8、彩色的梦 课堂实录文字版

《彩色的梦》教学实录
师：我们先来看一个有趣的小谜语：小小孩儿真漂亮，五颜六色身细长。山水花鸟它能绘，表里如一有文章。
生：是彩铅。
师：我们来揭晓答案。就是彩色铅笔！今天我就来学习一篇和儿童铅笔有关的儿童诗。齐读课题。
生：彩色的梦
师：“彩”这个字是这节课的新生字，谁有好办法记住它？
生：右边的“采”是我们之前学过的采，右边再加上三个撇就比较好写了。
师：你用了熟字加偏旁的方法，非常好。还有谁想说？
生：彩的那笔点在竖中线上。
师：你关注到了一个重要的笔画。
生：彩铅都是用木头做的，所以彩下面有个木。
师：真是个好办法，我这儿也有个好办法，你们想知道吗？分享给你们。
一只小小手，拿着木铅笔，红黄蓝三笔，画下七彩梦。
怎样才能写好这个字呢？
生：彩的那个木下面的撇变成点了。
师：下面是个捺。
生：是捺变成了点。
师：你关注到了这个小细节。还有谁想说？
生：彩的那三笔撇不要碰到另一个字上。
师：要注意笔顺的穿插。这是个什么结构的字？
生：左右结构
师：在写的时候要注意左右两边的占格，要——
生：左宽右窄
师：我们把这个字写到田字格里，伸出手指小魔棒。
（老师板书“彩”）
生：一笔撇，二笔点……
师：再来看看“梦”这个字，是什么结构的字？
生：上下结构。上面是林，下面是夕。
师：树林里面夕阳西下，夜幕降临，伴着美梦，进入梦乡。多美的场景啊！快来写一写吧！
（老师板书“梦”）
生：一笔横，二笔竖……
师：写完课题，我们再来读一读。
生：彩色的梦
师：读了课题，你有什么想问的？
生：彩色的梦到底是多么彩色？
生：彩色的梦是彩色的？
生：为什么叫彩色的梦？
生：彩色的梦里有什么？
师：我喜欢这些善于提问的好孩子，我们就来带着这些小问号来读读课文。请同学们翻到第八课，用自己喜欢的方式读读课文。借助拼音小帽子读准字音，读通句子。
（生齐读）
师：同学们自己读自己的，不要和旁边的同学一起读。
（生自由朗读）
师：从姿势可以看出同学们已经读好了，刚才看到有的同学还加上了自己的动作，可真好。挑战马上开始，看看这些词，同位读一读，如果遇到不认识的字，就相互帮一帮。
（同桌读词）
师：谁想来当小老师领着大家读一读？
（指名学生领读）
师：看看这个词，谁来读？
生：烟囱
师：什么是烟囱啊？
生：就是房子上圆圆的东西，冒着烟，做饭用的，叫烟囱。
师：说的很清楚。我们来看看图片，就是房屋顶上这个位置是不是呀！结合图片我们再来读读这个词。
（出示烟囱的图片）
生齐读：烟囱 烟囱
师：加大难度，你能不能根据图片的提示来猜一猜这是哪一个生字？先来看第一个
（屏幕出示分别被彩笔、盒子和草挡住一半的彩字、盒字和苹字）
生：彩，因为左边是个采莲的采，这是一个形声字，右边是彩色的土上有一个彩色的画笔，看着就是彩色的彩。
师：哦，图片和遮住的偏旁有关是不是？这个秘密都被你发现了，没错，就是彩。第二个谁来猜？
生：我觉得是盒。因为它下面是一个盒子，所以是盒字。
师：也是根据图片猜出来的，我们来看看。没错，就是盒。第三个。
生：我猜它是苹果的苹。因为它上面是草字头，所以是苹果的苹。
师：我们来揭晓答案。所有的字都猜准了。来观察一下，这三个字有什么共同点？
生：它们都是形声字。
师：我们来看看是不是。红色的形旁和它的意思相关，黑色的声旁和它的读音有关。掌握了这个规律，我们就能认识更多的形声字了。再来看“拉”和“结”也是形声字，对比刚才的“彩”，我们在写这两个字的时候需要注意什么呢？
生：上次写的“彩”是左宽右窄，上面这两个字是左窄右宽。
师：你瞧，同样是形声字，同样是左右结构的字，它们的占格一不一样？
生：不一样
师：所以我们在动笔之前一定要先观察再动笔。来吧，我们把它写在田字格里。
（老师范写“拉”和“结”，学生书空）
师：你能不能像老师这样，先观察观察占格，然后再在书上描一个，写一个。开始吧！
（学生写字“拉、结、彩”）
师：写字的时候先摆好写字姿势，做到三个一，一寸、一尺、一拳头，还要做到头正、肩平、臂开，足安。
师：我们来看这个同学写的三个字，来看“拉”这个字，每一个字都有正确、整洁、美观三颗星的评价标准，来看看它能得几颗星。写的正确，奖励一颗正确性，整洁星可以给他吗？拿到一颗整洁星，再来看美观，有没有写到左窄右宽？可以得到。这个同学的“拉”得到了三颗星，你能不能像老师这样以三颗星的评价标准给自己也评一评。
（老师点评生字、学生自评）
师：你们的生字都得了几颗星？如果你觉得哪个字不满意，课下就在后面的格里再来写一个。写完了生字，我们来放松一下，做个小游戏。一会儿小熊会吹出好多颜色的泡泡，看谁反应快，能最先说出泡泡的名字。
（学生喊出泡泡上的字。）
师：这么多彩色泡泡都没有难倒大家，生字宝宝跟着彩色泡泡回到了课文里，再来读读课文，想一想你读出了什么颜色的梦？
（学生自由读课文）
生：我读出了绿色，脚尖划过的地方，大片的草坪绿了。
师：真好看呀，这草坪!
