部编版七年级语文上册 第四单元 综合复习与检测（word版，含答案）

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七年级语文 上册 第四单元综合复习与检测
时间：120分钟 满分：120分
一、积累与运用(15 分)
请在下面横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。(第1-4题每句1分，第5题每小题1分，第6题1分，第7一8题每题2分)
，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)
2. ，若出其里。(曹操《观沧海》)
3.《十一月四日风雨大作》中诗人夜听风雨，却将风雨之声带人梦境，化为战场上金戈铁马之声的句子是: ， 。
4. 《夜雨寄北》中诗人由眼前之景，时空交错， 转为想象回家团聚后共话今宵，变凄苦为欢乐的诗句是: ， 。
5.阅读语段，按要求完成下面题目。
①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。②舞台上扑朔迷离的灯光，3D 电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用光学仪器制造的视觉误差等，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。③然而，有多少人思考过这个问题 技术到底赋予了艺术什么 关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心一技术增添了哪些发现 ④在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，使我们不难看到技术chóng（ )拜正在形成。
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。
贪大求奢( ) chóng( )拜
(2)文段中加点的词语，运用不正确的一项是( )
A.仿佛 B.扑朔迷离 C.赋予 D.神秘莫测
(3)语段③句中画线句标点符号有错误，请修改。
(4)第④句有语病，请修改。
6. 下列文学常识说法错误的-项是( )
A.《纪念白求恩》是开国领袖毛泽东写的一篇纪念加拿 大国际主义战士白求恩的文章。
B.《诫子书》是三国时期思想家、文学家诸葛亮写给儿子的信。
C.《从百草园到三味书屋》和《秋天的怀念》都是回忆性散文。
D. 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称四书。
7.某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海中选取二物，配写一段贺词。 要求:至少运用一种修辞方法。
8.根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。
濯清涟 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 远群芳以无争 傲霜雪
上联:
下联:
二、阅读(45分)
(一)古诗文阅读(15分)
(甲)阅读下面文章，完成9- -13题。(10分)
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
9.本文作者诸葛亮，字 ,三国时蜀汉政治家、 家。(1分)
10.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)
(1)非淡泊无以明志( )
(2)非宁静无以致远( )
11.文中有两句话已经成为志存高远的座右铭，是哪两句 (2分)
12. 作者为了激励子女，谆谆告诚子女有很多种力量可以督促帮助一个人立志成才。试从文中找出其中两种力量。(2 分)
13. 诸葛亮写这封家书的用意何在 说说你的理解。(3分)
(乙)阅读下面文字，完成14--16题。(5分)
张孝基仁爱
许昌①士人张孝基，娶同里富人女。富人唯一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途。孝基见之，恻然谓曰:“汝能灌园乎 ”答曰:“如得灌园以就食，甚幸!”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之。复谓曰:“汝能管库乎 ”答曰:“得灌园，已出望外，况管库乎 又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨②，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。
(选自《厚德录》)
[注释]①许昌:古地名。②驯谨:顺从而谨慎。
14. 下列加点词语解释有误的一项是( ) (1 分)
A.斥逐之( )
B.富人病且死( )
C.如得灌园以就食，何幸( )
D.遂以其父所委财产归之( )
15. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
如得灌园以就食，甚幸!
16. 请你结合原文，评价一下张孝基这个人。(2分)
(二)现代文阅读(25 分)
(甲)阅读下面的文章，完成17- 20题。(16分)
春光美
周海亮
①街路划一条漂亮的弧线， 探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心牌的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的卫的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”
⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗 春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗 ”
⑧“难道不是吗 ”
⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧，那一个可能被虫子吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗 还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵儿，比如被风雨折断，被石块挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然对它们的不公就拒绝开放吗 ”
⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”
“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢 为什么要放弃开放的机会呢 为什么要放弃整个春天呢 ”
“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”
“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，但不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”
④“您是说，用爱吗 ”
“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗 只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子 ”
“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗 ”
“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出米绿色的-再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……
女孩听得很是痴迷。地的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和丰福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。
女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。
然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说:“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
(选自《青年博览》，有删改)
17. 细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面 (4分)
18.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。(4分)
女孩的神情霎时黯淡下来。
19. 文中的女孩，因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的 (4分)
20.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是-位盲人。说说这样结尾有哪些妙处 (4分)
(乙)阅读下面的文章，完成21- -24题。(9分)
管老师的饭
胡明宝
①我八九岁的时候，乡村小学布局还很分散，老师多是本村或邻村的人，学校不设教师食堂，放学后老师和孩子们一起回家吃饭。不过，每个学校一般有一名公办教师，担任学校的校长。校长是由教育局从别的乡镇调来的，他们以校为家，常驻在学校里，除了早饭，校长就吃学生送的饭。所有的学生从低年级到高年级轮流，一个学生一天，轮到谁，谁就给老师送饭，结束一轮后，重新开始，周而复始。不管轮到谁，都会激动地蹦跳着回家喊，“爹，娘，明天轮到咱管老师饭了”。当时，我家里不富裕，但是这并不妨碍爹娘对老师的尊敬，只要我回家大声宣布“明天管老师饭”，他们脸上便有信徒般的虔诚，便立刻着手买肉摘菜蒸馒头，做着细细的准备。
②那次，中午放学后，我跑回家，见母亲早已准备好了饭菜。一盘小炒肉，一盘煎鸡蛋，两个白面馒头，还有半瓶烧酒，都被小心翼翼的装进竹篮里，上面盖了一块红底碎花包袱，竹篮立刻像个新娘一样变得羞羞答答了。走在去学校送饭的小路上，初秋的风把竹篮里的菜香一阵阵送进我的鼻孔，我竭力克制着立刻要饱餐一顿的念想，“咕咚咕咚”地往下咽口水。在一片树阴下停下来，A我掀起包袱。要夹一块肉吃。一拿起筷子，仿佛就听到了母亲的斥责，惊得浑身一哆嗦， 瞧瞧四下没人，又赶快依原样放好筷子，遮好包袱，向学校走去。
③到了校长办公室，王校长还在批改作业。他大概40岁的样子，中等身材，四方脸，浓眉大眼，刮过胡子的两腮隐隐泛着青，身体有些瘦，脸上带着可亲的笑。王校长接过我的竹蓝，要找坐下和他一起吃，我不争气的唾沫又立刻涌上喉头，我连忙摆手，跑了出去。王校长大声说，你等一下，我一会儿就好。我便在校长办公室后面，抱着胳膊看一片片硕大的梧桐叶从树梢无声地跌落。不出十几分钟，王校长开始喊我，他把竹篮递给我说，快回家吃饭吧。我拎过竹篮，还是沉甸甸的，急急和王校长告辞，跑到小径上掀开竹篮的包袱看，两盘莱几乎未动过，烧酒也不差半毫，只有馒头少了一个。我心里暗暗吃惊，王校长饭量真小!还不如我吃得多呢。这样想着，便用手抓了一大块肉塞进嘴里，那透彻心肺的浓香，竟让我有些晕:哎，除了过年能吃上点肉，就是管老师饭的时候了……回到家，给母亲看了，沉思良久说，你们校长不愧是个知书达理的“先生”啊，他真是个好人……
④后来，我竟日里梦里盼着我家快管老师饭，有一阵子，“还没轮到我管老师饭吗 ”竟成了我的口头禅。
