自然段写我与闰土离别。
三、感受闰土特点
1. 再读课文，你觉得闰土是个怎样的少年？在相关句子旁做批注。
2.默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？
“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。（板书：机智勇敢身手敏捷）
有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。
尝试借助插图内容背诵第1自然段。
3.作者第一次见到闰土是什么样子的？
第4自然段中“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“明晃晃的银项圈”是对闰土的外貌描写。“紫色的圆脸”说明闰土很健康，“明晃晃的银项圈”说明他的与众不同。 “他见人很怕羞，只是不怕我”说明他很淳朴。（板书：健康淳朴）
第4自然段中的外貌描写与我们平时习作中的外貌描写有什么差别？
我们平时会描写五官、衣着等。第4自然段抓住人物的主要特征，寥寥数笔就让一个来自农村的健康可爱的少年跃然纸上。
第二课时
一、复习导入
本文讲了哪几部分内容？记忆中的闰土看瓜刺猹机智勇敢、初次相识时的闰土健康朴实，课文还写了讲新鲜事的闰土、离别时的闰土。
这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。
二、感受闰土形象
1.自由读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
2.指名交流，（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）
3.找一找 “雪地捕鸟”这部分的动词，这些动词可以说明什么？
这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验丰富。（板书：聪明能干）
通过“什么都有”，我们可以看出什么？可以看出闰土见多识广。（板书：见多识广）
4.闰土捡到的贝壳是什么样的？
“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。
5.“看跳鱼儿”感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。
有青蛙似的两个脚的跳鱼儿是在是让人感到新鲜，闰土讲述的新鲜事让我们也跟着大开眼界。
5. 课文里的“我”对闰土所讲的一切都感到新鲜，还可以从哪些句子里看出来？
你从三个 “不知道”中体会到什么？这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，我们从中可以感受到什么？
感受到“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。
闰土是这样见多识广，而“我”和往常的朋友看到的又是什么呢？
“只看见院子里高墙上的四角的天空”。通过这句话，你能感受到什么？
“我”和“往常的朋友”生活空间有限，“我”对自己生活环境的不满。
6. 这四件事情哪件讲得最详细？为什么看瓜刺猹这件事讲得最详细？
看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面，第1自然段选择了这一场景进行描写。
闰土看瓜是管贼吗？
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。
通过这句话你能感受到什么？可以感受到闰土的淳朴善良。
我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？
“捏、走、刺”。通过这些动词，我们可以感受到什么？可以感受到闰土机智勇敢。
文中有哪些描写猹的动作的词语？ “奔来、窜了”。
通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？狡猾。
对比闰土讲述的看瓜刺猹和我记忆中的闰土看瓜刺猹，你发现老人什么？
三、借助《故乡》结尾引发深入思考
“我”和闰依依不舍地分别了，期待着再次相见。30年后，我们再见面，闰土还是当年那个勇敢、健康的少年吗？长大后变成什么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。
憔悴、苍老、呆板，和我生疏的闰土，他为什么会变成这样？鲁迅为什么要写《故乡》呢？带着问题，读一读他的《故乡》，你的思考会更深刻。
板书设计：
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24 少年闰土
一、在下面加点字正确的读音上画“√”。
钢叉（chā chà） 熟识（shóu shú） 正月（zhēng zhèng）
供品（gōng gòng） 五行（háng xíng） 脖颈（jǐng jìng）
盗贼（zéi zén） 空间（kōnɡ kònɡ）
二、读拼音，写词语。
zhènɡ zhònɡ chú fánɡ pàn wàng líng lì cháo xùn
（ ） ( ） （ ） （ ） （ ）
三、根据意思，在括号内填上恰当的字。
1.表示有点出乎意料之外：( )然
2.不关心，不在乎的样子： ( )然
3.坚决毫不犹豫： ( )然
4.非常敬佩的样子：( )然
5.不应该这样而这样： ( )然
四、选择恰当的解释（填序号）。
仿佛：①相似，差不多 ②犹如，好像 ③似乎，可能
1.闰土和我仿佛年纪。（ ）
2.这天，仿佛要下暴雨。（ ）
3.那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（ ）
端详：①仔细地看 ②详情 ③端庄安详
1.他拿着照片，仔细地端详。（ ）
2.想知道真相，请听我细说端详。（ ）
3.他文明有礼，举止端详。（ ）