生：我读出了白色，它们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。
师：嗯，要开始做梦了。
生：读出了紫色，还有紫葡萄的叮咛。
生：我读出了蓝色，大片的天空蓝了，蓝的透明。
生：我读出了红色，大朵的野花红了。
师：这么多漂亮的颜色，难怪作者说它是彩色的梦呀！这些彩色的梦，是谁画出来的？
生：都是彩铅画出来的。
师：我们去看一看。谁来给大家读读课文的第一小节？
（学生读第一小节）
师：哦，不管高矮胖瘦，一不一样，它们可是相亲相爱的一家人。还有谁想读？
（学生读）
师：你重读了长、圆、硬，让我一下子就感觉到了它们的不同。还有谁想读？
（学生读）
师：你读的这么有感情，肯定是猜到了它们的心情吧！你来说说。
生：应该是非常快乐。
师：让我们读出这种快乐好嘛。
（全班齐读）
师：不管是聊天还是跳蹦，它们都生活的很快乐。快来看看这些小铅笔，它们都画出了什么颜色的梦？你最喜欢哪一种颜色的梦？
生：它们画出了绿色的梦、黄色的梦、红色的梦、紫色的梦和蓝色的梦。我最喜欢绿色，因为绿色是草坪的颜色，我可以在草坪上玩。
师：我要送你一大片草坪。
（老师请那位学生在黑板上板贴草坪）
师：这片草坪好绿啊，你能不能读一读这句话？
生：大片的草坪绿了。
师：你还喜欢哪些颜色的梦？
生：我还喜欢紫色的梦，因为我喜欢吃葡萄，葡萄是甜甜的。
师：说的真完整。
生：我喜欢红色，因为红色可以给我们照耀黑暗。
师：所以你喜欢太阳的颜色。
生：我也喜欢红色，我可以在我家晒太阳。
师：我也喜欢。除了红色的太阳，还为什么？
生：我喜欢红色，是因为花有香味，花就是红色的。
师：你喜欢红色，就送你一朵红色的花。你能帮老师贴在黑板上吗？
（学生上台贴红花）
师：能不能读一读红花的句子？
生：大朵的野花红了。
生：我喜欢蓝色，因为蓝色代表天空，我喜欢在天空飞来飞去。
师：喜欢自由的孩子。来，送你一大片天空，把它贴上去吧!
（学生上台贴天空）
生：大片的天空蓝了。
师：这些画是怎么画出来的？拿起你的一大把彩色铅笔，我们来画画。
（学生看课件动画，老师解说）
师：能不能把这种感受带到课文里，读好这几句话。
（学生朗读第二小节）
师：呀，这颜色真够明丽啊！
（学生朗读）
师：你还加上了动作，我可真喜欢你！还有好多同学想读，我们来合作吧。我来读前两行，这行同学读草坪，这行同学读野花，最后一行读天空。
（师生合作朗读）
师：这么美的景色，难怪大家忍不住喊到：蓝得透明！
（学生朗读）
师：老师这里有两句话，你发现了什么？
生：第二句话每隔几个字都有一道横线。
师：这个横线的名字叫做破折号，你的发现真棒！我们用朗读的方式感受这两句话的不同。还是老师和大家合作朗读，我来读第一句，你们来读第二句，然后咱们换过来读读试试。
（师生合作读）
师：你喜欢第几句？
生：我喜欢第二句，因为第二句的情感是特别的深。
师：原来这小小的破折号里面还藏着同学们的情感呢！谁想来喊一喊？
生：蓝—得—透—明！
师：注意破折号，我们要把音拖开，每个字都有个破折号，怎么读？
生：蓝——得——透——明！
师：真棒，还有谁想读一读？
（学生朗读）
师：天空听了你的表扬一定很高兴。
（学生朗读）
师：我们一起来喊一喊！赞美一下天空吧！
（全班齐读）
师：你瞧，这一小节里面不仅有漂亮的颜色，还有小朋友的呐喊声呢！真是有声有色。
（老师板贴）
师：一起带着感情读读这个小节。
（全班齐读第二小节）
师：孩子们，小诗人用这三种颜色做了不同的梦，如果你是小诗人，会做什么颜色的梦呢？能不能用书中第二小节的句式试着说一说。有点难度，我先来说一个：大片的麦子黄了。谁想接着来？
生：大片的沙滩黄了。
生：大片的荷叶绿了。
生：大片的海水蓝了。
生：大片的海洋蓝了。
生：大片的树叶红了。
生：大片的森林绿了。
生：大片的荷花粉了。
生：大片的云彩白了。
生：大片的油菜黄了。
