26《好的故事》教案

《好的故事》片段教学设计
【教学目标】
1.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣。（重点）
2.借助“阅读链接”等相关资料，理解文章主题。（难点）
一、导入新课
同学们，大家认为好的故事是什么样的呢？有同学认为要有跌宕起伏的故事情节，有同学觉得要有生动形象的描写，还有同学觉得应该蕴含发人深省的道理……鲁迅先生也有一个好的故事，我们一起去看看。【板书：好的故事】
二、寻梦入境，品析内容
师：哪位同学可以告诉老师，鲁迅先生的“好的故事”是什么呢？
生：鲁迅先生的一个梦。
师：那么，这是一个怎样的梦呢？有同学可以用文中的词句告诉我们吗？
生：美丽、幽雅、有趣【板书：美丽幽雅有趣】
师：“幽雅”是什么意思？
生：幽静雅致。
师：那么，现在让我们一起走进这个“美丽、幽雅、有趣”的梦境吧！请同学们默读描写梦境的4——8段，标记出让你感受到梦境“美丽、幽雅、有趣”的词句。我们稍后交流。
师：同学们都读得很投入，大家都有哪些发现呢？
1.梦之美丽
你从第五自然段第一句话感受到梦境的美丽，梦境的画面很丰富，善抓关键句。
你从第五自然段倒数第二句发现了倒影的形状之美。
你从第七自然段找到梦境中绚丽的色彩。
大家所看到的这些美丽正如鲁迅先生的比喻：“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”，那么什么是云锦呢？
出示云锦资料，学生欣赏图片，齐读文字资料
师小结：鲁迅先生的梦境就像这云锦一般图案精美、绚丽多姿。梦境美在画面丰富、形状美丽、色彩绚丽。我们再来看梦境的幽雅。
2.梦之幽雅
你发现了作者在山阴道上漫步，感受着“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美景，多么怡然自得啊！
你在第六自然段中看到，水中是青天的底子，所有的事物在青天的包裹下，融在一起，美妙生动。而且美好的景物没有尽头，想看多久就看多久，想欣赏多长时间就欣赏多长时间。这种美好的感觉很幽雅。
师小结：原来梦境的幽雅不仅仅是风景优美更重要的是鲁迅先生怡然自得、悠闲安逸的感觉，妙啊！
3.梦之有趣
你在第五段发现了倒影在船桨的划动中有趣变化过程。
你又在第七段里寻找到了各种景物在水中的变化和融合。
师：从同学们精彩的分享中，我们感受到了梦境的有趣。趣在——倒影交织融合、起伏变幻。
梦境如此美丽，幽雅，有趣，怪不得鲁迅先生说——我在朦胧中，看见一个好的故事。美丽，幽雅，有趣就是鲁迅笔下的“好”呀！
三、梦醒时分，感悟主题
再好的梦境也如倒影一般虚幻易碎，当作者骤然醒来时，又回到了现实、回到了昏沉的夜。
1.分析最后两段
请同学们听老师朗读最后两段，体会梦醒之后，作者有何感受呢？
生：从“追回、完成、留下、想要取笔记录”可以看出作者对梦境的留恋不舍、失落忧伤。
2.借助资料，了解背景。
那么作者为什么会有这样的感受呢？我们一起来知人论世，了解当时的社会背景。
出示背景资料：
读完资料，我们感受到鲁迅先生的怅惘和孤独。当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国广大的劳动人民，生活十分艰苦。作者对广大人民充满担忧、同情，对当时社会现状非常失望。
3.结合“思考探究”，深入理解课文。
课后“思考探究”第二题为我们提供了两则材料，能够帮助我们进一步理解文章的主题。请同学们请同学们默读材料，结合你的理解试着完成图表。
填表说明：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”代表什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
预设：阅读了材料结合我对课文的理解，我知道了“美好的梦境”代表美好的生活，“昏沉的夜”代表黑暗的现实。通过对比体现了鲁迅先生对美好生活的追求。
师：是呀，美好的梦境——美好的生活，昏沉的夜——黑暗的现实。作者使用象征的手法，让人感受到美好的理想与黑暗现实之间不可调和的矛盾。【板书：美好的生活、黑暗的现实、象征、对比】强烈对比体现了对黑暗现实的厌恶以及对美好生活的追求。
四、梦已成真，抒写感受
鲁迅先生带着遗憾从梦中醒来，以笔为矛，继续战斗，而此刻的我们早已过上了如他梦境一般“美丽幽雅有趣”的生活，你有什么话想对先生说一说呢？请以“鲁迅先生，我想对您说……”为首句写一段文字，表达你此刻的感受。
同学们的发言都很精彩，老师也写了一段文字，我们一起来听一听。
鲁迅先生，我想对您说，在昏沉的夜里，您仰望璀璨的星空、追寻幽雅的美梦，您用文字为深处黑夜中的人民带来光明和希望。如今，黑暗已经离我们远去，但是您对美好的坚定追求会继续指引我们前行的方向！
下课！