五、课文理解。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1.这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（ ）的顺序，写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种景物，（ ）、（ ）、（ ）三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。
2.（ ）和（ ）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。（ ）和（ ）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。
六、阅读短文，回答问题。
再见闰土
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
1.请描述一下中年闰土是什么样的？
2.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
3.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？
参考答案
一、在下面加点字正确的读音上画“√”。
钢叉（chā√chà） 熟识（shóu shú√） 正月（zhēng√zhèng）
供品（gōng gòng√） 五行（háng xíng√） 脖颈（jǐng jìng√）
盗贼（zéi√zén） 空间（kōnɡ kònɡ√）
二、读拼音，写词语。
zhènɡ zhònɡ chú fánɡ pàn wàng líng lì cháo xùn
（郑 重） (厨 房） （盼 望） （伶 俐） （潮 汛）
三、根据意思，在括号内填上恰当的字。
1.表示有点出乎意料之外：(竟)然
2.不关心，不在乎的样子： (漠)然
3.坚决毫不犹豫： (断)然
4.非常敬佩的样子：(肃)然
5.不应该这样而这样： (居)然
四、①③② ①②③
五、1.（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是（海边） 的沙地，都种着一望无际的（碧绿）西瓜，其间有一个（十一二岁）的少年，项带（银圈），手捏（一柄钢叉），向（一匹猹）尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2.从闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿等几件事，可以看看闰土是一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年。
六、1.这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了（天空）、（圆月）、（沙地）、（西）四种景物，（深蓝）、（金黄）、（碧绿）三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。
2.（捏）和（刺）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。（扭）和（逃）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。
七、1.请描述一下中年闰土是什么样的？
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
2.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的作者——儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”是看到昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，脸上自然而然出现凄凉的神情。
3.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？
闰土想说：“老朋友，你还好吗？要是有空去我家乡看看，我可以带你去捕鸟、捡贝壳、捉猹、观鱼。”“我”想说：“好久不见，你变化怎么这么大啊，当年活泼可爱，聪明伶俐的你去哪儿了？唉，只因穷富的界限，把我们的友谊深深地隔离了。”
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部编版小学语文六年级上册
少年闰土
第二课时
本文讲了哪几部分内容？
记忆中的闰土看瓜刺猹
我与闰土初次相识
闰土给我讲新鲜事
我与闰土离别
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。
6
7
8
聪明能干
雪地捕鸟
捕鸟方法新鲜；捕到的鸟种类多
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
海边拾贝、看跳鱼儿这样的事对你来说新鲜吗？哪里让你觉得新鲜？
9
10
海边拾贝
17
看跳鱼儿
见多识广
“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜（chù）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
这件事对你来说新鲜吗？哪里让你觉得新鲜？
“看瓜刺猹”对“我”来说特别新鲜，你从哪里可以看出来？
“我”两次插嘴问问题。
课文里的“我”对闰土所讲的一切都感到新鲜，还可以从哪些句子里看出来？
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中
“我”
孤陋寡闻
闰土
见多识广
“我”对农村丰富多彩生活的向往。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“我”和“往常的朋友”生活空间有限。
“我”对自己生活环境的不满。
1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
(1) 感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻。
2.我素不知道天下有这许多新鲜事.....
