1、神州谣 第二课时 教学设计

《神州谣》教学设计
一、教材分析：
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：
　　学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些的字词，学生可能理解不是很准确。因此教学中教师要借用图片帮助学生理解，引导学生感悟。
三、教学目标：
1、会写“州”这个生字。会认15个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：
教学重点：
1、会写“州”这个生字。会认15个生字。
2、正确，流利，能有感情的朗读。
3、感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学难点：
准确领悟字意，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、开门见山,直奔主题
1、同学们，今天我们来学习一首歌谣,你们知道它的名字是什么 (《神州谣》)
2、板书课题，引导学生齐读课题，课题中有一个我们本课的生字朋友，它是“州”
3、出示图片，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
二，初读课文，识记生字。
1、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
2、白板出示生字、词语；采用各种方法识记生词（如加拼音读，去拼音读，领读，开火车读，抽查个别同学等）
3、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。
三、再读课文，感受特点.
1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字；读起来很有气势，琅琅上口。
3教师小结：同学们真会发现！下面来学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、课文学习
学习第一节
1、指名读第一节。提问：从他的朗读中你知道了什么？（板书： 我神州 山川美）教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。 祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）
2、学生交流自己去过的看到过的美景。
3、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。（注意朗读节奏指导，教师及时点评）
4、齐读第一节。
学习第二节
1、自读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川，在文中圈出？
2、指名汇报。学生交流，说说每个地方都有什么的特点。（板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸）
3、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。
4、教师范读，学生练读，边读边体会祖国山川河流的壮美。
5、男，女生分组读，全班齐读读第二节。
五、朗读第一、二节，读出自己的感受。
六、总结
1、师小结：通过本节课的学习，我们认识了15个生字，学会了写“州”字，感受了到祖国的壮丽山河 ，作为中华儿女十分骄傲。
板书设计
1 神州谣
黄河 奔 长江 涌
我神州 山川美
长城 长 珠峰 耸