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《创造宣言》导学案
【学习目标】
1.感知课文内容，把握作者观点及其批驳的观点。
2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。
4.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。
【学习重点】
1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用。
【学习难点】
1.引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
2.引导学生增强自信心。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入新课
文学家泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
有关资料
1.作者介绍
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
2.背景链接
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
3.文体链接
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音
中伤（ ） 懒惰( ) 遁词( ) 鲁钝( ) 懦夫( ) 豢养( ) 樵夫( ) 灌溉( ) 自暴自弃( )
2.解释下面的词语
⑴鲁钝：
⑵豢养：
⑶些微：
⑷画龙点睛：
⑸哑口无言：
⑹自暴自弃：
⑺山穷水尽：
⑻走投无路：
⑼众叛亲离：
四、整体感知
1.自由朗读课文，划分文章的层次，理清文章的议论思路。
2.作者有提出自己的正面观点吗？
3.说一说本文的论证思路。
4.文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？
课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
中伤( ) 烟囱( ) 参天( ) 倘若( ) dùn词( )
鲁dùn( ) huàn养( ) 懒duò( )
2.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A.经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。
B.在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的合谐。
C.鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。
D.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。
3.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是( )
近年来,全国各地“古琴热”不断 ,越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看,他们不仅是在学一件乐器,更是在抒怀育情、 经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴曲,以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富 的文史底蕴,被历代文人所尊崇。曲为心声,琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求,由此撞击人心,让听者产生 的共鸣。
A.升温 继承 厚重 浓烈 B.升级 继承 凝练 强烈
C.升级 传承 凝练 浓烈 D.升温 传承 厚重 强烈
4.下列句子中加点的词语运用正确的一项是 ( )
A.他因经商失败,被债主逼得走投无路。
B.邻居王叔叔是个脾气暴躁的人,经常自暴自弃。
C.张潇潇在演讲比赛中太紧张了,一上台就哑口无言。
D.在写作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画龙点睛。
5.下列句子中没有语病的一项是 ( )
A.教师要时常读书,这样才能更好地教育学生,使学生运用知识,学习知识,热爱知识。
B.平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。
C.为防止校园暴力事件再次发生,在政府的组织领导下,启动了校园安全综合治理机制。
D.你们的行囊中装下的虽然有难忘的记忆,更应该有强烈的社会责任感和使命感。
6.给下列句子排序,最恰当的一项是 ( )
①我发现,一些具有创造活力的国家,往往也保持了自己的良好传统。
②但是,当我们大谈创造和创新的时候,是否也应当思考,在我们的文化传统中应当保存和坚守一些东西。
③我们当然需要和渴望创新,用创造来推动世界的进步。
④所以,同学们,你们既要担当起为未来做创造的责任,也要担当起“为往圣继绝学”的责任,创新和坚守是同样重要而优秀的品质。
⑤今天,我们看到或听到最多的一个词语就是“创新”。
A.③②⑤①④ B.⑤③②①④ C.③①⑤②④ D.⑤②④③①
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.看看作者批驳了哪几种错误观点？怎样批驳的？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《创造宣言》教案
【教学目标】
1.感知课文内容，把握作者观点及其批驳的观点。
2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。
4.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。
【教学重点】
1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用。
【教学难点】
1.引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
2.引导学生增强自信心。
【教学时间】2课时
【教学进程】
第一课时
一、导入新课
文学家泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
有关资料
1.作者介绍
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
2.背景链接
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
3.文体链接
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音
中伤（ ） 懒惰( ) 遁词( ) 鲁钝( ) 懦夫( ) 豢养( ) 樵夫( ) 灌溉( ) 自暴自弃( )
答案：zhònɡ duò dùn dùn nuò huàn qiáo gài bào
2.解释下面的词语
⑴鲁钝：
⑵豢养：
⑶些微：
⑷画龙点睛：
⑸哑口无言：
⑹自暴自弃：
⑺山穷水尽：
⑻走投无路：
⑼众叛亲离：
答案：⑴愚笨，不敏锐。⑵喂养。⑶极少量，一点儿。⑷原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。⑸由于没有理由而不能说话。⑹自己甘心落后，不求上进。⑺意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。⑻比喻处境极困难，找不到出路。⑼众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
四、整体感知
1.自由朗读课文，划分文章的层次，理清文章的议论思路。
第一部分（1）：开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。