（2）感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的感叹。
3.啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
（3）“我”和“我”往常的朋友生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏、见识太少。我们的孤陋寡闻和闰土的见多识广形成鲜明的对比，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重，对农村生活的向往，对现实生活的不满。
闰土与“我”的不同之处
闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”。
闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”。
闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
这四件事情哪件讲得最详细？为什么这件事讲得最详细？
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
印象深刻
“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面
第1自然段选择了这一场景进行描写
11
12
13
14
15
淳朴、善良
机智勇敢
猹的狡猾
看瓜刺猹
写法不同：第一次写景，第二次叙事。
叙述内容不同：第一次是想象，第二次是对话。
人称不同：第一次用第三人称写，第二次用第一人称写。
离别时的闰土
“我”和闰土离别时的心情是怎样的？
19
难舍难分
闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？
会的，确实见面了，在三十年之后。然而此时的闰土却是：“一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。”
“闰土”为何变成这样？
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
《故乡》结尾
你看到了一个怎样的闰土？
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
憔悴苍老、饱经风霜、呆板、与我生疏
中年闰土
少年闰土
记忆中的润土
离别时的闰土
雪地捕鸟
初次相识时的闰土
讲新鲜事的闰土
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
机智勇敢
聪明能干
健康淳朴见多识广
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
课后作业
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人文主题：走近鲁迅
语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
作者介绍
鲁迅：（1881年9月25日－1936年10月19日）
原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
部编版小学语文六年级上册
少年闰土
第一课时
《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。《故乡》的素材是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地反映了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济衰败、农民生活日益贫困的社会风貌。
《故乡》中写了三个“故乡”：回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
读鲁迅的文章有一点要注意 —— 有些字现在看来是错别字，请你找出来。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一 望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜（chù）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
默读课文，圈画文中用词、语序与现今用法不一样的句段，并说说你的理解。
2
家境，也就是家中的经济状况。
（值日，是轮流做某一天的工作）值年，就是轮流做某一年的工作。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
年纪差不多大
指安装捕鸟的用具
3
4
按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。
就是许愿，体现了闰土的父亲十分爱闰土。
8
猹 ——一种獾类野兽。
猹
日里 ——方言用词，在不同的地方读音和意思各有不同，
大部分指的是白天。
日里
祭祀 ——旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
祭祀
——由“木、火、土、金、水”五种基本物质的运行和变
化所构成，它强调整体概念。
五行
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞 撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
rùn
biǎn
bǐ
sǎ
chá
sì
zhēng
jiàng
bó gū
huān
chú
zhān
xiū
wèi
fù
líng lì
cuàn
cháo
一望无际 无穷无尽
我会读
郑
厨
撒
缚
猬
伶
拜
俐
毡
羞
租
zhèng
zhān
xiū
bài
zū
chú
sǎ
fù
lì
wèi
líng
窜
cuàn
左窄右宽
重难点字书写
fù
zhèng
bài
左高右低 注意最后一横的起笔位置
1
2
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4
5
6
7
8
9
10
记忆中闰土在月下看瓜刺猹
我与闰土初次相识
浏览课文，说一说这篇课文向我们回忆了哪些情节？
11
12
13
14
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16
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18
19
闰土给我讲新鲜事
我与闰土分别
你觉得闰土是个怎样的少年？自由读课文，在相关句子旁做批注。
指名读第一自然段，思考：
1.我记忆中的闰土是怎样的形象？
2.想一想，闰土的形象为什么在作者的记忆里这么清楚呢？
闰土给你什么样的印象？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
机智勇敢
身手敏捷
从闰土的动作中，你能体会到什么？
夜晚海边瓜地静谧
（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（ ）的西瓜。其间有一个（ ）的少年，项带（ ），手捏（ ），向一匹猹（ ）。那猹却（ ），反从他的胯下（ ）。
借助插图和填空提示，背诵第一自然段。
作者第一次见到闰土是什么样子的？
紫色的圆脸
头戴毡帽
颈上套着银项圈
从闰土的外貌描写中可以看出他是个怎样的少年？
健康朴实
头戴一顶小毡帽
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