16 猫 第2课时 课件（16页PPT）

(共16张PPT)
《猫》
七年级上册 第五单元 第2课时 教读引领课
· 教读引领课 ·
学习目标
1.学习默读，理清文章的思路，学会摘录，概括文章的中心思想。
2.揣摩文中细节描写，体会作者对第三只猫的歉疚之情，思考其中蕴含的人生哲理。
· 导 入 ·
“回忆”呀！
让“过去的悲哀”，
安静地躺在坟里，
永久地安静地躺在它的坟里吧！
……
它已经在过去的时候，
把我的心撕裂得粉碎了。
“回忆”呀！
请不要再掘起它，
我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀！
——郑振铎《回忆》
· 理清线索，感知形象 ·
默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。
《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（三次得猫、养猫、失猫的经历）
· 理清线索，感知形象 ·
来历 外形 性情 家人对它的 态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
跳读课文《猫》，完成图表内容。
· 理清线索，感知形象 ·
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过艰辛
第二只猫 母亲从舅舅家带回来的 黄色 更活泼、更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂、
怅然
第三只猫 流浪猫 花白、不好看、很瘦、毛被烧脱 忧郁、 懒惰 不喜欢它、若有若无、不注意 死亡 难过、
良心受伤
对照表格内容，思考这篇文章的结构怎样划分？线索是什么？
· 理清线索，把握结构 ·
对照表格内容，思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么。小组讨论，展示讨论结果。
【答案示例】
明线：三次养猫的经历。
暗线：作者的情感线。
《猫》中我的感情变化：酸辛——怅然——难过——自责。
文章由此分成三部分也是一目了然。
· 理解作者，概括中心 ·
1.家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出
2.第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来？
3.作者重点写了第几只猫 为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？（找出文中语句作答）
· 答案示例 ·
答案示例：
1.最喜欢第二只猫，因为它“更有趣，更活泼”。
如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
2.从性情和本领等方面来表现。“在园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
· 答案示例 ·
3.作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是 “我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
· 理解作者，概括中心 ·
选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。
参考句式：
“对于____，我想说：_______________。”
· 答案示例 ·
选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。
参考示例：
对于作品中的“我”，我想说： 凡事不能单凭印象主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不要存偏见和私心，要宽容、 要仁爱、要同情弱小者。
对于“第三只猫”，我想说：不受欢迎，往往成为冤案的牺牲品，因此要想免遭厄运，需完善自我。
· 理解作者，概括中心 ·
概括本文的中心思想，总结概括中心思想的方法。
中心思想=文章主要内容+作者思想情感
· 参考示例 ·
概括本文的中心思想，总结概括中心思想的方法。
答案示例：
中心思想：本文作者通过记叙“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人养猫的喜怒哀乐和亡失小猫后的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。
· 参考示例 ·
概括文章中心方法：
①先概括出课文的主要内容，即写了什么，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
②分析课文的重点段，如开头段、结尾段、过渡段，从中找出文章的中心思想。
③从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心，起到统领全文的作用。
④从中心句找中心。注意勾画出重要语句或段落。
赏析借鉴本文作者写猫的语句，试着用这种写作方法写一写身边的小动物，200字左右。
本课作业：