生：大片的叶子黄了。
师：叶子黄了，油菜花也黄了，是不是啊？你看，刚才你一言我一语，不知不觉当中我们自己也做出了诗。只要你开动小脑筋，其实作诗并不难，我们也可以像作者这样自己来作诗了。掌声送给刚才的这些小诗人！你看诗人又画出了什么样的梦？
生：它画了一大片森林，一座房子，还有一个大太阳，很像苹果。
师：你观察的很全面，我们来看看书中的句子。你能读一读吗？
（学生朗读第三小节）
师：在你的印象里，什么是葱郁的森林？
生：就是很绿很绿，绿得像葱一样。
师：跟葱头那个绿还是有相似之处，这都被你发现了。
生：比葱头还绿。
师：除了绿得颜色，还要怎么样？
生：还非常碧绿，都像玻璃做的。
师：让你联想到了玻璃，发挥了你的想象力，除了颜色，还有什么？我们来看。
（出示森林的动画）
师：雪松还很多，它们都拉着手，都跳起了舞。谁想来读一读？
生：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
师：多快乐的小鸟，还有谁想读？
（学生朗读）
师：连小鸟都忍不住要来唱歌了。
（学生朗读）
师：真喜欢你一边读课文，一边喜笑颜开的样子。我们一起来读一读这句话。
（学生齐读）
师：在诗人的这首诗里，不仅有声有色，还有情有趣呢！
（老师板贴有情有趣）
师：森林里面还有什么？
生：小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳，又大又红。
师：同学们发现了吗，这里面也有一个破折号！试着来读一读红色的字。
生：又大又红！
师：好大的太阳！
生：又大又红！
师：我们一起来读。
生：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
师：谁能再来说几个像又大又红这样的四字词语？
生：有欢有喜
生：又细又长
生：又长又细
师：你把它倒过来了
生：又长又粗
师：可以，我们说话的时候可以加上说的这些四字词语，画面感一下子就呈现在我们面前。诗人写的这首诗里面，有声有色，有情有趣，都是发挥了自己的想象写出来的。所以我们在读书、思考问题的时候也要大胆发挥你的想象，你也可以成为了不起的小诗人。
（老师板贴）
（放音乐）
师：能不能带着刚才读书的体会，自己来试着发挥你的想象，联想画面，读好二三两个小节。自己先试着练一练。
（学生在音乐声中自己练习朗读。）
师：我看到好几个孩子都情不自禁地加上了动作。谁想读给大家听？
（学生读二三小节）
师：从你的朗读中我猜到你一定体会到了它们的快乐！让我们像她这样一起有感情的读读这两个小节吧！
（全班齐读二三小节）
师：作者还画了哪些彩色的梦？一起来看看第四小节，用自己喜欢的方式读一读。
（学生自由读第四小节）
师：周老师班的小朋友也画出了他们自己彩色的梦，我们来看一看小朋友的梦和作者的梦有什么不同。
（边放课件边互动）
师：作者说
生：我的彩色铅笔是大森林的精灵。
师：小朋友却说
生：我的彩色铅笔是海底世界的小鱼。
师：小朋友还说
生：我的彩色铅笔是未来城市的汽车。
师：还有谁想读？
生：我的彩色铅笔是宇宙太空的星星。
师：作者说
生：我的彩色梦境有水果香、有季节风、还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
师：小朋友说
生：我的彩色梦境有小虫爬
师：还说
生：我的彩色梦境有蝴蝶飞
师：他们还说我的彩色梦境还有小朋友的嬉戏，在荷塘里荡漾。孩子们，彩色的梦这首诗，它的作者是高洪波先生，高洪波先生是我们山东省的阅读全民大使，课下希望我们多多走进他的诗歌，一起去感受一下，推荐大家读一读他的儿童诗集《我喜欢你狐狸》，希望大家也可以做出属于自己的诗歌。第二个作业，你想用彩色铅笔画些什么呢？试着仿照第二和第三小节把想画的内容用几句话写下来吧！今天的课就上到这里。下课！
生：老师再见!