第二部分（2～4）：正面阐述教育者的创造在于创造出真善美的人及创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
第三部分(5—11)：列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识，阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
第四部分(12—15)：要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧。
第五部分(16)：引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。
2.作者有提出自己的正面观点吗？
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
3.说一说本文的论证思路。
首先提出论点：我们要创造；接着阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点，驳斥了五种“不能创造”的错误观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点；再以以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，最后引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们去创造。
4.文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
中伤( ) 烟囱( ) 参天( ) 倘若( ) dùn词( )
鲁dùn( ) huàn养( ) 懒duò( )
答案：zhònɡ cōng cān tǎng 遁 钝 豢 惰
2.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A.经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。
B.在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的合谐。
C.鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。
D.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。
答案：C（A．有误，“走头无路”的“头”应为“投”；B．有误，“合谐”的“合”应为“和”；C．正确；D．有误，“金钢”的“钢”应为“刚”。）
3.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是( )
近年来,全国各地“古琴热”不断 ,越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看,他们不仅是在学一件乐器,更是在抒怀育情、 经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴曲,以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富 的文史底蕴,被历代文人所尊崇。曲为心声,琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求,由此撞击人心,让听者产生 的共鸣。
A.升温 继承 厚重 浓烈 B.升级 继承 凝练 强烈
C.升级 传承 凝练 浓烈 D.升温 传承 厚重 强烈
答案： D（“升温”与“古琴热”相搭配。“继承”泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来,“传承”指传授和继承,“经典”应该搭配“传承”。修饰“文史底蕴”应该用“丰富厚重”。“共鸣”应该用“强烈”修饰。故答案为D项。）
4.下列句子中加点的词语运用正确的一项是 ( )
A.他因经商失败,被债主逼得走投无路。
B.邻居王叔叔是个脾气暴躁的人,经常自暴自弃。
C.张潇潇在演讲比赛中太紧张了,一上台就哑口无言。
D.在写作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画龙点睛。
答案： A（A项,“走投无路”比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。符合语境。B项,“自暴自弃”的意思是自己甘心落后,不求上进。用在此处属于望文生义。C项,“哑口无言”形容理屈词穷的样子。用在此处不合语境。D项,“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。用在此处与语境不符。）
5.下列句子中没有语病的一项是 ( )
A.教师要时常读书,这样才能更好地教育学生,使学生运用知识,学习知识,热爱知识。
B.平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。
C.为防止校园暴力事件再次发生,在政府的组织领导下,启动了校园安全综合治理机制。
D.你们的行囊中装下的虽然有难忘的记忆,更应该有强烈的社会责任感和使命感。
答案： B（A项,语序不当,“学习知识”与“运用知识”应互换位置;C项,缺少主语,在“启动”前加“我校”;D项,关联词“虽然”和“更”不能搭配,可将“虽然”改为“不仅”。）
6.给下列句子排序,最恰当的一项是 ( )
①我发现,一些具有创造活力的国家,往往也保持了自己的良好传统。
②但是,当我们大谈创造和创新的时候,是否也应当思考,在我们的文化传统中应当保存和坚守一些东西。
③我们当然需要和渴望创新,用创造来推动世界的进步。
④所以,同学们,你们既要担当起为未来做创造的责任,也要担当起“为往圣继绝学”的责任,创新和坚守是同样重要而优秀的品质。
⑤今天,我们看到或听到最多的一个词语就是“创新”。
A.③②⑤①④ B.⑤③②①④ C.③①⑤②④ D.⑤②④③①
答案：B（本题主要考查逻辑思维能力。答题时,首先要找出语段的论题,即“创新”和坚守,第⑤句从创新谈起,引出论题,是第一句,排除A、C两项;然后找承接句,很明显是第③句。当然我们也可从关联词语入手来看:由“但是”可以看出,第②句应该在第③句之后;由“所以”一词可以看出,第④句是总结句。分析四个选项,可知答案为B项。）
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.看看作者批驳了哪几种错误观点？怎样批驳的？
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《创造宣言》导学案
【学习目标】
1.感知课文内容，把握作者观点及其批驳的观点。
2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。
4.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。
【学习重点】
1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用。
【学习难点】
1.引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
2.引导学生增强自信心。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入新课
文学家泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
有关资料
1.作者介绍
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
2.背景链接
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
3.文体链接