⑤当然，对于村里的一些特困户学生，是不用管老师饭的。这些，王校长早已做过调查，王校长对老师们说，告诉村东的刘大海，村西的杨三妮，还有……他们不用管饭。可是，老师们向刘大海、杨三妮他们说了这事之后，他们的小嘴总要噘好几天，在同学之间很没面子似的。后来，杨三妮养了十只兔子，放学后就去山坡上割草打食喂兔子，连做作业都把小桌搬到兔舍旁边，有时候，杨三妮咬着铅笔想问题，想着想着就灿烂地笑了。第二年，又轮到杨三妮的时候，杨三妮跑到王校长的办公室说，校长，我有钱了，我娘说了，要给你做全村最好吃的饭。王校长吃了一惊说，你家哪儿来的钱 杨三妮说，我的兔子可争气了，我娘卖了好多钱。王校长看着小姑娘长满茧子的手，鼻子就一阵酸。
⑥管老师饭后，还有一个令孩子们高兴的日子，那就是王校长发饭费了。每名学生一块或两块钱，我们领了钱，高兴得又蹦又跳，觉得王校长真好。但，有一次，杨三妮不高兴了，杨三妮说，校长，你就吃了我家一顿饭，该给我一块钱，怎么给了两块 B王校长一拍脑袋乐了，说，噢，噢，可能是我想错了，不过你拿着钱买几个本子用吧……
⑦大概一年多之后，直到王校长调离了我们学校，才听人说，王校长非常体谅庄户人的穷日子，知道孩子们更垂涎饭篮子里的“美味佳肴”，每次便象征性的吃一点，其余的都让他们带回去了。而自己每周从老家赶回来总是捎带上一大包煎饼，还有咸菜，在没有人的时候充饥……
(选自《读者》，有删改)
21.文章主要写了王校长对待管饭的两件事情，请你用简洁的语言概括出来。(2 分)
22.结合语境，点评下面的句子好在哪 (2分)
竹篮立刻像个新娘一样变得羞羞答答了。
23.文中A、B两处画浪线的句子，请你任选一句进行赏析。 (3分)
24.纵观全文，从王校长的言行中可以看出他是一个怎样的人 (2 分)
(三)名著阅读(5分)
25.阅读下面名著选段，完成题目。
[甲]一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四!……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋，不要……”
[乙]过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
(1)选段[甲]出自《朝花夕拾》的《 》，选段[乙]出自《朝花夕拾》的《 》。 (1 分)
(2)选段[乙]画线句用了心理描写方法， 表达了“我”对长妈妈的 和 之情。(2分)
(3) [甲]写的是衍太太，[乙]写的是长妈妈，两段文字所表现的两个女人有什么不同 (2分)
三、综合性学习与写作(60分)
(一)综合性学习(10分)
26.为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1) 请以“朋友”为话题，拟写一副对联。(每联不少于5字) (2分)
上联:
下联:
(2)从古到今，真心待友的成语和故事很多，请你为大家分别列举交友的成语和故事名称。(4分)
(3) 下面是有关交友的古代名言或成语，请你选择其中两句，谈谈你的看法。(4分)
①君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——《论语.颜渊》
②近朱者赤，近墨者黑。——成语
③独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记.学记》
(二)写作(50分)
27. 从下面两个文题中任选一题作文。
作文(1)题目:回忆我的同桌
作文(2)阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
曾经有一位英国记者问奥斯特洛夫斯基为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说:“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的，只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、 在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”
作文要求:
(1)要自由、有创意地表达出真情实感。
(2)除诗歌外，其他文体不限。
(3)不少于500字。
(4)书写要规范、整洁、美观。
(5)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
第四单元测试卷 参考答案
1.客路青山外
2.星汉灿烂
3.夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
4.何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
5.(1)shē 崇
(2) B[解析]本题考查词语运用辨析能力。A. “仿佛”指似乎,好像。第一句运用拟人修辞，把艺术人格化，用来表示“享受”的状态，使用恰当。B.“扑朔迷离”指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。用于形容“灯光”，不恰当。可用“绚丽多彩”或“五彩缤纷”形容。C. “赋予”意指给予，交给，寄托(重大任务、使命等)。用于“技术给予艺术什么”这个语言环境中，使用正确。D.“神秘莫测”指非常神秘,不可推测。常用来形容一些不可理解的事物或现象。用于形容“人心”,恰当。
(3)“问题”后面用冒号。
[解析]“技术到底赋予了艺术什么 ”及“关于世界,关于历史，关于神秘莫测的人心一技术增添 了哪些发现 ”解释说明“问题”用冒号。
(4)缺少主语，去掉“使”。
6. B[解析]诸葛亮是政治家、军事家。
7.示例:祝愿起航文学社乘着理想的风，聆听时代强音，描绘心灵画卷，在文学的浩瀚大海里扬帆起航，满载而归。
8.上联:夏荷濯清涟出淤泥而不染
下联:冬梅傲霜雪远群芳以无争
9.孔明 军事
10.(1)明确、坚定(2)达到
11.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