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音
中伤（ ） 懒惰( ) 遁词( ) 鲁钝( ) 懦夫( ) 豢养( ) 樵夫( ) 灌溉( ) 自暴自弃( )
2.解释下面的词语
⑴鲁钝：
⑵豢养：
⑶些微：
⑷画龙点睛：
⑸哑口无言：
⑹自暴自弃：
⑺山穷水尽：
⑻走投无路：
⑼众叛亲离：
四、整体感知
1.自由朗读课文，划分文章的层次，理清文章的议论思路。
2.作者有提出自己的正面观点吗？
3.说一说本文的论证思路。
4.文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？
课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
中伤( ) 烟囱( ) 参天( ) 倘若( ) dùn词( )
鲁dùn( ) huàn养( ) 懒duò( )
2.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A.经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。
B.在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的合谐。
C.鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。
D.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。
3.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是( )
近年来,全国各地“古琴热”不断 ,越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看,他们不仅是在学一件乐器,更是在抒怀育情、 经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴曲,以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富 的文史底蕴,被历代文人所尊崇。曲为心声,琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求,由此撞击人心,让听者产生 的共鸣。
A.升温 继承 厚重 浓烈 B.升级 继承 凝练 强烈
C.升级 传承 凝练 浓烈 D.升温 传承 厚重 强烈
4.下列句子中加点的词语运用正确的一项是 ( )
A.他因经商失败,被债主逼得走投无路。
B.邻居王叔叔是个脾气暴躁的人,经常自暴自弃。
C.张潇潇在演讲比赛中太紧张了,一上台就哑口无言。
D.在写作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画龙点睛。
5.下列句子中没有语病的一项是 ( )
A.教师要时常读书,这样才能更好地教育学生,使学生运用知识,学习知识,热爱知识。
B.平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。
C.为防止校园暴力事件再次发生,在政府的组织领导下,启动了校园安全综合治理机制。
D.你们的行囊中装下的虽然有难忘的记忆,更应该有强烈的社会责任感和使命感。
6.给下列句子排序,最恰当的一项是 ( )
①我发现,一些具有创造活力的国家,往往也保持了自己的良好传统。
②但是,当我们大谈创造和创新的时候,是否也应当思考,在我们的文化传统中应当保存和坚守一些东西。
③我们当然需要和渴望创新,用创造来推动世界的进步。
④所以,同学们,你们既要担当起为未来做创造的责任,也要担当起“为往圣继绝学”的责任,创新和坚守是同样重要而优秀的品质。
⑤今天,我们看到或听到最多的一个词语就是“创新”。
A.③②⑤①④ B.⑤③②①④ C.③①⑤②④ D.⑤②④③①
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.看看作者批驳了哪几种错误观点？怎样批驳的？
参考答案
第一课时
三、1.zhònɡ duò dùn dùn nuò huàn qiáo gài bào
2.⑴愚笨，不敏锐。⑵喂养。⑶极少量，一点儿。⑷原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。⑸由于没有理由而不能说话。⑹自己甘心落后，不求上进。⑺意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。⑻比喻处境极困难，找不到出路。⑼众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
四、1.第一部分（1）：开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。
第二部分（2～4）：正面阐述教育者的创造在于创造出真善美的人及创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
第三部分(5—11)：列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识，阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
第四部分(12—15)：要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧。
第五部分(16)：引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。
2.“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
3.首先提出论点：我们要创造；接着阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点，驳斥了五种“不能创造”的错误观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点；再以以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，最后引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们去创造。
4.作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
五、1.zhònɡ cōng cān tǎng 遁 钝 豢 惰
2.C（A．有误，“走头无路”的“头”应为“投”；B．有误，“合谐”的“合”应为“和”；C．正确；D．有误，“金钢”的“钢”应为“刚”。）
3. D（“升温”与“古琴热”相搭配。“继承”泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来,“传承”指传授和继承,“经典”应该搭配“传承”。修饰“文史底蕴”应该用“丰富厚重”。“共鸣”应该用“强烈”修饰。故答案为D项。）
4. A（A项,“走投无路”比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。符合语境。B项,“自暴自弃”的意思是自己甘心落后,不求上进。用在此处属于望文生义。C项,“哑口无言”形容理屈词穷的样子。用在此处不合语境。D项,“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。用在此处与语境不符。）
5. B（A项,语序不当,“学习知识”与“运用知识”应互换位置;C项,缺少主语,在“启动”前加“我校”;D项,关联词“虽然”和“更”不能搭配,可将“虽然”改为“不仅”。）
6.B（本题主要考查逻辑思维能力。答题时,首先要找出语段的论题,即“创新”和坚守,第⑤句从创新谈起,引出论题,是第一句,排除A、C两项;然后找承接句,很明显是第③句。当然我们也可从关联词语入手来看:由“但是”可以看出,第②句应该在第③句之后;由“所以”一词可以看出,第④句是总结句。分析四个选项,可知答案为B项。）