12.宁静的力量:宁静才能够修养身心，静思反省。
学习的力量:才能的获取是学习的结果。
13.劝勉儿子勤学立志，修身养性,培养自己的品德修养。
14.A [解析]逐;赶走,驱赶。
15.如果能够通过灌园来获得食物，就太幸运了。
16.(1)张孝基心地善良，见妻弟乞讨，顿生怜悯并积极给予帮助。
(2)张孝基助人有方,让妻弟灌园管库，在劳动中促其转化。
(3)张孝基为人厚道，把全部财产归还给悔过自新的妻弟。(写出两点即可)
[参考译文]许昌有个士人叫张孝基的，娶同乡某富人的女儿。富人只有一个不孝的儿子，便骂着把他赶走了。富人生病死了,把家产全部交付孝基。孝基按礼数为富人办了后事。过了许久，富人的儿子在路上讨饭。孝基见了，同情地说道:“你会灌园吗 ”富人的儿子答道:“如果让我灌园而有饭吃，太幸运了!”孝基便叫他去灌园。富人的儿子能自食其力了,孝基有点奇怪。又说道:“你能管理仓库么 ”答道:“让我灌园，已出乎我的意料之外，何况管理仓库呢 那真是太好啦。”孝基就叫他管理仓库。富人的儿子很顺从、谨慎，没犯什么过错。孝基慢慢观察他，知道他能改过自新,不会像以前那样，于是将他父亲所委托的财产还给他了。
17.老人善良美好的心灵;老人积极乐观的生活态度;老人讲述的深刻道理;女孩走出阴影变得积极乐观。
[解析]本题考查学生体会标题的含义的能力。要从人、事、景、物、情理几方面体会标题的本义、比喻义、象征义。《春光美》中的“美”，除了景色美之外，还有人物的美,结合文中对老人和女孩这两个人物的描写思考。
18. “黯淡”指没有光亮。指小女孩因为情绪低落，眼睛里没有亮光，流露出小女孩的悲观心理。
[解析]本题考查学生品析词语的含义的能力。要写清楚词语的本义,然后联系人物的言行分析他的内心世界。“黯淡”一词用来描写女孩的神态，本着透过神态看心理的原则可分析女孩此时的心理状态。
19.花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的,都可有所作为;一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。
[解析]本题考查学生把握主题的能力。把握叙述类文章的主题:一看题目，二看情节,三看人物结局，四看环境，五看议论抒情句。仔细阅读选文，可从老人的话中读出深意，特别是第①~⑤段，可帮助读者领悟到文章的主旨，即本题的答案。
20.这样结尾使读者觉得老人的形象更高大;收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。
[解析]本题考查学生分析结尾段的作用的能力。结尾段在文中的作用:结构上:总结全文(收束全文)、首尾呼应照应标题。内容上:要看修辞、表达方式，要看是否点明主旨、深化或升华主题、与前文对比、侧面描写、设置悬念。再答写出了事物外在的状态，表现了事物内在的心理品质精神，表达了作者的什么思想感情，告诉我们什么道理，反映什么社会现实。另外有两种特殊的结尾要注意:一是戛然而止，余昧无穷;二是出乎意料,给读者震撼。这样的结尾很是出人意料,这也正是作者行文上的一大亮点，从而使老人的形象更加高大。
21.(1)王校长把“我”送的饭菜留给我，只留下一个馒头。
(2)王校长故意多付给杨三妮饭费。
[解析]本题考查学生概括主要信息的能力。首选在原文找答案,原文没有答案,然后根据情节和细节进行概括。答案区间在第③段和第⑥段。
22.这里运用比喻和拟人的修辞方法，把篮子拟人化,写出了饭篮子的漂亮，表现出我们对管老师饭的重视(尊敬)。
[解析]本题考查学生赏析修辞的能力。初中生常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代、双关、反语。其中比喻、拟人、借代的修辞效果是形象生动;夸张、反复、对比的效果是突出表现事物特点;排比句式整齐增强语势;反问加强语气;突出表现事物特点;对偶言简意丰,有文采;设问，引起读者的注意;双关含义深刻;反语，强化某种情感,或具有讽刺意味。无论何种修辞，都要从人、事、景、物、情、理几方面写清内容上的效果。句子用了比喻和拟人的修辞。
23.我选A,"掀起”“拿起"“放好”“遮好”等一系列动作描写，生动形象地表现出我对饭菜的渴望，也从侧面反映出饭菜的丰盛和当时生活的贫苦。
我选B,运用动作和语言描写表现王校长的极力掩饰自己的真实想法，展现了他关心爱护学生的品质。
24.王校长是位爱校如家知书达理、体恤家长关心爱护学生、吃苦耐劳、舍己为人的人。(写出两点即可)
[解析]本题考查人物形象的析能力。把握人物的形象特点思维角度如下;故事有很多情节(不一样的事)，情节当中又有很多细节(外貌语言、动作、神态、心理),答题时，要先看准这些情节和细节，然后针对这些情节和细节分析:①人或物本身特点。②人物对别人(全文中所有人)的情感态度反映这个人的特点。③人物对生活、人生、自然、学业、事业、那段时光、家庭、故乡等的情感态度所反映出的特点。④人物对国家、民族社会、世界、宇宙的认识态度反映出的人物特点。⑤作者对人物的评价。王校长常驻学校，爱校如家;对家长和学生能体恤、爱护;午饭只吃一个馒头,可见其能吃苦;把食物留给学生，多给学生饭费，这些都表现他舍已为人。
25.(1)《琐记》《阿长 与<山海经》》
(2)心理;感激崇敬
(3)衍太太:虚伪;长妈妈:朴实、关心孩子。
26. (1)示例:往昔快乐常在今日友谊永存;同心同德手足意
一生一世兄弟情
(2)交友的成语:忘年之交志同道合莫逆之交、肝胆相照狐朋狗友高山流水、伯牙绝琴。
交友的故事:桃园三结义;割席断交;管鲍之交。
(3)我选①句;和人交往态度恭谨而合乎礼节，别人就都乐于与自己交朋友，那么，普天之下到处都是你的朋友。
我选②句;接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏:交友要谨慎。
我选③句;交个好朋友，可以相互帮助,共同成长。
27.略
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