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部编本九年级语文上册
陶行知
《创造宣言》
文学家泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
【教学目标】
1.感知课文内容，把握作者观点及其批驳的观点。
2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。
4.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。
【教学重点】
1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用。
【教学难点】
1.引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
2.引导学生增强自信心。
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
1.作者介绍
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
2.背景资料
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。
3.文体链接
中伤（ ） 懒惰( ) 遁词( ) 鲁钝( ) 懦夫( ) 豢养( ) 樵夫( ) 灌溉( ) 自暴自弃( )
1.给下列加点的字注音
duò
zhònɡ
dùn
dùn
nuò
huàn
qiáo
gài
bào
⑴鲁钝：
⑵豢养：
⑶些微：
⑷画龙点睛：
愚笨，不敏锐。
喂养。
极少量，一点儿。
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
2.解释下列词语
⑸哑口无言：
⑹自暴自弃：
⑺山穷水尽：
⑻走投无路：
⑼众叛亲离：
由于没有理由而不能说话。
自己甘心落后，不求上进。
意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。
比喻处境极困难，找不到出路。
众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
1.自由朗读课文，划分文章的层次，理清文章的议论思路。
第一部分（1）：开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。
第二部分（2～4）：正面阐述教育者的创造在于创造出真善美的人及创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
第三部分(5—11)：列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识，阐
述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
第四部分(12—15)：要从点滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧。
第五部分(16)：引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的
“汗”“血”“热情”去创造。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
2.作者有提出自己的正面观点吗？
3.说一说本文的论证思路。
首先提出论点：我们要创造；接着阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点，驳斥了五种“不能创造”的错误观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点；再以以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，最后引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们去创造。
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
4.文章题为《创造宣言》，那么作者发出的宣言是什么？
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
中伤( ) 烟囱( ) 参天( ) 倘若( ) dùn词( ) 鲁dùn( )
huàn养( ) 懒duò( )
zhònɡ
cān
cōng
遁
钝
tǎng
豢
惰
2.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A.经历这次劫难后，让一度辉煌无比的他竟然一时间走头无路。
B.在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的合谐。
C.鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。
D.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金钢之信念与意志，才能开出一条生路。
投
和
刚
C
3.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一项是( )
D
近年来,全国各地“古琴热”不断 ,越来越多的人学起了古琴。从某种角度来看,他们不仅是在学一件乐器,更是在抒怀育情、 经典。深邃苍远、空灵飘逸的古琴曲,以其独特的艺术魅力、哲学意境和丰富 的文史底蕴,被历代文人所尊崇。曲为心声,琴曲熔铸着演奏者的人生阅历、审美观念、人格追求,由此撞击人心,让听者产生 的共鸣。
A.升温 继承 厚重 浓烈 B.升级 继承 凝练 强烈
C.升级 传承 凝练 浓烈 D.升温 传承 厚重 强烈
4.下列句中加点的词语运用正确的一项是( )
A
A.他因经商失败,被债主逼得走投无路。
B.邻居王叔叔是个脾气暴躁的人,经常自暴自弃。
C.张潇潇在演讲比赛中太紧张了,一上台就哑口无言。
D.在写作文时,我们一定要详略得当,绝不能添枝加叶,画龙点睛。
自己甘心落后,不求上进。用在此处属于望文生义。
形容理屈词穷的样子。用在此处不合语境。
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。用在此处与语境不符。
5.下列句子中没有语病的一项是( )
A.教师要时常读书,这样才能更好地教育学生,使学生运用知识,学习知识,热爱知识。
B.平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。
C.为防止校园暴力事件再次发生,在政府的组织领
导下,启动了校园安全综合治理机制。
D.你们的行囊中装下的虽然有难忘的记忆,更应该有强烈的社会责任感和使命感。
B
语序不当,“学习知识”与“运用知识”应互换位置
缺少主语,在“启动”前加“我校”
关联词“虽然”和“更”不能搭配,可将“虽然”改为“不仅”
6.给下列句子排序,最恰当的一项是 ( )
B
①我发现,一些具有创造活力的国家,往往也保持了自己的良好传统。
②但是,当我们大谈创造和创新的时候,是否也应当思考,在我们的文化传统中应当保存和坚守一些东西。
③我们当然需要和渴望创新,用创造来推动世界的进步。
④所以,同学们,你们既要担当起为未来做创造的责任,也要担当起“为往圣继绝学”的责任,创新和坚守是同样重要而优秀的品质。
⑤今天,我们看到或听到最多的一个词语就是“创新”。
A.③②⑤①④ B.⑤③②①④ C.③①⑤②④ D.⑤②④③①
1.熟读课文，掌握生字词。
2.看看作者批驳了哪几种错误观点？怎样批驳的？
再 见
谢谢
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